初夏作文-中北大学本科生查询

小学生心理健康教育个案辅导记录表



辅导
对象
基本
情况
班级 五年级 性别 男 年龄 11
辅导
日期

李**，男，11岁，五年级。上课常开小 差，基本不听课，爱和别人打打闹
闹，作业不依时完成，学习成绩较差。
问题
表现
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲
笑，感到自尊 心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾
气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价 还价讲条件。
我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的
原因
分析
朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家
他也回家，老师从不跟他 计较。回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时
候忘了就不做。即使做也要家长坐在旁边盯着，否则 一个字也不会写。了解了
这一情况后，我下决心要在两个月之内改变他。
热情谈心.通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少
辅
第
导
对
策
段
及
批评,多关心,少冷淡.其目的是调 整心理,平和心态,使他能正确地认识和看待
自己及周围的人,事。首先,我找了几个平时和他接触比较 多,比较好的几位同
一
学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热 情,诚恳地
接近她,帮助他。其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心
阶
理承受能力.我告诉他老师对她的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要
的地位.在谈心 过程中,我一直肯定他的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,
同时诚恳地指出他的不足,要求他必须 改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课
专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实 施教育,引导。

过
程
第
二
阶
主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好
坏,为此我利用业余 时间为他补课,教给他更好的学习方法,激发他学习的兴趣,
增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良 好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常
耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是 我对他注意观
察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发
段
展空间.
第
诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.
三
阶
段
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也
能 坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
辅导
追踪
2、该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能
坚持先写作业后看电视。
3、现在上课也不再觉得无聊了，他觉得老师讲的课还是很有意思的。而且
他也不再是倒数几名了。
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
反思

2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文
化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
3、对于离异家庭子女要给予更多的关心 、更多的帮助，转变一个学生首先
应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位


针对他的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划, 明
确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在他爱表现上想办法.我较多地给他布
置工作任务 ,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间。

小学生心理健康教育个案辅导记录表



辅导
对象
班级 五个级 性别 女 年龄 11
辅导
日期

不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。
基本
情况
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,.但容易激动,学习怕困难她不像有些同学基础扎实。上课不遵
守纪律，注意力不 集中；有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上
结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引 起别人对她的注意，感觉到她的
存在。
问题
表现
对于何钰思所出现的攻 击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，
有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、 没有理想的家庭教育环境；
2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信 任
造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。

原因
分析

改变其家庭教育环境。首先，我同她的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的 谈心。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽
第
一些时间来关心她的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导。而不应用辱骂、
一
欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活
阶
的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
段

辅
导
对
策
及
过
程
第
二
阶
段 采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是何钰
思，平时受到批评、冷落 太多，爱的需要得不到满足，如果再进行指责、辱骂，
那只能强化她的负面影响。因此，针对何钰思的这 种心境，我决心想办法和她
沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待
他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他
的这种心理，我就 适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，
应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
第
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师
在 本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到
三
他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学
阶
习、 守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，
用双手扶着他坐下，并用眼睛 看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流
段
一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业
能按时完 成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下
课有时还会主动问老师问题。因为有 了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客
观的原 因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及
时辅导，以促进其尽快转变。 < br>2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。
加强教师与家长的联 系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起
到事半功倍的作用。
反思