人教版小学五年级的数学辅导详细计划.doc
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人教版小学五年级数学辅导计划
辅导学
生要花费很大的精力和时间,有时候即使费尽心机,也可能收不
到太大的效果。所以,教师应该在辅导各
层次学生时还得不能着急上火,
要有足够的耐心和毅力。下面是我整理的,希望对您有帮助。
篇一
一、指导思想。
在新的一学期,我将以新课程
提供的全新理念为指导,依据教研组工作
计划,按照教导处的安排,根据本班的教学计划。围绕课堂教学
和教学科
研这一中心任务,把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教
学全过程,把
培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。制定了本
班的辅导计划。
二、学生情况分析。
五年级(7)班共有学生84人,男生54人,女生30人,本班成
绩不理想,
优生少,差生较多。但大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有
的知识和经
验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌
握牢固,具备了一定的学习数学的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习
过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小
组合作中,同学之间会交流合作,自主探讨。但有个别学生基础知识差, 上
课不认真听讲,不
能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期
我重点抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,
面向全体学生,创设愉
快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态,争取本学期全
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班学生数学成绩有所提高。
三.用爱心去接近学生。
虽
然我已经是做班主任,但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎
根。我常常教育学生要爱学校,爱班
级、爱老师、爱同学。如果连自己身
边的人和物都爱不好,谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机
地抓
住一切可以利用的机会对学生进行常规教育,对学生的行为习惯、文明礼
貌、思想品格等方
面逐步渗透爱的教育。我用我的心去教诲我的学生,我
用我的情去培育我的学生,用自己的行为给他们树
立爱的榜样。
四.用良好的课堂环境激发后进生
按照以人为本的
教育原则,怎样面向全体学生,让成绩好的学生和成
绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知
识发展呢?这就需要
做到顾此又顾彼,不能采取一刀切,齐步走的教学方式。为此,我必
须做到
以下几点:
(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应
快的学生;中等水平的学生
;学习存在困难的学生),将其学习目标定在最
近发展区。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发
展全体学生。
(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当,既能发展成绩<
br>好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题,可以先让成绩好的学
生回答,然后再让后进生
补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单
的练习,例如简单的口算,文字题等,可以让后进生多回
答,锻炼他们的
胆量和语言表达能力,并通过得到老师和同学的认可,激发其学习的积极
第
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性。
(3)教
学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学
形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻
刻吸引学生的注意力,特别是激
发后进生的参与兴趣。只有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中
,
思维敏捷,发言积极。
五.用科学的学习技能指导后进生。
基于后进生在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授,要
更注重其学习技能的
训练,授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、
概括、分析、综合的思维方法,在课后并有计划、有
针对性地加强辅导使
他们掌握所学的内容。另外布置简单的课外练习,及时检查、反馈,逐步
提
高后进生的学习效率。
六、用因人而异的作业训练后进生。
一直
以来,我在授完课后,布置的作业基本上是千篇一律,没有过多
考虑学生做作业时的差异,给后进生带来
了做作业的压迫感和畏惧感。在
安排作业时,我尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设
计不同的题型,布置难度各异的题目,其中最优化的题目应有跳之可获
的成功效果。对于后进生
的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程
度,逐步缩小与优生的差距。我切忌用增加作业负担,课
外大量补习以及
严厉的斥责等方法对待后进生。所以,我关键是要进行作业会诊,帮助
后进生找
到作业出问题的原因,帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励
其独立有效地完成作业,形成积极向上的
学习心理。
篇二
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我班共有70人,根据他们的学习态度、学习习惯、学习成绩我把他们
分层
A、B、C三个层次,分层辅导。
C层学生辅导计划
班级中C层
有15人,大部分学生智力一般,学习上有依赖思想,没有
独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等
老师的答案,针对班级的实
际情况,我对C层同学进行重点辅导,目的是调动各个层次学生的学习积极性,更重要的是做好C层学生的转化工作。在工作中,我十分重视对学
生一视同仁,不溺爱优秀生
,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
一、开家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长协助教师
教育和督促自己的孩子努力学习。
二、课后多和C层学生交谈,态度要和蔼,使后他们愿意
接近老师,经常和老师说说心里话,有利于我对学生的了解,有利于做
好转化工作。
三、开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作
用,采用一帮一,手拉手的活
动。让A层同学给C层同学当小老师,利
用课余时间补课,互帮互学。为了调动他们学习的积极性,并采
用了相应
的奖励机制。
四、我对C层学生的缺点批评要恰当得体,切忌伤害他们的
自尊心,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。经常鼓励他们,有了一
些进步一定要表扬。
五、设进步奖,使其能真正感到成功的喜悦。
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六、利用课余时间给C层学生辅导,尽力使他们的成绩有所
提高,让他们认识到我能行。
B层学生辅导计划
全班共有70中
,有30人处在B层,其中有一部分智力较好,还有一部
分智力一般,但他们肯努力学习。针对他们的智
力特点,适当地进行辅导,
使他们全面地掌握知识,特作辅导计划如下:
一、
树立目标,严格要求,指出他们的不足之处,采取有效措施,促
使其更快地进步。
二、 充分调动他们的积极性,上课积极发言,开发智力。
三、辅导他
们多以课本为主,以课外练习为辅的方法。在基
础知识、基本技能上下功夫。在夯实基础之后,发展他们相关的数学能
力。
A层学生辅导计划
全班70人中有15人处在A层,他们爱学习、会学习,在数学学习上
主
动性很高。思维敏捷,有钻研精神。针对这一层次学生这特制定如下目标:
一、保证在课堂上不留给学生任何知识盲点,当堂课知识要弄懂、弄通,
发现问题及时解决。
二、在解决基本题型之后,发展他们的创新思维。培养他们钻研难题的
精神。让他们的数学
思维活起来,动起来。
三、在这一层学生之间要行成竞争的氛围。克服骄傲自满的心理,
明
白三人行,必有我师的道理。
四、发挥A层学生的特长。建立兴趣小组,让这一层次学生不偏科,均
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衡发展。
总之,辅导学生要花费很大的
精力和时间,有时候即使费尽心机,也可
能收不到太大的效果。所以,我想在辅导各层次学生时还得自己
不能着急
上火,要有足够的耐心和毅力,只要他们在其原有基础之上不断有进步就
行。相信,只
要我们赋予真挚的爱,正确的诱导,采取多种方式的教育方
法,一定会使我班的数学成绩整体上有一个质
的飞越。
篇三
从上学期数学期末测试的成绩显示,我班一部分学
生的成绩不是很理
想,学习成绩没有得到进一步的提高,与其他同学相比,这部分学生显得
学习
态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,数
学基础知识打得不扎实,加之家长不
够重视其学习,有的学生还会撒谎欺
骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学
期,
为了更好地提高合格率、优秀率,缩小生生之间的差距,在教学中继续开
展学困生成因及转
化策略的研究,同时,针对上一阶段的辅导情况,现有
针对性地制定本学期的计划,具体措施如下:
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以提高合格率,优秀率,缩小
学生之间的差距为目的,根据本
年级本学期的所有知识点,制定《数学单元任务表》,并且在每单元的教
学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅
使教学更有针对性,而
且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不
断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案,从学困生的成因入手,找出相应
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的转化策略,使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对
学校工作的支持与配合,及时了解
他们的学习和思想状况,努力形成学校、
家庭教育的合力,促进学困生的转化。
四、继续以计算教学为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本,在数学
教学中继续以提高学生计算的准确率为突
破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮
助他们正
确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,
让学困生在计
算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能
力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教,共同进步。
在学生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习
的作用,继续采用生教
生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,
优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的帮扶活动,指导学困生学习。
每周的课余时间不固定,我将见缝
插针地安排对学困生的帮扶活动,对
学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的
指
导。
七、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。
课
堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增
加自信心;在作业批改时,将会继续
用一些富有针对性、指导性、鼓励性
强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继
续帮
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助他们分析试卷,
肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不
断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步
。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有
针对性。
九、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他
们的转变也只能是逐步进行
的,这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,<
br>处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,
对学生进步及时鼓励,发
现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教
学方法,做到有的放矢,因材施教。
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