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五年级数学辅导计划

一、五年级优生辅导计划
（一）、目的
为全面提高教学质量，出色完成学校制定的 培养目标，
特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群
的学生进行重点培养，为 他们脱颖而出创造条件，从而造就
一批实践能力强的人才，为学校增光。
（二）、情况分析
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分
学生常常被 认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认
知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维 活
跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞
争、单调的生活、成长的烦恼，还 有来自家长教师及学生自
身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产
生不良的心 理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，
抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用 ，这
些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面
的好坏产生很大影响。优生比“ 差生”学习成绩好，常常受
到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教
育教学过 程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，
但却忽视对优生的心理障碍的疏导

（三）、具体措施
1、改进学习方法，培养自学能力。
2、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树
立热爱集体、热心为大家服务的 思想，鼓励他们大胆工作，
并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，
让他们把 科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步
的目的。
3、平等相待。对优生不 能因为他们成绩好而一味地
“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障
碍。对他 们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向
上、勤奋刻苦、于助人的三好学生。
4、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起
来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心， 又要及时、
严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后
果、改正的方法等。在平时 的学习中工作中，要为他们创造
发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，
不 搞特殊化。
5、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成
一本课外书习题
6、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、
求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
7、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各

种消极情绪，具 有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
8、为了使优等生更加先进，对其进行创新教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素
质。
乐于助人的三好学生
二、五年级学困生辅导计划
上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不
是 很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相
比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习 惯不良，暂
时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，
加之家长不够重视其学 习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家
长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学
期 ，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，
在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研 究，同时，针
对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困
生转化计划”，具体措 施
（一）、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生 之间的差
距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年
级数学（下册）学困生研究 单元任务表》，并且在每单元的
教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施
表》 ，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学

生实际错误的收集与处理，不断调 整自己的教学。
（二）、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的
成因入手，找出相 应的转化策略，使转化措施更有针对性。
（三）、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长< br>的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们
的学习和思想状况，努力形成学校、家 庭教育的合力，促进
学困生的转化。
（四）、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困
生的转化工作。
计算是数学的根本 ，在数学教学中继续以“提高学生计
算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着
手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算
慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时， 让学困生在计
算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能
力及数学学习成绩的目 标。
（五）、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作 学习的作
用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导
等帮扶方法，使学困生能学 会，优秀生在帮教中得到进一步
提升，达到共同进步的效果。
（六）、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困
生学习。

每周的课 余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生
的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是
对学困生进行学习方法的指导。
（七）、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯
定鼓励，让他们增加自信心；在作业批 改时，将会继续用一
些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他
们按时、独立完 成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试
卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不< br>断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
（八）、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，
使自己的教学更有针对性。
（九）、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的 转变也只
能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由
易到难，使学生层层有进展 ，处于积极学习状态，师生活动
交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时
鼓励 ，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学
方法，做到有的放矢，因材施教。

五年级数学课外辅导计划













黄河镇中心小学
宋书英