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小学五年级学生心理健康教育辅导主题
补充
五年级学生可以很完整地画完一张 画，有些机灵的学生可以
按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近
现实生活。 但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊
因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性 心






五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。
如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么， 五年级
学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对
象变成了成绩比自己好的同学 。这种情况下孩子容易在竞争
中伤和气，容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间，
增加身 体锻炼。

五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学
开始产生敬佩的心理。这个阶 段的心理健康培养非常重要，
让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成
嫉妒， 还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因




独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体
活动，并且具有明确的目的和 行动方法。带有一些普通社会
团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。



五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个
好孩子，应该…… ”这样的话，他会马上反驳：“我不是好
孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在

五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算
和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩
子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义 务方面互相尊重




五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指




低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。
四年级学生稍有不同，一些成 绩稍差、反应较慢的学生应该
进行预习。不过，五年级学生如果通过单元复习可以很好地

学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操
作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机 会接触


接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学




五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁






五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支

在学校学习，有时老师为了赶进度，完成大纲规定的
教学任务，把 一些单元内容省略不讲，或有重点地介绍一下，
剩下部分让学生自己理解，这也是对学生个人能力的考验 。


无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做
有 针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要
把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这 样的概念和
想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体
会。



五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一
种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默 体裁的“作品”。


一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认

真的模样。二三年级学 生可以听明白笑话和一般对话的区
别，但是自己不会用，常常张冠李戴。五年级学生不仅会开
别 人的玩笑，而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番，
自己创作笑话。有时很平常的一件事，到了他 们那里则能渲


不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提
醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺






一般人们认为，偷窃行为与个人的贫穷有关，但是在


从心理上分析 ，五年级学生有独立处理问题的能力，
这是重要的心理基础。但同时,善于夸张，敢于冒险的个性

也开始显露。甚至一些家庭条件很好的女孩子也有这种行
为 ，和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。北京市的
超级市场中失窃率较高，在这些偷窃活动中，不 少人就是五


除了心理原因之外，现实生活中家长和老师不能有效< br>地引导孩子的好奇心，致使孩子见到什么新奇东西都想据为
己有，某些家长纵容孩子贪小便宜，也 容易诱发偷窃行为。




五年级学生 出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社
会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关



性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。

月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理
发育阶段的一个重 要里程碑，是精神和心理活动的一次重大
转变。根据1991年中国学生健康状况调查显示，城市女学< br>生的初潮期要早一些，大约为12.5岁。全国平均的初潮年
龄则为14.16

从调查情况看，在小学五六年级学生中根本不知道生
理现象的几乎没有，但是对于 初潮来临时怎么处理，却有不
少学生表示恐慌，心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏




变声是由于喉头的快速生长，声带拉长变粗形 成的一
种生理现象，主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时
间才会稳定。究竟什么时候开 始变声，什么时候结束，本人
往往感觉不到。男女学生都有变声期，但是男生能比较明显

地感觉到，女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声
期经常 发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑，这是正


五年级心理健 康教育目标：增强学习技能训练，培养
良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴
趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓
励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性 ，建立进取的人




心理辅导

学习辅导：学习的苦与乐、奇特的联想、想象力训练


人格辅导：为别人的进步而高兴*、学会合作*、你能
接受的批评方式 、“太好了”*、正确对待挫折*、我是谁？

——认识自我*





根据各年级目标安排相应的心理辅导内容，但是各年
级的内容安排不是绝对分开的， 而是相互渗透交叉的，只是
各期重点略有区别，对于有关心理能力、个性心理品质培养
需要渗透 于各项教育内容之中，在各年级都要注意加强。具
体课程可