写人作文800字-江西医学高等专科学校

三年级下册作文教案
《写一写家乡的景物》
一、教学目标
1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想 感情。2．能对自己喜爱的
景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。3．学会按一 定
的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。4．要做到
语句通顺，不 写错别字。
教学过程： （一）奇思妙想，开启心路：
师：通过上节课的口语课，我发现 ，我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道，
我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的 介绍，会使你们的家
乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，
就更吸引人了！
不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，
要注意什么问 题。
（二）佳作引路，章法导写：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
[出示片断一]：
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋 顶上。雨
水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来
愈多， 汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的
师：世 上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序
进行观察，要根椐事物本身的特点 和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按
空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体 。
2．抓住景物的特点写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，
什么特点。
家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层
金纱，蒙上了神秘的色彩。 那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪
发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的， 闪射金光，苇塘变成金色的
了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声 ，
也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在
苇丛中。这一 切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）
3．带着自己的感情写。
4．按先总后分的顺序写。（
5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。
现在，也让我们 拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱
的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了， 先想好一和美丽的题目，然后想清楚按
什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。
学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

一、导入
同学们，这一段时间，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作 。通过
调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。通过昨天的
交流，你 一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一
篇短文吗
二、明确主题，弄清写作范围
1.解读习作要求。
明确：本次习作可表达的内容非 常丰富，可以写综合性学习中调查了解到的
情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以 写发生在这次综合
性学习中有趣的事情。总之，只要围绕“保护环境”这个主题写就可以。
2.写出真实的感受
一篇好的习作要求有真情实感，而真情实感源于真实。因此，我们在反映 调
查情况必须真实、准确，不能猜想、想象。通过调查家乡环境的情况，我们会有
很多的发现和 感想，将这些感受用你的笔写下来，打动你的读者，让大家都重视
环境问题。
三、示例引路，领悟写法
（写作思路引导一） 调查小报告
开头：可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等。
例1：星期六我和几个同学一起前往曲阜市沂河公园调查家乡的环境情况。
例2：最近，我们对教师新村的绿化情况进行了一次调查。
中间：具体介绍你调查到了那些情 况，可按一定顺序让叙述更具调理。另外
试想：环境调查到的情况表明了什么融入自己的感受写下来。也 可以针对这样的
情况，对于环境保护，你有什么好的建议吗也可以写下来。
结尾：可以总结全文，点明中心。可以抒发自己的真情实感，呼吁大家为保
护环境做贡献。 < br>你可以写写发生在这次综合性学习中有趣的事情。注意把事情的起因、经过、结
果写清楚，要围绕 保护环境这个主题来写。

精彩开头任你选：
有句话说“好的开始是成功的一 半”，对于作文来说，一个好的开头，也同
样重要，看看下面的开头，有没有一些参考价值呢
“星期天，我和同学一起去了解家乡的环境，虽然时间很短，对我触动却很
大，让我明白了很多的道理。 ”
“社会不断地在进步，科学技术不断地提高，人们的生活越来越好，我们的
小区生活也有了 很大的提高。”
精彩结尾供你挑：
结尾的地位和开头同等重要，好的结尾能起到画龙点睛的作用，千万不能小
看它哦。
“我的家乡变了，变得这么‘美’。”
“啊，我被阙里大街的美景深深地陶醉了，简直忘记了 归途。心中不由得赞
叹道：我的家乡真美！”





（习作）介绍我自己。

一、导入
根据上一节课口语交际内容引入习作主题。
二、明确主题，弄清写作范围。
师生 解读习作要求，明确：本次习作可表达的内容非常丰富，在介绍自己的
时候，可以抓住自己的外貌特征， 也可以是穿着，性格，爱好，优缺点等等。总
之，只要围绕“说说我自己”这个主题写就可以。
（一）外貌特征：

例1.我的个子不高，身体很瘦，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴。
例 2.说说我的外貌吧！一张圆圆的脸上镶嵌着一张宽宽的嘴巴，嘴巴上方独
立着一个挺挺的鼻子，鼻子上 面是一双明亮的大眼睛。头发短短的。
（二）性格描写：
例1.我的性格活泼开朗，有时我很听话有时我很调皮。
例2.我是一个比较内向，不爱说话的女孩子。
（三）爱好描写：
例1.我的爱好是溜冰，玩电脑和读书，我很喜欢小动物，可是妈妈就是不给
我买。
例2.我有很多爱好，比如：画画、书法、滑冰、玩电脑游戏、跳绳。就说画
画吧。有一次，我没有事就 开始画画，画着画着我入迷了，妈妈再大声叫我，我
也听不见，妈妈只好来到我房间大声叫，我才听见。 我还在儿童绘画中荣获二等
奖。
（四）优缺点描写：
例1.我的优点是爱帮助别人。我的缺点是不喜欢写字。
例2.我也很粗心，每次考试都会少 一点，漏一横，妈妈总是说：“小毛病，
毁了大前途。”妈妈耐心地给我说了许多关于粗心的小故事，但 是我还是老毛病
时时犯，我以后一定要认真改掉这个毛病。
（五）一件事：
例1. 我还喜欢玩电脑游戏。有一次，我正在玩电脑游戏，嘴一边说：“快点，
快点！”妈妈叫我：“玥玥，快 来吃水果了。”我没听见，妈妈连叫几次我还是没
听见。妈妈只好把水果端进来，没想到我手一伸把它放 进嘴里时，才发现是笔。
例2.有一次，妈妈教我洗碗，我先看了妈妈洗碗的动作，然后，我做第一 遍
时没做好，碗脏死了，还碎了好几个；第二遍时，我吸取了第一遍的教训，也洗
得特别认真， 所以就做得很好：碗洗得干干进净净的，连筷子都没掉到地上。怎
么样我学得快吧！
三、写出真实的感受。

一篇好的习作要求有真情实感，而真情实感源于真实。 因此，我们在介绍自
己时，要抓住自己的特点来说，要说实话。
四、示例引路，领悟写法。
写作思路示例：
开头：可概括地介绍自己，如叫什麽名字、几岁、在哪个学校上几年级等；
也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点；或直接介绍自己，如我是一
个喜欢玩游戏的 人。
中间：
（1）你的性格有什麽特点，抓住某个方面来写。先改进、概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。
（2）你的兴趣爱好是 什麽选择自己的某个特长来介绍，先总写自己擅长什
麽，再举例说明。要突出细节，写出情趣。
结尾：结尾方式很多，可自然结束；也可用问句结尾。如：“我就是这麽一
个人，愿意和我交朋友吗”


习作：写自己学会的一样本领
【教学目标】
1.写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出
真情实感
2.实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。
3.培养学生刻苦学习各种本领的意识。
【教学重点难点】
按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。
【教学过程】
一、谈话导入
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领（学

生畅所欲言）可以是日常生活中学到的本领（煮面条、洗碗、洗手绢……）可以
是在 学校学到的本领（画画、速算、弹钢琴、做手工……）可以在活动中学到的
特长（溜冰、骑自行车、打篮 球……）
二、阅读习作提示，明确习作要求
1.引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎 么学会的，在学习本领的过程
中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体， 表达
出自己的真情实感。
2.这是一篇写事的作文，你知道叙述一件事情的基本要素有哪些（ 六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
3.写清楚自己由不会到学会的过程 ，也就是说要把一件事情的过程写完整，
写具体，那我们应该怎么写呢
（1）按顺序详细描写 ：首先，我们要写出在学习初期遇到的困难，当遇到
这些挫折时自己是怎样想、怎样做的；身旁的家人、 朋友对此又是什么态度，他
们是怎样鼓励、帮助自己的其次，自己是怎样克服困难的在学习的过程中遇到 的
绊脚石又是怎样解除的
（2）抓住人物的语言、神态、动作、心理，尤其要注重描写自己在学习过
程中的心理变化。
4.最后要写出自己从中受到什么样的启发。
三、范文指引，学习写法
1.读佳作 ，学写法。读一读下面的佳作，想一想:文章写了学会了什么怎样开
头和结尾，哪里描述的最具体当时的 心情如何
1.学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
2.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
3.学生相互交流，相互评议。
4.全班交流，师生共同评议。
5.再次修改，大声读读。
6.誊写作文，字迹工整。

习作 父母对自己的爱
【教学目标】
1.在口语交际的 基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱。也可以写写发
生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出 真情实感。
2.写完以后和父母交流，再认真修改。
3.在习作的过程中进一步感受父母的亲情。
【教学重难点】
习作要表达出真情实感。
【教学时数】二课时
【教学过程】
一、情境导入。
1．课件出示学生过生日图片：这位可爱的小女孩她在干什么呢她开心吗 < br>2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗过生日时，
爸爸妈妈都是怎样向你 们祝贺的呢
3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗（结合学生回答相机板书：
父母的爱）
二、感受父母之爱。
1．过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日 ）还从
哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢（板书：感受）
让我们打开记忆的闸门──
2．课件配乐播放表现父母之爱的生活图片引导学生观看。
3．指名交流看过以后，我们能感受到父母的爱吗哪一幅最让你感动
4．通过综合性学习和昨 天的口语交际课，同学们了解了不少父母关爱自己
的事，有的还收集了包含着父母之爱的生活照片和其它 物品，带来了吗愿意把你

们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗
5 ．指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。（如过生日、
辅导学习、感受大自然、锻 炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。
6．结合本组课文进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。
三、开拓思路。
1．导语：关于父母之爱，每一个同学都有讲不完的故事。把自己的心里话< br>用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗
2．指导阅读习作提示。
3．小组交流，说说自己最想写什么
4．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打
开。
强调 ：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后
果写完整，写清楚。要运用平时积 累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语
句
四、范文引路，激发兴趣。
1．范文引路。
①出示范文：
生日礼物
今天是我的生日。
以 前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是，今
年却不同了，我过生日这一天， 爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的
生日礼物吗我瞧了一眼，很不高兴。
晚饭后， 妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，
哪里是大海，哪里是南极，哪里是北 极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越
听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！
原来爸爸妈 妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸
爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样 的礼物了。”

老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸 爸
妈妈的爱是多么有价值啊！
②出示范文：
我给妈妈买礼物
平时，都是 妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下
来的零花钱给妈妈买礼物。
到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看
中了一枚胸花。这枚胸花是白 颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪
闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就 把它买了下来。回到家，
看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给
您的节日礼物。”
妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，
我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。
老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切 自然；中间写了买礼物的过程，
十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸 奖，十
分有趣。
2．体会哪儿写得好，引导学生要突出感人的细节。
学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗
3．把握习作要求，屏幕出示，齐读：
①选最想写的事；
②把最感人的地方写出来；
③书写工整，语句通顺。
那好，就请拿起笔来，把想好的写下来。
五、自主习作。
学生自由习作，教师巡视指导点拨 。
六、作业。
与家长交流评议作文：

1．把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。
2．在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

想象作文 未来的……

【教学目标】
1.能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，有序地、重点突出地、主次分明地
进行习作。
2.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
【教学重难点】
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明
地写。
【教学具准备】
1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2.教师准备多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入。
1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器 人，未来的机器人可能就
是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变
得怎样呢
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启
发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、
公共设施等，只要自己 感兴趣就可以。
二、明确习作要求
1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

三、范文引导。
1.教师示范说，请同学们提出修改建议
例如：
未来的食物
老师最 不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下
班要做饭时，常常为要吃什么而发愁 ；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都
不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食 物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物
的形状是各种卡通形象；成人的则是各 种自然植物、水果的造型。这些食物放在
超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。[
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的
状态和最理想的温度 。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真
正的解放。
未来的食物营养丰富， 有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保
证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋 、几两肉的问题了，而且吃
多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗
2.思考：
a.抓住了什么去想
b.有哪些想象
c.想象合理吗为什么
3.请同学们提出建议或意见。
四、展开想象，说一说。
1.你准备写什么把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出 建议；认
真听别人说，看能受到什么启发。
2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样 3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。

老师 期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、自主习作。
1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
六、修改习作，相互评价。
1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.与 你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波
浪线，写两句评语。
3 .各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行
全班交流。教师推荐几名写法 上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。




习作 自由习作

【教学过程】
一、谈话激趣
我们的生活丰富多彩。也许你到 过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的
景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不 由自主地发笑，而
另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向
人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你
喜欢的有不喜欢的，有 让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想
象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的 奇思妙想让你不吐不快……这次
习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写
二、明确习作要求
1.现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
2.总结习作要求。

（1）把最想写的内容写下来。
（2）注意把内容写具体，把句子写通顺。
三、开启思路
1.播放“电影”。 < br>请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接
触的人、你的各种瑰丽 的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你
最想写什么。
2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么
呢请再闭上眼睛把这组画 面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求： 把内容写具体，如何写具体呢请大家把刚才定格放
大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看 ”仔细。（如写事情的要
仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要
想想为什么喜欢或不喜欢他（她）……）
三、小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么初步打算怎样写如何把它写具体互
相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人
所未想，写别人所 未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的
习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）
3.赏析优秀片段。
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

4.修改习作
（1）针对已发现的问题修改自己的习作。
（2）誊写习作。注意书写工整。




习作：假如我会变

【教学目标】
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思
维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【重点难点】
做到内容具体句子通顺。
【教学具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激发习作兴趣。
1.你们喜欢看《西游记》吗故事中你最喜欢哪个人物呢说一说喜欢的理由。
2.通过同学们 的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本
领。老师喜欢它，也是因为这一点。猜一猜， 假如老师也拥有这种神奇的变化本
领，老师想变成什么（同学猜）其实老师想变成一本：“万能词典”可 以在最快、
最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。你们想变成什么呢
3.指名学生说。
4.刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富 。
今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。
二、学习审题，明确习作要求。

1.抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求
2.老师小结：（1）写自己的梦想。（2）想象要大胆，把内容写具体。
三、学生自由想象，口头创作。
1.假如给你一次变的机会，你最想变成什么同桌互相交流。
2.指名回答。教师随机点拨：
（1）变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、 明星等）、身边
的人（亲人、同学）社会上的(清洁工、教师)、童话里的（白雪公主、小红帽）、历史人物（伽利略、毛泽东、爱迪生）科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）、
动物（蜜蜂、蜻蜓） 植物（花、草、树、木）等等。
（2）你变成了____，高兴吗
（3）你们都变成了自己 喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋
地、激动地大声说：“我变成了____！
3.那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢“你能不能高兴地和
你的同伴说
四人小组讨论交流：“自己变成了什么想干些什么事情”
当别人说的时候，其他同学要注意听 。听清之后，你也可以给他提问题，来
帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。
4.小组选代表交流。
5.指名汇报，其他同学倾听──生生评价、师生评价
注意点评：学生思维的广度及深度。
6.教师小结：其实，说出你的梦想，你变成了什么，然 后干了什么，把这些
连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。
四、佳作引路，章法导写。
假如我是孙悟空
我最喜欢看动画片《西游记》了，总 幻想自己也能变成那个会七十二变、能
斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。
假如我是孙悟空，在 我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵

变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的 面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，
让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。
假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如
我是孙悟空，我要让沙漠变成 绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让
庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天 旱无雨时，我得助农民伯
伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里
的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的
石块和沙袋，筑 起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子， 分给边远山区的小朋友，
让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽！我要让我
的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩
子也能和我一样 上学读书，度过他们快乐的童年。
我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实！
五、写作。
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感
稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！