混合以及带有小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现 象抽象为有余数除法的过程，初步理解有
余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数 的有余数除法的
计算方法，知道余数要比除数小。
7. 结合生活实际，体会生活中有大数 ，感受学习大数的必要性，经历数数的过
程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解 。 8. 初步建
立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出
简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
五、教学实施建议
（一）表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养
表内除法是学习多 位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一包括除法的
意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的 实际问题。教学中应关注以下几
个问题。
1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。
相对于加法、减法和乘法 而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。因此，建
立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是 表内除法教学中的难点之一。
2、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方 法。在
脱离了具体的情境后，用乘法口诀求商就成为一种纯粹的计算技能，而且还是学
生必须掌 握的最基础的知识和技能。教材也明确提出了表内除法计算分阶段的具
体要求，
（二）万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感
让学生在数学学习过程 中建立数感，是《数学课程标准》十分强调和重视的

问题。在万以内数的认识和加、减法 教学中，教师应从多方面入手，培养和发展
学生的数感。如可以结合现实情境呈现万以内的数，还可以放 手让学生自己去收
集现实生活中的数，让学生在具体而生动的实际例子中理解数的现实意义。再如，让学生学习用近似数来表达和交流，并在现实情境中理解估算的重要性和必要
性，逐步培养估算的意 识等等。
（三）解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力
解决问题的教学要把握好以下两个重点：
第一， 在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力。
第二， 在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能
力。
（四）图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展
以平移与旋转为例，教学时， 要注意密切联系学生的现实生活，在丰富的观
察、实践活动中，培养和发展学生的空间观念。
课时安排
一、数据收集整理（3课时）
二、表内除法（一）（10课时）
1．除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时
除法……………………………………………………3课时
2．用2～6的乘法口诀求商……………………………4课时
整理和复习 ……………………………………………1课时
三、图形的运动（一）（4课时）
四、表内除法（二）（5课时）
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………2课时
解决问题 …………………………………………………2课时
整理和复习 ………………………………………………1课时
五、混合运算（7课时）
两步式题…………………………………………………4课时
解决问题…………………………………………………2课时

整理复习…………………………………………………1课时
六、有余数的除法（8课时）
有余数的除法…………………………………………………5课时
解决问题……………………………………………………3课时
小小设计师……………………………………………………1课时
七、万以内数的认识（12课时）
1000以内数的认识……………………………………………3课时
10000以内数的认识…………………………………………7课时
整百整千的加减法……………………………………………2课时
八、克和千克（2课时）
九、数学广角（3课时）
十、总复习（4课时）