最新部编人教版小学二年级下册数学《图形的运动(一)》说课稿
古风歌曲古韵遗风-中秋主持词
《图形的运动》说课稿
一、说教材
《图形的运动》是人教版小学数学第四册P 28-36页的教学内容,
这部分内容是在学生会辨
认锐角、直角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行
教学的,为今后的几何学习打下基础。图形
的对称、平移和旋转在学生的生活中并不陌生,
而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因
此教材从生活实例入手,在大量感
知的基础上,让学生体会和发现对称、平移与旋转的运动规律,并通过
动手操作进一步理解
和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
教学目标:
知识与技能目标:1、使学生结合实例,初步感知对称、平移、旋转现象。能辨认轴对
称图形。2、通过
观察、操作能辨认简单图形平移后的图形。
情感态度与价值观目标:能积极参与对称、旋转与平移
现象的探究活动,感受数学与现
实生活的密切联系, 感受数学美。
教学重难点
是感知对称、平移、旋转现象;认识轴对称图形。
二、说教法与学法
教法
1、实践操作法
二年级的学生还处于形象思维阶段,
学习数学是一个主动建构知识的过程,不是被
动地吸收课本上的现成结论, 是一个亲自参与的充满丰富
而生动的思维活动。因此,本节
课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动,运用多感
官参与学习,解决
了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展
。
2、游戏教学法
本教学设计注重创设图片情境,以激趣为基点,激发学生强烈
的求知欲望,巩固所学
新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性,结合本课教学内容抽象性的特点,
我以图片
和游戏作为载体由浅入深地引入对称、平移和旋转的概念。
学法
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随
时引导学生把所学的
数学知识应用到生活中去,解决数学在现实生活中的问题,体会学习数学的重要性。
因此,
我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物体,培养学生在实际生活中学数学用数学
的兴趣。
2、小组合作法
通过合作交流培养学生能数学地进行交流,形成良好的
数学素养,使学生从自己的经验
出发,在合作中探索、发现和发展,使学生从被动服从向主动参与转化,
从而形成师生平等、
协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
三、说教学过程
依据以上的教法学法,本课设计了如下四个教学环节:
1、实物导入,初步感知
学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理
解和发展
空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点,容易被生动有趣的事物所吸引,所以在开始的时候我就利用游乐场主题图动画揭示对称、平移和旋转的现象。
2、创设情境,感受体验
在学生形成初步感知后,我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课
本中的图片揭
示对称、平移、旋转现象)
我用课件展示本单元的主题图,吸引学生的
注意力,将学生带入游乐园的情境中,然
后就问学生:游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?
你能根据他们不同的运动变化分
分类吗?
为了使学生进一步区别对称、平移与旋转,我
将为同学们提供的生活素材依次出现在屏
幕上,然后让学生自己进行区分,在比较中体会对称、平移和旋
转的不同特点。
当学生能看图区分出对称、平移和旋转以后,我就让学生发挥想象说出身边有关平
移和
旋转的例子,让学生学以致用。
3、游戏探究,巩固新知
著名心
理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维
就得不到发展。”而且,
二年级的学生的思维还处于形象阶段,只有借助多感官的参与学习
才能更好的巩固所学内容。同时,在这
一环节教学后进行的是本课的重难点教学,经过了前
三环节的教学,许多学生已经感觉疲
惫,不免注意力有所下降。在这一环节的教学中,我让
学生自己动手剪对称图形,创作平移和旋转的手工
,生动有趣的活动能再次将学生的注意力
吸引过来,不仅加深对所学内容的理解,而且使学生在课堂后半
段时间学习更加有效。
4、情境练习,启智培能
在这一环节的练习中,我创设
一些有趣的情境,激发学生的童心, 让学生感受到学
习的乐趣 ,激发学生的求知欲,在最后的时候让
学生自己总结本课所学的内容,改变过去
由老师总结的教学方法,让学生将所学的知识及时内化,成为自
己的知识。
整节课的教学设计以学生为主体,在教学中紧密结合教材内容,遵循学生的认知规律和心理特征,有意识的进行发展学生思维能力的训练,让每一位学生都能体会到学习的乐趣。