小学语文-部编版-三年级下册-第一单元第1课2-惠崇春江晚景-同步教案
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1.古诗三首《惠崇春江晚景》
一、教学目标
（一）知识与技能
1．会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
（二）过程与方法
1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学
习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探
究，读懂课文。
3．着力让学生在阅
读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得
自己的体验感受和对问题的正确认识。
（三）情感、态度与价值观
1.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使
学生获得感受，树立正
确的人生观、价值观。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中想象古诗描绘的画面，激发爱美的情感。
（二）教学难点
通过
朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受
大自然的美好。
三、教法学法
启发诱导，合作探究
四、教学过程
【情景导入】
1.出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
2.惠崇简介。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
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3.（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
4.诗人苏轼简介：（课件出示）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他
在诗、词、散文的创作上都
有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
【新课讲解】
（一）自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì
chónɡ tún lú yá
惠 崇
豚 芦 芽
自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
（二）细读品味，感悟理解
1．学习第一句。
（1）出示句子，指名读。
（2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2．学习第二句
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3．描述全诗的画面，背诵古诗。
4．（课件出示）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
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（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了
一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过
观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人
们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是
河豚上游产卵繁殖的季节。）
5．学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
（板书：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味）
（四）识记字形，书写生字。
1．同学们，下面我们来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正
身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和
一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽
2．你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3．观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇 芦
芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
4．学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（五）三读古诗，背诵古诗
1.出示自学提示
① 三读古诗了解题画诗的特点。
② 背诵古诗。
2.学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。
3.教师了解学生的学习情况。
① 引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》
这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不
相知去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。