在学习中创新在创新中学习
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在学习中创新在创新中学习
作者：谢巧花
来源：《教师·上》2014年第04期
随着《语文课程标准》的颁布，广大教师逐渐明确了语文课堂拓展学习的重要性。通过拓
展和延伸指导学
生把课堂中学习到的知识运用到生活中去，或在生活中来印证课堂学到的内
容，使课堂教学变得更开放。
说到小学语文课堂教学的拓展，我们可以从以下几个方面做起：
（1）为了解文章的
历史背景，丰富学生知识而拓展。要彻底学懂一篇课文，就要对作者
所处的时代，人生经历，也就是“写
作背景”有所了解。这样有助于学生准确理解文章内容和所
包含的情感，有助于学生更好地把握作者的创
作思想。了解了“写作背景”，就有了时代局限
性，就缩小了考虑问题的范围，学生更能清晰的把握文章
所讲述的内容，可以使他们感同身
受。比如：在教学《草船借箭》一课时，老师先交代这个故事发生在东
汉末年，曹操、 刘
备 、 孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙
权联合起来
抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、 刘联
合抗
曹的时候发生的。这样补充讲解就使学生对《草船借箭》这个故事理解起来更容易，对“周瑜
长叹一声说：„诸葛亮神机妙算，我真比不上他。‟”这个中心句理解得更到位了。
（2）为激发学生情感，培养学生阅读兴趣而拓展。新课标要求小学生阅读量不少于150
万字，因此我
们认识到一个孩子的精神生命，根扎在文化传统的沃土里，才能培养出真正的民
族气质。这就要求学生要
有极高的阅读兴趣，将课外知识引入课堂，或将课堂中学到的知识验
证到生活中去。这样学生的阅读兴趣
会更浓，阅读会更广泛。比如在教学《把铁路修到拉萨
去》一文时，我先播放歌曲《坐上火车去拉萨》。
学生听着歌曲情绪高涨，跟着唱起来。唱完
后老师问：“从歌曲中你了解到拉萨是个怎样的地方？”一石
激起千层浪，有的说：“拉萨是个
美好的地方。”有的说：“我想去拉萨”……顺势老师再将学生带入文
本中去，学生的学习兴趣
极高。学完文中内容，学生们远远不能满足，他们想了解更多的关于拉萨的人情
风俗，所以，
愿寻找课外资料进一步了解拉萨，这样就培养了孩子搜集课外资料的兴趣。通过课外资料丰
富
了知识，开阔了视野。
（3）为填补文中“空白”，发挥学生想象而拓展
。文本都给读者留下“空白”，等待读者在
阅读中去想象、填充。读者必须依靠自己阅读去发现文中“空
白”，这也是阅读的意义所在。读
者填充“空白”的过程，实质上是一个再创造的过程。因此在教学过程
中，教师要努力挖掘文本
教材的“空白”之处，运用巧妙的方法引导让学生填充“空白”。这种阅读才是
创造性的阅读，也
能激发学生的求知欲望。如在教学《桥》一文时，文中有这样一个句子，“木桥前，没
腿深的
水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”。老师问：“全村人为什么会拥戴这<
br>位老汉？”学生众说纷纭：“他平时帮村里孤儿寡母扫雪”“他平时组织乡亲们为灾民们捐
款”…
…这样一来学生对下文“他像一座山”，理解起来就很容易。在洪水面前，老汉自然而然
就成了村民们心
中的一座靠山。这一内容的拓展，不但激发了学生的想象力，更为学生理解文