巧用“班班通”资源培养学生的阅读能力
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巧用“班班通”资源培养学生的阅读能力
作者：卢素芹
来源：《教师·下》2018年第12期
文章编号：1674-120X（2018）36-0035-02
摘 要：习近平
总书记指出：因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数
字化、个性化、终身化的教育体
系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培
养大批创新人才，是人类共同面临的重大
课题。而文章探索巧用“班班通”资源，培养学生的阅
读能力，正是现代社会的需求，也有利于激发学生
的阅读兴趣。在课堂教学中，应当突出重
点、突破难点，拓展课堂空间，提高教学效率;培养学生的想象
力、感知力，提高学生的鉴赏
能力及写作能力，这样做既有利于锻造学生高尚的人格，又可优化课堂教学
。
关键词：课内阅读;“班班通”;国学经典
中图分类号：G623.2;;文献标识码：A
一、引言
新课标中明确指出，学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的
积累和良好的语
感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。要形成这一能力，离不开对一些
具体方法和策略的掌握。而
现实中学生阅读量不达标，欠缺良好的阅读习惯，阅读内容单一、
种类少。在学校开通“班班通”的今天
，巧妙利用“班班通”资源，形象直观地解决阅读中遇到的
问题，既能提升学生的阅读质量，又能有效进
行阅读能力的培养，让学生勤学博览，扬众之
长，补己之短，学会自我欣赏，增强记忆，提高阅读能力。
在语文教学中，笔者依据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况，选择教法，确
定
学法，巧用“班班通”，以此提高学生的阅读能力。
二、课内阅读中的实践
小学语文课程在小学所有课程中占有首要、重要的位置，所选
课文大多是经典课文，体裁
多种多样，语言优美，通俗易懂，体现了工具性和人文性的统一，适合学生阅
读。教师要巧妙
地使用“班班通”，让小学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。
1.创设情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”教学六年级下册《少年闰土》
这一课时，笔者利用“班班通”将闰土
所做的四件事的动画图片一一展现在学生们的面前，缤纷的色彩、
优美的音乐、独特的动作，