世界名车标志-吃空饷自查报告

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
新授课 授课时间
用数学
总 第 节 数
1、会用学过的数知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，培养思维的灵活性、创新性。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

能看懂图意解决问题
并列式计算
内 容 与 过 程
一、 基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课：1． 出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音
同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生
交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然
后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想 一想还可以怎样
把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔
两部分。
接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然
后，由学生口述算式和得数，
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结：
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
难点
课前
准备
对同一问题寻求不同的解决方法
课件

学与教方法、手段
5分




20分















培养口算能力。



用生动的画面出示
新知，形象直观而又
有吸引力，可谓“一
箭双雕”



让学生在小组中相
互交流、汇报，体验
发现知识规律 的快
乐，同时培养学生的
学习能力

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学

生探索的解决方法，同时特别强 调：把小兔按群分成两部
分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用
10+5解 决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找
出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题：
做练习二十的第1题。
让学生看教科书第108页上面第1题。

学生之间交流、评议。引导学生从另一个角度思考解决方
13
法。
分
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分

类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两

三人讨论解决办法。

(3)交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。5．强化认

识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别

口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强

化学生对这两种解决方法的认识。
2分
四、练习：做教科书第108页上第2题。
1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错
误及时纠正。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正
五、全课小结：
通过本节课的练习 ，我发现咱们班的同学比以前有很大
的进步，能完整的叙述图意，并能从多方面的的去发现问题、
解决问题。

作
业
设
计
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
用数学
例4.一共有多少只兔？
（1）数出来。
（2）左边8只，右边7只 8+7=15（只）
（3）白兔10只，灰兔5只 10+5=15（只）
提示：同一问题可以用不同的方法解决

板
书
设
计

学
与
教
反
思