苏教版语文三年级下册
大学四级英语成绩查询-会计主管述职报告
苏教版语文三年级下册
15. 水上飞机
一、教学目标：
1．学会本课的生字新词，区分多音字“难、
降”，联系具体的语境理解“汲水、究竟、
渐渐”等词语的意思，并会用“究竟、渐渐”这两个词语造句
。能正确、流利、有感情地朗
读课文。
2．借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上
飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处，
学习小海鸥主动探究的精神。借助提示语、上下文体会角色的心
情变化，练习读好对话，能
生动地讲述这个童话故事。
3．学习分号、省略号的用法，用“有
的„„”写写自己所设计的水上飞机的作用，在
第7段话中感知总分的构段方式，感受水上飞机的巨大作
用，激发从小爱科学的兴趣。
二、教学重、难点:
重点：
1.知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“究竟、渐渐”这两个词语造句。
2.
借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话
故事。
难点
：学习分号、省略号的用法，用“有的„„”写写自己所设计的水上飞机的作用，
在第7段话中感知总分
的构段方式，感受水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其
是学困生识、写
生字及正确、流利读书情况。
2.
在整体感知环节,采取指名读、分组读、自由读、默读等方式，了解水上飞机与小海
鸥对话的内容。
3．在精读感悟环节，采取默读、标画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课
文，
根据语言环境理解词语，学会准确灵活地运用词语。通过分角色朗读，体会小海鸥和水
上飞机对话的语气
，感受小海鸥的心情变化，从而了解水上飞机的作用之多。
4．在拓展小练笔环节，采取回顾总结
，引导训练，大胆发挥想象等方式，引导学生用
童话的方式，用上“有的„„有的„„还有的„„”写一
段话，并向大家介绍自己所设计的
水上飞机的作用。
5．在整个学习的过程中，关注学生学习习惯的养成，情感的体验，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1．教学课件； 2．查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）激发兴趣，揭题设疑。
今天
我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。上学期我们认识了一
种新型飞机是“航天飞
机”， 读了课题你最想知道什么？（预设： 1.样子？2.作用？）
看来大家都很好奇，和我们一
样好奇还有一只小海鸥。我们就跟着小海鸥一起去看看水
上飞机，揭开心中的谜团。不过要想揭开这个谜
团，还要好好地读读课文哦！
(二）识字学词，推进初读。
1．识字学词。
（
1）读一篇课文，就要注意学习一些字词，这样积累，你的语文才能学得好。逐行出
示，指名认读，推进
识字学词。
①水上飞机 小海鸥 指名读。认识“鸥”这个字为什么带有“鸟”字旁？书
空
笔顺。你见过海鸥吗？看看插图。再来读一读，这是故事中的两个角色。
②茫茫的大海
风浪 溅起雪白的浪花 遥远的天边 指名读，你见过大海吗？
读这一行词语，想象一下
大海的样子。认识“溅”字，什么是溅起浪花？再读这个词组。
③奇怪 问个究竟 吃了一惊
佩服 指名读，认识“佩”字，书空右半部分的
笔顺。你理解“佩服” 的意思吗？说说平时你最佩
服谁？这些都表示一些心情。怎样的心
情你能用读表现出来吗？指导读出不同的语气表达心情。
④降落 起飞 迅速 滑行 渐渐地离开
指名读。认识“迅速”都还有什么
偏旁？怎样做是“迅速”呢？你能补充句子，用上“迅速”吗？
上课铃响了， 。
，
。（还有什么情况下，你也“迅
速”了？）
⑤遇难 求救 救援 输送
汲水 扑灭 指名读。认识“援”字，结合字义
感知为什么是提手旁？读准“难”
字，结合词语区别“困难”。
什么叫汲水？（把井里的水
打上来，这里指把海里的水吸上来）在文中找出这一行的词语，再读一读。
2．能不能把课文读正确、流利？
（1）指名读第一自然段，其余学生边听边思考：小
海鸥看见了什么？决定要做什么？（引
导交流：看见奇怪的大船，想问个究竟。）
（2
）指名接读二至七自然段，思考：从小海鸥与水上飞机交谈中，小海鸥知道了什么？
（水上飞机的本领）
（3）读第八自然段。思考：发生了什么事？（水上飞机听到警报后立即前往救援。）
3．整体感知课文主要内容。
——读了故事，我们知道了故事中的角色是谁？
——通过它们之间的交谈，故事主要在告诉我们什么？（水上飞机的本领）
——如果我们分角
色来读这个童话，你想表演谁？为什么？（引导初步感知形象：水上
飞机很了不起、很奇特；小海鸥很爱
问个究竟，很可爱）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）分角色朗读，入情入境，积累语言。
1.确定角色，尝试分角色朗读。
（1）和同位合作，选择一个角色，要相互配合才能合作好。（引导学会合作，分配角色）
（
2）默读课文，看看哪些段落是描述自己的角色的？陈述性的语言也属于这个角色来
读。在自然段前面做
上自己喜欢的标记，比如红五星、红三角等。
（3）同位合作，试一试有没有配合的很默契。合作把课
文读一遍。（推促学生自主学习，
体会自主、自由的学习快乐）
2.练习朗读第1段。
（1）哪两位同学愿意展示自己读书的成果？（指一对同位读书）大家来评价一下读得
怎样？
（2）看看怎样读得更好？默读这一段，想象一下，小海鸥这一段中看到水上飞机，它
的心中充
满了什么？（好奇、奇怪）板书：奇怪小海鸥为什么而奇怪？（引导理解船长了翅
膀）
这句“他想”该怎样读出它的奇怪呢？指名反复读，加深理解并积累语言。
（3）小海鸥不仅感到奇怪，他还决定去“问个究竟”。 究竟在这儿可以换什么？（想
问个明
白）在生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？（引导说句子，说规范）
课件
出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。这句话中“究竟“表
示疑问，谁能根据表示
疑问的“究竟”来说句子？（引导：你们听说过外星人吗？听说过恐
龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙
为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。）
（4）我们都来做小海鸥，一起读出它的奇怪。
（5）会读课文，能不能讲述这段话的内容。看提示：发现„„奇怪„„想„„问个究
竟
用上这几个词语你就能讲出来。（练习讲述，讲流畅）
（四）写字教学。
1.读贴，看看本
课生字，读一读。观察每一个字，在心中书空仿写一边，这叫默字。（读
贴）；动笔描红仿写，要注意看
一个，写一个，对照一个。（学生静心写字，教师巡视观察，
注意发现写错的字，及时提醒）
2.矫正错字。（以学定教）重点是“货”“喂”“迅速”“佩”的书写，教师范写，学生再
次练习。
3.用“究竟”写两个句子，一个表示“结果”，一个表示“疑问”。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入。
1．听写词语：
海鸥 降落 遇难 迅速 救援
货轮 物资 运输 究竟 佩服
2.同桌互改，订正。
（二）分角色朗读，入情入境，积累语言。
1.上节课，小海鸥发现了奇怪的大船，想一问究
竟。哪位小海鸥带着奇怪的语气来读第
一段。（指名读、齐读）
2.我们来读小海鸥和水上飞机的对话部分。（2至7节）
出示对话：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“不，我是降落在这里的
。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的
船只。”
小海鸥听了，挺佩服他的本领。
水上飞机接着说：“„„„„”
（1）同位之间练
习读一读，看看谁能读出它们当时的应该有的语气。过一会儿，我们
要比比看。
（2）哪一组同学来分角色读？大家来评价一下读得好不好，像不像。
（3）引导预设：
①先看这一组对话：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
——有礼貌吧，哪些字词表现它们有礼貌？第一次见面
要注意有礼貌，值得我们学习。
谁能读得有礼貌。
——“喂”字怎么读？指名读，听听老师读
（老师示范拉长音大声读）想想老师为什么
这样读？看看插图，谁能有发现？（引导感知之间离得距离远
，海上的浪花声音大，所以要
拉长、喊响亮）
——我们分成两部分，来分读这一次对话。
②再看这一组对话：
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的
船只。”
——“吃了一惊”，什么是“吃了一惊”？你在什么情况下“吃了一惊”说一说。小海
鸥为什么
“吃了一惊”？
——哪个字看出它很吃惊？（掉）他听到是飞机心里立刻想到了什么？它担心什么？（
飞
机危险了）多好心啊，谁再来读一读，看看谁能表现出“吃了一惊”。
——“笑”了，水上飞机笑什么？哪个水上飞机来介绍一下自己？
——从哪些方面来做自我介
绍的？（我是谁？我的作用等）谁再来介绍清楚，让小海鸥
听清楚，别再担心了。
——我们分成两部分，来分读这一次对话。
③再看这一组对话：
小海鸥听了，挺佩服他的本领。
水上飞机接着说：“„„„„”
——“挺”是什么意思？为什么“挺佩服”？谁能联系第1段说一说。
——水上飞机的话比较
长，我们读懂了，就能读好。这一段话中有这样一个标点“；（板
书）”叫分号。出现了几个？最后还有
一个省略号“„„”我们读一读，看清楚标点符号，
也能帮助我们读懂内容。齐读。
——水上
飞机介绍了自己的兄弟，分别什么本领？（本领：参与战斗；输送物资；扑灭
大火）想一想，这个会救援
的叫“海上救护机”，你能根据它们的本领给它们起个名字吗？
（调动积极性，起名字，目的在于记住这
些本领）
——后面是一个“省略号”，表示什么？（还有好多兄弟）展开想象，如果让你来造水
上飞机，你还想让它发挥哪些新的本领？（想好后，小组讨论，相互启发）每个同学都要有
自己的想法
，请你用这个句式写一写：有的可以„„有的可以„„
——大家把自己写得放进这段话中，开头：我还
有很多兄弟。接着就用有的„„有的„„
有的„„还有的„„连起来写的。句子之间用分号连起来，表示
并列，这些句子也像兄弟。
老师来开头，每一个同学读一个自己写得句子。我们看看水上飞机的本领有多
大！
——我们一起来了解一下水上飞机的本领。
水上飞机是能在水面上起飞、降落和停泊的
飞机，简称水机，其中有些同时也能在陆上
机场起降的，称为两栖飞机。
水上飞机分为船身式
和浮筒式两种。水上飞机主要用于海上巡逻、反潜、救援和体育运
动。水机在军事上用于侦察，反潜和救
援活动；在民用方面可用于运输，森林消防等。水机
的主要优点是可在水域辽阔的河、湖、江、海水面上
使用，安全性好，地面辅助设施较经济，
飞机吨位不受限制。
小海鸥第一次听说水上飞机就挺
佩服，那你想想水上飞机介绍自己的兄弟会是怎样的心
情和语气。（引发体会自豪）我们就来自豪地读读
第7段，介绍一下自己的兄弟。
3.这段对话写的很精彩。你想知道海上救护机是怎样救援的吗？读读
最后一段，看看谁
能发现？
①怎样救援的？哪几个词语可以告诉我们？（响起求救警报，教师可以适当简要讲解）
②情况多危急呀！谁能表现出当时紧急的情景。指名读，指导读好。
③“渐渐”可以换成什么词？
教师板画引导：春天到了，小草——渐渐长高了。秋天到了小草——渐渐枯萎了。
早晨太阳（ ）。 傍晚太阳（ ）。
你还能用上这个词写一句话吗？（写句子，交流）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（三）讲述故事，积累运用。
1．小海鸥和水上飞机分手了，可是它很兴奋，赶紧飞回家，
把水上飞机的事告诉妈妈。
回到家，小海鸥就迫不及待地讲起来——谁能当小海鸥讲一讲，老师来当海鸥
妈妈。（引导：
先将你看到的奇怪的大船——究竟是什么呀？——水上飞机什么本领呢——你怎样没有请
他到我们家来做客呢？讲去救援的事）
2.大家看，一个童话故事不仅让我们觉得有趣，还告
诉我们那么多知识。你们愿意读吗？
请你课下自己去读下一课，也是一个童话故事，也能告诉我们新的知
识。
七、板书设计：
15. 水上飞机
（样 子） （种 类） （作 用）
↓ ↓ ↓
两边长了两个大翅膀 海上救护机„„[救援船只]；
海上战斗机„„[参与战斗]；
海上运输机„„[输送物资]；