2018苏教版语文二年级下册《咏柳》教案
屯溪一中-单位工作证明范文
《咏柳》教学设计
双南小学 薛卫娟
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思
想感情。
2、会认3个生字，会写2个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生
自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）
（二）导入：同
学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，
吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝
轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
（三）我们以前学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，
那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所
以写下了这一首
赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得
很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下
来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）
3、第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
4、教师指导读，指读。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
柳树像
碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！
诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，
你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？
全班看书中插图吟诵这句。
（二）合作学习第二句。
1、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？和同桌一起读第二句。多读几遍，
读出感情。
2、出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
3、多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”
体会用“剪刀”来比喻“二月春
风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和
数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对
春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这
样读。
5、结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。
师：“不知细叶谁裁出”讨论：
作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把
春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪
似的。
“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻
成剪刀。
6、在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出
了什么？
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它
的叶子细细的，
多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道
诗人满怀着对柳树的喜爱写出
了柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗
的意
境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样
的方法来创造、
表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画
等）
（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己
的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我
觉得
大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的
特点善于运用
比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同
学
们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的
美景！
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
五、作业设计
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？课后搜集并和同学交流。
六、板书设计
咏柳
【唐】贺知章
颜色美
轻柔美
形态美
春光美