相声稿-大班第一学期班务计划

苏教版初中语文教案


【篇一：(苏教版)九年级上册语文教案全集】

九年级（上）第一单元教学设计

一、单元教学目标： 1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，
学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予
人们的种种启示。

3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会
其深蕴的人文内涵。

4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并
运用到写作中去。

5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。 二、单
元课时安排 共13课时

课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时

《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》2课时

《画山绣水》 1课时 诵读欣赏1课时

自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时

三、教学设想

本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法
是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现
出的作者的思想感情。因而要教会学 生从反复吟诵中，了解作品所
写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深
蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，
领会到写景散文的一般思路。进而参与 “综合学习与探究”活动，在
充分准备的基础上，进行合作探究和写作。

四篇课文 的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第
一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟 哦讽诵”中注意作者
感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用
所学的方 法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整
个世界文学中，

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未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选
择

一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》
则重点学 习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做
好准备。

作为本单元重点 学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，
如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热 情。二是要指
导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。

单元起始课

总结回顾

共同走进九年级（上）语文

学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材
料。

3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方
式。

4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。

5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，

有层次地表达。

6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。 重难点分析：1、“吟< br>哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难
点。要教会学生在吟诵中有所 “得”、有所“悟”。首先就要让学生产
生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激 发
学习热情，是很重要的环节。

2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致

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2、收集古诗文中写自然美景的名篇。

第二课时

课堂学习： 一、课文分析 《林中小溪》

学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力
量，

把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什
文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回

荡的旋律” 之美。

4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅

读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：1、“在诵 读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵
和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习 ，学生
对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在
巩固的同时，学生能把 他运用到自己的写作中去。

2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独 特的风
格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，
但可以从学习、借鉴 名家的评论开始做起。

第一课时

课堂学习

一、整体感知课文 - 3 -

2、背诵优美段落（自由选择）

第二课时

课堂学习：

一、反复诵读，评析课文 - 4 -

3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

重难点分析：黄山是一个大题材，它的 特点是多方面的。作者用多
幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观
察 和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。 课堂学
习：

一、朗读课文、理清层次

二、语文活动 法。

3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。 重难
点分析：1、学习和尝试运用间接材 料来丰富作品内容，表现事物的
方法。是学习本文的重点。

2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要

注意：一是反复诵读，在诵读中 提升语言的感悟能力，二是参考评
论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。 课堂学习： 二、反复诵
读、品味语言

【篇二：苏教版初二语文上册作文教学设计汇总】


附范文：

我的故事

在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。

我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的 公主裙，系上粉
红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地
点着大地，慢 慢地旋转，旋转??

终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我 被允许插班
到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。

这是我第一天来到这个 硕大无比的练功房。推开练功房门，一看：
四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来， 金灿灿
的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了
这个“梦想”的练功房 。

“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：
一切 都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。

“往下压，坚持住!”为了让我压 好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我
的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂< br>般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不
经历风雨，怎么能见彩虹?
经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：
“你可以立脚尖了 。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一
阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的 路，铺在了
我面前。

我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背 ，立
起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。

一个小时过去了，我一直重复着这个 枯燥的动作；两个小时过去了，
我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已< br>汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外
溢，脸上早已分不清哪是汗水、 哪是泪水了，只觉得它们都在争先
恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换
来成功的甜美!

经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最
佳人选。

为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到
别人放不到的地方去，那种 舒展的感觉是旁人难以感受到的。

舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地 舞着，我
是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场
观众最热烈的掌声。 我，成功了!

成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信
念 、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美??