中学生记叙文-幼儿园中班班务总结

《掌声》教学设计

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓 励。要主动的关心、
鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在
含义。
一、导入：
同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我
们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经
改变了一个孩子的命运，这节课 就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声
二．新课：
（一） 创设情境：
1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？
老师读 得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大
神奇的力量。 3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为
我们读一读。掌声改变了 小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是
个什么样的孩子。
（二）精读第1自然段：
1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地 方感受到？
(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身 患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，
孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表 达出来。齐读。
（三）精读第5自然段：
1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？
读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？

2、是啊 ，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，
完全忘记了自己残疾，腿脚不方 便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多
么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）
3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。
4、小英前 后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组
读1、5两段。）
5、现 在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）
大家再一起读。
同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声
居然拥有这么神奇的力量 ！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏
幕出示课文插图）看看当时的情景。
（四）体会掌声：
请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“——”画出
描写掌声的句子。
课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响
起了一阵掌声 。 (2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。


1、体会第一次掌声
1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读2——4自然段，当老师请小英上 讲台讲
故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，
齐读。
2） 课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：
轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻（把头低了下去）。
小英（犹豫）了一会儿，最后（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。
在大家的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲台。
3）再读三句话，从我们填进括号的这 些词语中你体会到小英怎样的心情？说
你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。
4）引导 理解：为什么低下头？（她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注
视的目光，自卑忧郁）
小 英愿意走上讲台讲故事吗？为什么？小英害怕同学们嘲笑她走路的姿
势，不愿意站起来，但老师的要求又 不能不做，小英拿不定主意，从这句话中
的哪个词可以看出来？（犹豫）
尽管从教室的一角到 老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步
路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内 心都在痛苦地挣扎。
这种复杂的心情使得她的动作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：红红的）就快< br>哭了。就在全班同学几十双眼睛的注视下，腿脚不方便的她（一摇一晃）地朝讲
台前挪动。同学们 注视的目光中包含了什么？
这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦 和无奈。

齐读大屏幕上的三段话。
这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比 红军二万五千里长征还要长。怎
么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英 终于站
定了。
5）那一刻小英的心情怎样？（紧张，不安），此时他多么需要——大家的鼓励。
播放掌声、 看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻——，就在英子忐忑不
安的那一刻——，就在小英最需要鼓励的 那一刻——
6）小英这时候太需要大家的掌声了,这掌声是多么地及时啊！（指图）你们看，
当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。
这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢?

小英，你别害怕，我们大家支持你！”
小英，我相信你一定能讲的很好！”
小英你是我们的骄傲，勇敢地去讲吧！
这掌声里包含了什么？（同学们给他的支持，给他的鼓励）板书:鼓励
小英又会想些什么呢？（没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。）
2、体会第二次掌声
1）课件示第二次掌声：第二次掌声又是在什么情况下响起来的？同学们为什
么鼓掌？ 2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的普通话讲述了他童年的动
人故事，当他结束演讲 的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌
声）。这掌声里包含了什么？板书：称赞。 你想怎样称赞小英？
3）在掌声中，她内心多么激动呀！无数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，（指图）你们看，
向大家深深地鞠了一 躬。
4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、
称赞，表 达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表
现在脸上，溶进声音里，读第4自 然段。
3、再读小英的信：
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满 含夸奖的掌
声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小
英从 教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来
越稳。
课件示信： 她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财
富来珍藏——来，咱们一起走进小英的内 心世界，再读一读她的来信吧！
4、情感深华：
1）指板书：对于小英来说掌声是鼓励、 掌声是称赞，掌声还是什么？（关
心、爱护、尊重、夸奖、爱）板书。。。。。。
2）老师想送你们一首小诗:课件，齐读
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
3）让我们记住这句话，出示句子：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困
境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
4）听歌曲：同学们有一首歌，名 字就叫《掌声响起来》让我们来静静地欣赏
一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声 爱）
是呀，掌声是鼓励，是尊重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多
一份成功的希 望，孩子们，人生不可能一帆风顺，充满了艰辛与坎坷，生活中需
要我们互相的帮助，我们渴望真诚的鼓 励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌
声。
5）齐读第7自然段（课件）
（五）总结
1、你觉得在我们身边，还有谁需要我们的掌声，你想把掌声献给谁？
把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成绩会进步。
献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。。。。。。
2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不 应自卑，应该像小英那样鼓起勇气，
面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关 心、宽容、
鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。
(六)实践活动：
给班里的一位同学或周围的一个人，写一句鼓励的话，或给予一次帮助。把
爱转播到我们身边的每一个角 落。

板书设计：
掌声
忧郁 （ 鼓励、肯定） 开朗
自卑 自信