苏教版六年级语文上册重点知识归纳
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苏教版语文六年级上册一课一帖
培养良好的学习习惯(11)
1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、 我们爱你啊，中国
词语解释：
、
一
气魄：A做事的魄力、胆识与风格B自然景色或建筑物等的气势。
、1
飘渺：形容隐隐约约，若有若无，看不清楚的样子。
、2
巍峨：形容山或建筑物高大，有气势。
、3
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
、4
波澜壮阔：比喻规模宏伟或声势浩大。
、5
角装素裹：用白色的东西装饰、包裹起来
，形容颜色洁白。本课形容雪后一片白色的世界。素：本色、
、6
白色。
天工巧夺：精巧的人工胜过天然。
、7
课文中心
、
二
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉<
br>的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。诗歌首尾呼应，形成了结构上的完整<
br>性。
三、 课文题解
课文集中体现了洋溢在全诗中的真挚而热烈的爱国之情。拟人化
的第二人称“你”的运用，则确立了祖
国与我们的母子般的骨肉亲情。
四、
世界文化遗产在中国
长城、北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、北京天坛、西藏布达拉宫
五、 课外拓展
描写黄山的诗：五岳归来不看山，黄山归来不看岳
描写黄河的诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
描写长江的诗：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
六、 课后习题3
这首诗从“
壮丽的山河”、“丰富的物产”、“光辉的历史”、“多样的民族”和“伟大的成就”等方
面抒发了对祖
国的无比热爱之情。
2、 郑成功
词语解释
、
一
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
、1
横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。
、2
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。望：希望。
、3
惊恐万状：因为惊慌而表现出许多不正常的姿态。状：形状、样子。
、4
载歌载舞：又是唱歌、又是跳舞。载：又、且。
、5
负隅顽抗：凭借险要的地势或某
种条件顽固抵抗，课文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。负，依
、6
仗、依靠；隅，角落。
二、课文中心
1、《郑成功》是一篇历史故事，记
述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成
功的爱国热情和民族气节。
三、写作特点
全文结构严谨，清晰有序，叙述有详有略。课文重点是收复台湾的经过，着重描
写了郑军官兵与荷兰侵略者
作战的情景。
三、 课外拓展
1、
中国历史上的民族英雄：岳飞（精忠报国） 林则徐（虎门销烟）
戚继光（抗击倭寇）
郑和（七下西洋）
2、 郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。
3、 “民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中
起总
结全文、深化中心作用。
4、 形容欢乐、高兴的词语
喜出望外 兴致盎然
心旷神怡 皆大欢喜 惊喜万分
其乐无穷 笑逐颜开 和颜悦色 眉飞色舞
欣喜若狂
多音字（写出它们的读音并分别组词）
1、 横
2、 载
3、 荷
4、 厦
5、 乘
3、 把我的心脏带回祖国
课文中心 、一
课文讲述了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带
回祖国，表达了对祖国强
烈的爱。
二、词语解释
1、非愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。欲：将要。绝：气息中止。
2、弥留之际：病重快要死的时候。际：时候。
3、与世长辞：和人世永远告别。辞：告别。
4、异国他乡：指外国。异：别的，另外的。
三、写作特点
运用富含强烈感情色彩
的语言表达热爱祖国这一主题是本文的主要写作特点。“把我的心脏带回祖国，
我要长眠在祖国的地下”
是肖邦临终前的请求，也是他灵魂深处的呐喊，是他爱过情怀的充分表现。这是贯
穿全文的倾翻主线。
四、课后习题4
1、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记
自己的祖国。2、“弥留之际”
指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的
爱国情感。
五、课文拓展
1、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢
琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲
伤》。
六、注意带点字的正确读音
欺凌（ling） 眼眶（kuang） 倾（qing）注 弹琴（qin） 呐（）喊
旋（）律
．
盛 sheng 旺盛 肖 xiao 肖邦 卡
ka 卡车
cheng 盛饭 xiao 肖像
qia 发卡
七、 课外拓展
1、 抒发爱国情怀的诗
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——南宋 文天祥
死去元知万事空，但悲不见九州同。 ——南宋 陆游
2、 音乐家的别称
巴赫（德国）——音乐之父 海顿（奥地利）——交响乐之父
肖邦（波兰）——钢琴诗人 舒曼（德国）——浪漫音乐家
李斯特（匈牙利）——键盘魔王 贝多芬（德国）——乐圣
莫扎特（奥地利）——音乐神童
4、 古诗两首
主要内容 、一
这是两首经典的爱国诗篇。 、1
2、 《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“生
平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到
官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生
活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下
襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而
喜悦的心情。
3、 杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。全诗体现了一个“喜”字
二、课后习题
1、第三题
妻子：夫人和孩子 元：同“原”，本来。
漫：随意、胡乱 但：只
2、 第四题
在陆游心中，有一种无法排遣的悲痛，那就是他
没有亲眼看见祖国的重新统一，嘱咐儿子“无忘”正是陆游
的“念念不忘”，体现了他深厚的爱国情怀。
四、课外拓展
1、古代诗人别称
李白——诗仙 杜甫——诗圣
王维——诗佛 孟郊——诗囚
李贺——诗鬼 大李杜——李白、杜甫
小李杜——李商隐、杜牧
2、 爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游
五、带点字解释：△
漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。
△青春：明丽的春天 ◇示：告诉。
◇九州：指中原。
◇万事空：什么事情都没有了。◇王师：这里指南宋军队
◇同：全国统一。 ◇定：平定，收复。 ◇：家祭：祭祀祖先。
◇：无：同“勿”，不要。 ◇乃：你的。 ◇翁：父亲
这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。
不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作
者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示
儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的
牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
练习一
一、
相同词不同读法的比较
（1） 老子：特指春秋时期思想家老聃，他姓李名耳，字伯阳。这儿的“子”
古代特指有学问的男人，是
男子的美称。
（2）
老子：指口语中的父亲，或是男性的一种自称（含傲慢意）
（3） 地道：在地面下掘成的交通坑道。
（4） 地道：有三种理解A真正是有名产地出产的。B真正的。C指工作等够标准、实在。
（5） 照应：配合、呼应。
（6） 照应：照料、照顾
（7）
东西：指“东”和“西”两个方向。
（8）
东西：有两种理解A指各种具体的或抽象的事物。B特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）
（9）
兄弟：指“兄”和“弟”
（10）
兄弟：有三种理解A弟弟，B称呼年纪比自己小的男子，C男子跟辈份相同的人或对众人说话时的谦
称。
（11） 对头：有三种理解A正确、合适B正常C合是来
（12）
对头：有两种理解：A仇敌，敌对的方面 B对手。
二、选择正确的读音
1、运气应读作，是把力气贯注到身体某一部人的意思。
2、运气应读作，是命运或幸运的意思
3、孙子应读作，一咱观点认为指春秋末著名军事家孙武，别有观点认为指战中期军事家孙膑。
4、孙子应读作，意思是儿子的儿子。
三、知识拓展
《爱我中华》这首诗是著名词
作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国
各族人民“爱我中华”的思
想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除
汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族
（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴
节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝
族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼
水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）……
6、 最后的姿势
主要内容：本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人
、1
事迹。体现了谭老师在危难之际把生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高
尚
品质。
2、 结构：
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
文章重点解读：
、3
文中有四处重要的环境及场景描写，这些描写渲染了人物出场的情境，推进了情节的发展，升华了
（1）
人物的精神品质。
为了立体地表现人物品质，课文第三部分引用最具说服力的三位人物
的话语，侧面烘托谭老师的英 （2）
雄壮举。
（3） 我眼中的谭老师：谭老师在平时是一
位慈爱的父亲，一位尽责的老师，当巨大灾难来临的时候，谭
老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧。
（4） “英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
答：这句话的意思是：谭千秋老师的爱会恒古不变的传下去，他永远活在我们心中！
（5） 为何以“最后的姿势”为题？
答：以“最后的姿势”为题，饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情。
（6）课文最后一节的作用：总结全文，点明中心，诠释人名涵义。
4、词语理解：
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
震撼：震动，摇撼。文中指心理受到的强烈冲击。
诠释：说明，解释。
生死攸关：关系到人的生死和存亡。攸：所。
5、相关知识拓展：
（1）形容情况危险的四字词语有：危在旦夕、千钧一发、危机四伏、命悬一线
（2）体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。
（1）第二段：正面描写
第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托 （3）第6节最后一句：细节描写
7、船长
1、课文中心：《船长》这篇课文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说。歌颂
了哈尔威船长忠于职
守、舍己为人的崇高精神。他被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有《巴黎圣母院
》、《悲惨世界》、
《笑面人》、《九三年》。
2、写作特点：
（1）通过描写人
物的语言和行动来表现人物的品质。哈尔威船长与机械师的对话，突出了船长的镇定、沉
着、机智。 <
br>（2）在叙述中恰当地融入议论。几处议论讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的
精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。
（3）侧面描写与正面描写相结合，有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。
3、课后练习3
危急的境况下，哈尔威船长与机械师非常精炼的对话，突出了船长的沉
着、镇定、机智。（情况危急，
语速应急促；命令是威严的，语调应凝重有力。）
4、
课后练习4：
（1） 没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空
人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再
违反
他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品
格的
讴歌与赞美。
（2） 面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
这句话是对哈尔威
船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠
于职守、舍己救人，又
一次表现他的高尚品格。
5、 按照“遇险——自救——牺牲”为提纲可以把课文分为三部分。
6、 解释词语
肇祸：闯祸。
井然有序：形容有条有理，一点也不乱。
忠于职守：忠诚地对待自己的职业岗位。
7、
多音字(写出它们的读音并分别组词)
薄
号
8、 课外拓展
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵
——雨果
9、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。
8、爱之链
1、文章中心：《爱之链》这篇课文是一首（爱的赞歌），作者是（美国作家杰尼
·巴尼特罗依·李）。课
文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔
依的故事，生动展示了（人
与人之间的爱的链条），赞扬了（人间的互爱互助），告诉人们（当别人最需
要帮助的时候，应该伸出援助
之手）。
2、课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，
老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生
动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成
了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链
一样，连续不断的传递下去。
3、写作特点：
（1）通过描写人物的特点、语言和动作的细节来表现人物的品质。
（2）文章内容注意了前后呼应，浑然一体。
4、课后练习题2
（1）篇末点题，要帮助他人，传递爱心，让人人心里充满温暖。
（2）真情互助，人人需要帮助，人人应该给别人帮助，造就一个充满爱的世界。
5、课后习题3：课文为什么以“爱之链”为题？
因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以
他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的；而老妇
人深受感动，在他的启发下帮助了家境贫
困而又热情善良的女店主。这更印证了“爱之链”的主题，这也是
用它作课题的道理。
6、补充分析
（1）乔依帮老妇人修车的细节描写，突出了乔依的热情、体贴、细心，更表现
了他乐于助人的优秀品质。
（2）女店主对工作认真细致，对人热情关心，把春天般的温暖带给了顾客。
7、重点读音和词意（给加点字注音）
颠簸（ ）不禁（ ）暖和（
）脚腕（ ）蹭破（ ）几乎（ ）
尽管（ ）粗糙（ ）脸颊（
）车胎瘪了（ ）
多音字组词（写出读音并分别组词）
和
落 禁
几 尽
荒无人烟：没有人居住的很偏僻的地方。
天经地义：非常正确、不容质疑的道理
9、 表示热心助人的成语：乐于助人、慷慨解囊、扶危济贫、仗义疏财
10、“爱”字成语：爱莫能助、爱民如子、爱不释手、爱憎分明
10、
“然”字成语：浑然天成、恍然大悟、全然不顾、轩然大波
5、负荆请罪
1、牢记生字音
蔺相如（lìn） 上卿(qīng)
荆条(jīng) 筵(yán )席
侮(wǔ)辱 侵(qīn)犯
踱(duó)步
着(zhuó)想 着(zháo)急
一着(zhāo)不慎，满盘皆输
解(jiě)气 押解(jiè)
浑身解(xiè)数
咽(yàn)气 咽(yān)喉 哽咽(yè)
2、文章中心
本课是个历史小话剧。剧本通过人物的对话，进述了春秋战国时期，
赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与
之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，反映了廉颇的知错就改和蔺相如
的顾全大局。
剧本分两幕。第一幕主要讲了蔺相如劝韩勃别为谦颇的挡道而生气并讲明自己避让三分的原因。
第二幕主要讲了谦颇向蔺相如请求原谅的故事。
3、剧本特点
剧本一般开头
先交代写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物，剧中分幕，剧中的方括号主要交代舞台
背景及任务活
动情况，剧中的小括号交代人物说话时的表情、动作等。以上这些称为舞台提示。剧本一般
都是通过尖锐
的戏剧冲突来展示人物特点的。剧本中最生要的是人物的语言，也就是台词，作者是通过它
来推动情节发
展、刻画人物形象的。
4、课后练习3
本课是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列
传》改写的。有三个小故事——《完璧归赵》、《渑池之
会》、《负荆请罪》
负荆请罪—：负，背着；荆，荆条；背着荆条去请罪。表示甘愿受责罚，也表示向别人认错赔罪。
5、人物形象分析：
蔺相如的深明大义，宽容大度，顾全大局，心系国家利益，不计个人得失。
廉颇的知错就改，爽直磊落。韩博：直爽、直言不讳，一心护主。
6、名句送主人公：
廉颇——“知错就改，善莫大焉” 蔺相如——“宰相肚里能撑船”
7、表示认错改错的成语
负荆请罪、洗心革面、幡然醒悟、悔过自新、迷途知返、改恶从善、浪子回头。
8、补充解词：
府邸——旧时高级官员的住所。 上卿——战国时，诸候的高级长官
门客——古代寄食于豪门贵族之家为之服务的人，又称为食客
练习2
一、语文与生活参考答案
1、融化：（冰、雪等）变成水。
2、溶化：固体溶解了，变成了液体。
3、熔化：固体加热到一定的程度变成液体
4、临近：（时间、地区）靠近、接近。
5、邻近：附近。
6、品味：品尝
7、品位：指物品质量、文体作品所达到的水平。
8、直接：不经过中间事物的（跟“间接”相对）
9、直捷：直截了当，有方便、快捷的意思。
10、直截：（言语、行动等）简单快捷。
11、截至：截止到（某人时候）
二、诵读与感悟
《我不期望回报》作
者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深
刻哲理：尽量多地不求索
取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
2、学了课文《爱之
链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不一定
能使人伟大，但一定可
以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美
好的人间。
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：
（1）要有一定的目的性
，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的
对象，列好采访提纲。
（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。
9、 小草和大树
一、 课文中心：《小草和大树》这个故事折射出勃
朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，
同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见
盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特
三姐妹分别是：夏洛蒂•勃朗特
（人名），她的代表作是《简•爱》 ，艾米莉•勃朗特（人名），她的代
表作是《呼啸山庄》
，安恩•勃朗特（人名），她的代表作是《艾格尼斯•格雷》。
二、全文线索
1、勃朗特的成长经历：
贫苦中奋斗——写作中受挫——思考中转型——努力中成功
2、与保守和偏见相抗争的线索
三、课后习题分析
1、课后第3题句子的含义：
（1）作者将夏洛蒂•勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强
的
生命力。
（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂•勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
2、“
她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大
树’。”这
句话作者用比喻的修辞手法，分别把意志比作了钢铁，把成功前的夏洛蒂•勃朗特三姐妹比作小
草，把成
功后的三姐妹比作大树，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。句中的
两个“硬
是”突出了她们付出的艰辛努力。
3、课后第4题：从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守
观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰
难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展
示自己的聪明才智。
四、词语解释
嗷嗷待哺：嗷嗷：形容哀号或喊叫声。哺：喂养
脱颖而出：颖：尖子。 寥寥无几：寥寥：非常少
要强好胜：好：喜爱。胜：胜利，成功。 孜孜不倦：孜孜：勤勉的样子。
惴惴不安：惴惴：形容害怕又发愁的样子。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的样子。
节衣缩食：节：节约。缩：缩减，减少。
五、拓展
1、逆境中成才的典型：爱迪生、司马迁
2、坚持不懈、奋发向上的名言
（1）古人学问无遗力，少壮功夫老始成。（2）只要功夫深，铁杵磨成针
10、轮椅上的霍金
一、文章中心
1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙
之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期
禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的
艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑
战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞
扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了
由衷的敬仰之情。
2、霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》
3、像霍金这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰。
4、霍金名言：一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。
生活是公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。
二、重点分析
1、课后第4题，说霍金的非凡之处。从以下方面来组织语言回答：
（1）在受到病魔的残酷
折磨下，依然顽强地地行科学探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。
（4）回答记者提问的
事例。
2、第八自然段揭示了文章的中心。“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，
更因为他是
一个令人折服的生活强者。”既概括了文章的主要内容，又是文章的过渡句，有承上启下的作
用。
三、重点词语
禁锢：监禁，关押。本课指霍金全身瘫痪，永远离不开轮椅了。
顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然后跪下，用头顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪，现多
用来比喻对人无限崇拜。
景仰：敬佩、仰慕。
悲悯：哀怜，慈悲怜悯
唐突：本课指莽撞，冒失。
静默：寂静。
四、拓展
1、世界知名的物理学家：牛顿、伽利略、爱因斯坦
11、一本男孩子必读的书
一、主要内容
课文讲了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一
本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒
险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也
终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们，《鲁滨
逊漂流记》是一本男孩子必读的书，一本
告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难的书。
二、句段分析
1、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
这句话是笛福在《鲁滨逊漂流记》一书
中的名言。他所表达的意思是：一个具有大无畏冒险进取精神的
人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为
一个成功者，成为一个大英雄。
2、 书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
“很旧”的叠用，颜色的褪去，粘补过的痕迹，充分地反映出这本书已经历时很久了。
3、
我想象中的鲁滨逊是这样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯，一把斧子，肩上挂着弹药袋子，
背
上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……
这是“我”想象中的鲁滨逊的样子。这
些装备，都是为了克服困难准备的，他的装束表明他是一个探索
者、发明者、创造者。
4、
讨论“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
女孩子也要读，因为这本书告诉大家不要畏惧任何困
难，学会生存，学会坚强。无论是男孩子还是女
孩，学会这一点都很重要。
5、课
文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、
《五三班的坏小子》
、《漂亮老师与坏小子》。
6、丹尼尔 笛福
（1660—1731）英国小说家，英国启
蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。还写过《辛
格顿船长》、《杰克上校》、《罗
克查娜》、《一个骑士的回忆录》等。
练习3
1、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。正如老
舍
先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看
念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就
是把全篇
稿子放到口头说说看看。
2、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财
产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和
国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法
》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
3、《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光
需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因
此，我们要有一颗感恩的心。
12、
姥姥的剪纸
文章分析理解： 、一
1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心
灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老
牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事
，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技
艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；
姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。
3、课文为何以“姥姥的剪纸”为题？
（1）姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。
（2）剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
4、课后习题4理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
姥姥剪得多，剪得时间长，长年累
月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们
在生活中也是这样，只要肯花时间，
肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、“我抢过来看了……老牛背上。”这句话告诉我们，姥姥的剪纸
的确是有“形”有“神”，姥姥的剪纸
具有象征意义：我是一只顽皮的小兔子，姥姥是一头温顺的老牛，
温顺的老牛乐意让一只顽皮的小兔骑在背
上，昭示着姥姥“俯首甘为孺子牛。”
6、“一头老
牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”这句
话，你是怎
样理解的？
寄托了姥姥对我的想念之情：显示姥姥对我寄予厚望，希望我能走向更广阔的天地，
多长见识，将来生活
得更幸福。
7、 课文线索：剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。
抓住这个主线，披文入情，就能走进姥姥的内心
情感世界。
二、生字词
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
给加点字注音
择菜（ ）选择（ ）撩起（
）撩动（ ）
．．．．
刁难（ ）困难（
）挑剔（ ）
．．．
三、课文内容及情感：
课文为
我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技
艺，让所
有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的
回忆与
快乐，说她不普通，她实在又能太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平
凡、
日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
13、 牛郎织女
课文内容及常识
、一
1、《牛郎织女》是民间故事 （体裁），作者是叶圣陶。牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛
郎隔河
相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。每年的７月初７，牛郎和织女
在鹊桥
上相会一次，称为“七夕”他们深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首
词中写
道的：但愿人长久，千里共婵娟。
2、《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民
对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生
活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们
的深深同情。
3、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文
学形式，这些故
事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
4、我国四大民间故事：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》
5
、关于爱情的成语：相濡以沫、天长地久、一见钟情、两情相悦、至死不逾、白头偕老、琴瑟之好、比
翼
双飞、海枯石烂、天荒地老、心心相印、花好月圆
6、表示爱情的诗词：
（1）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（唐 白居易《长恨歌》）
（2）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（唐 李商陶《无题》）
（3）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（宋 苏轼《江城子》）
7、人物素描：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
14、 安塞腰鼓
一、 主要内容
《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成
章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台
艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿
、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性
格。课文按“鼓响之前—腰鼓表
演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程，写出了安塞腰鼓
壮阔、豪放、火烈的特点。
二、写作特色
1、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
2、比喻的运用，展现了腰鼓舞壮阔火烈豪放的场面，使人如闻其声。如临其境。
3、叠字、叠词增添了文章的气势和韵味。
4、对比手法的运用，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
5、反复手法的运用，关力强调，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
三、句段赏析 <
br>1、“它震撼；着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词用得好，好在用动感
十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生
命
力。
2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的
瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
这句话采用排比
的手法，酣畅淋漓地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，展现了它激动人心、摄人
心魄的魅力。
3、课后习题3：
（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。
（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。
（3）“震撼”、“烧灼”、“
威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵
上的震撼，展现了强烈的生命
力。
4、、课后习题4：
“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感
叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，
到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的
独特激情。
5、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力
量；好在有茂腾
腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
6、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
四、描写气势非凡的成语：
惊天动地、排山倒海、气势磅礴、气吞山河、地动山摇、浩浩荡荡
练习四
俗语的理解 、一
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”五岳指我国的
泰山、华山、衡山、恒山、嵩山。它们的景色奇丽
无比，游览过五岳的人，就不要再欣赏别的山色了，因
为没有哪座山的景色能够超过它们。而看过黄山景色
的人，连五岳也不要看了，这句俗语说出了黄山景色
的无与伦比，独一无二。
2、“上有天堂，下有苏杭”这句话是是苏州，杭州的景色十分优美，人们认
为天堂是世界上最美好的地
方。如果说天上有天堂之美，地上就有苏杭之美。又能可以理解为：苏州、杭
州和天堂一样美好，是人间的
天堂。
3、“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”这句话是说
桂林的山水景色天下第一，而阳朔的山水又是桂林
第一。可谓优中之优，无与伦比。这句俗语讲出了阳朔
山水的美不胜收。
4、“华山自古一条道”是说自古以来上华山顶峰，只有一条道可走，也暗指别的方
法行不通，只能有一种
方法。
5、“东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草”这句话概括了东北的
特产，就是人参、貂皮、乌拉草。“宝”、
“草”押韵，读起来朗朗上口，容易记忆。
6、“
雁门关外有人家。早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这句话形象地写出了雁门关外气候的变化莫
测，
一天中温差很大。
二、关于南京的俗语
以物喻人类：紫金山不是堆的，牛皮不是吹的；文德桥的栏杆靠不住的，中华门的城堡跑不了。
气候篇
：蛐蛐唱歌，有雨不多；天黄有雨，人黄有病；春要捂，秋要冻；习俗篇：三天不吃青，眼睛冒金
星；萝
卜青菜，各有所爱；敲锣卖糖，各干一行；
告诫类：不听老人言，吃亏在眼前；小孩如小树，若要成才
（材）须要从小育；惯子不孝，肥田长瘪稻；跟
好学好，跟着叫花子学讨；嘴里舌头打个滚，喊人不赊本
。
三、成语解释
1、生旦净丑：指戏曲表演中的角色；生，男子；旦，女子；净，性格刚或
粗暴的男性，通称花脸；丑，演
滑稽人物，鼻梁上抹白粉，称小丑，小花脸。
2、喜闻乐见：喜欢听、乐意看。
3、粉墨登场：粉墨，擦脸用和画眉用的化妆品。这里指演
戏前涂上粉或墨、装扮好了，登场演戏，多用了
贬义，比喻坏人登上了政治舞台。
4、余音绕梁：余音，音乐演奏后好像还留下来的乐声。遗留下来的乐声围着屋。
5、字正腔圆：（说或唱）字音准确、腔调圆润。（多用于戏曲或曲艺）
6、惟妙惟肖：惟，相似，逼真。形容刻画或描摹得非常逼真。
7、活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一样。
8、感人肺腑：肺腑，内心深处。使人深深地感动。
9、动人心弦：把心比作琴，拨动了心的弦，形容心情激动人心。
10、唱念做打：唱指歌唱
，念指具有音乐性的念白，二看构成歌舞化曲表演艺术两大要素之一的“歌”；做
指舞蹈化的形体动作，
打指武术和翻跌的技艺，二者结合，构成另一大要素的“舞”
15、青海高原一株柳
一、课文理解
1、课文内容：课文以优美的笔触，大胆的猜
想与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风
雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了
青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命
力。
2、全文的线索：这是一株神奇的柳树。
3、课后习题3
（1）这
棵柳树经历过那么多虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，竟没有死亡！他能顽强地与命运
作抗争
，不像其他柳树，遇到大风大雪就无力抵抗；人死了就不能复生，而柳树它一次又一次被摧毁后，却
能一
回又一回苏醒过来，多么神奇！因为柳树过于神奇，神奇到让人不得不产生敬畏的感觉。
（2）不是。
柳树靠的是旺盛的生命力成就了这片绿阴，创造了奇迹。同时，我们也应该知道在人生的道路
上，生活和
命运也许不公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会
创造奇迹
。
4、习题4
作者拿家乡名贯古今的灞河柳做比较。青海高原上的这株柳树“生活的
道路和命运“与灞河柳绝然不同，
所付出的努力也不一样。用对比手法衬托出青海高原上的柳树生存环境
恶劣，更深层地反映出柳树生命力的
顽强。
二、拓展积累
1、青海高原：青藏高原
是中国最大的高原，也是世界上最高的高原。因此有“世界屋脊“之称。青海省地
处”世界屋脊“青藏高
原东北部，是我国最著名的三大江内陆咸水湖——青海湖。青海省由此得名。西北部
的柴达木盆地是中国
最高的内陆大盆地。自然资源丰富，人称“聚宝盆”
2、关于“柳”的成语：
桃红柳绿
柳暗花明 柳暖花春 柳折花残 傍花随柳
桃腮柳眼 柳门竹巷 眠花醉柳 杨柳依依
柳影花阴
关于“柳”的诗句 、3
（1）《咏柳》唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
（2）《绝句》宋 志南
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（3）《竹枝词》唐 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（4）《送元二使安西》唐 王维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
4、边塞诗
凉州词 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。催卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
从军行
（唐）王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
陈忠实：西安东效灞桥区人。长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。现任陕西省作协主席。 、4
16、 草原
一、 内容理解
1、 内容与中心：本课是著名作家老舍先生写的一
篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以
及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。
2、 课文顺序：初见草原——迎客——待客——话别
3、 课后习题3
（1）
回味：指吃过东西后，留在口腔口腔里的余味。
（2） 回味：指经历或接触过的事情重新体味。
4、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
这句话的意思是蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么舍
得马上分别呢？直到夕阳西下，人们还在这一望无际
的草原上互相倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天
边。大地与天空相按的地方。这句话既是全文的中心
句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的
余地：从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情
深”，千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以
才让人流连不已，难分难舍，这一余味不尽的特写镜
头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧扣，收到了揭示题旨
深化文意的效果。
二、知识拓展
1、离别诗
（1）《赋得古原草送别》白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
（2）《芙蓉楼送辛渐》王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（3）《送杜少府之任蜀州》王勃
与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。
（4）《别董大》高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
2、与草相关的成语