拾金不昧作文-阜阳科技职业学院

八年级下册数学期中考试复习方法
八年级下册数学期中考试复习方法


一、抓住课堂
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重
要 的是课堂上课，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要
说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思 想、数学方
法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思
想方法远远重要于某 道题目的解答。


二、勤思考，多提问
首先对于老师给出的规律、定理 ，不仅要知“其然”还要“知
其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，
学习 任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师
的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师 讨论。总
之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。


三、高质量完成作业
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一
类型的 题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，
并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考 ，诸如
它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。
另外对于老师布置的思考题 ，也要认真完成。如果不会决不
能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感
总 是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的
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机会。 成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使
失败，这道题也会给你留下深刻的印象。


四、有选择地做课外练习
课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所 以在做课外
练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思
路就会开阔许多。


五、总结比较，理清思绪
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将 本章内容做一
个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易
混淆的知识点应分项归 纳比较，有时可用联想法将其区分
开 。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、 先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以 道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习< br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学 识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其 只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学 以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
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师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 (2)题
目的总结比较。 同学们可以建立自己的题库。我就有两本题
集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的< br>错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考
试前只需翻看红笔写的内容即可。我还 把见到的一些极其巧
妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思
想。时间长了，自 己就可总结出一些类型的解题规律，也用
红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让< br>学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长 可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。 这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等, 达到“一石
多鸟”的效果。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可 以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜 集,每天往笔
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记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可 记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典 故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
学习数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更
为重要。只要你坚持不懈地努力，就 一定可以学好数学。相
信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!
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