北京奥运会会徽含义-转预备党员申请书

苏教版二年级下语文教
案全册教案
Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT- ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

二年级下学期语文备课
培养良好的学习习惯（4）
教学要求：
1． 指 导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了
解勤查字典的重要性和应具备的态度 。在掌握有关查字典的方法的基础上，培
养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，
使学生了解主动识 字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步
养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时
一、课时目标： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查
字典的重要性和应具备 的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生
逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）
三、教学过程：
一、 谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无
穷无尽的， 要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是—
—字典。
二、 指导看图。
1． 图1：图中是谁她正在干什么
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
图上画的是什么地方有谁，她们正在干什么她们的态度怎样
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3． 你们还记得查字典的方法吗谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、 你读过哪些课外书你使用过字典吗在什么情况下用的
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字 读音 你的字典的页码 组词
拜

墓
端
团
四、 小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到 疑难问题，不管在学校还是在家里，都
可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等 工具书，才
能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。


第二课时
一、课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生
了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主
动识字的良好的习 惯。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
一、 谈话导入。 < br>通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知
识，提高自己解决问 题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯
（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢
教师介绍：我们的汉字是 世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字 。而识字一面要靠老
师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌
握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的
二、 指导看图。
1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿
的是什么
2． 交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗说说你是怎样认识的
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图 片主动识字，并请老师评判。右
面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的 态度
都很认真，内心十分喜悦。）
4． 你自己游览过哪些地方通过游览认识了哪些字
（先小组交流，再指名说一说。）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要 在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活
中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来， 回来查字典解决。

三、 作业设计。
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最
多。


识字一
【教学要求】
1 初步了解一些传统节日和民间风俗。
2 学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理
解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字
按字的结构把字写端正、 匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】 两课时
第一课时
一、 揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗今天我们来学习识字1。板
书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节
日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动全家人围在一起在干什么[相
机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢[相机
出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习
惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈
士，这就是：扫墓。[相机出示词 卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1．认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后
一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日(春节、清明
节)春节，民间风俗是什么(包饺 子、拜年)清明节呢(扫墓、踏青)
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么这是什么传统节日[相机出示词卡：龙舟、端午]教
师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么[相机出示词
卡：粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日你知道吗[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中
秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示
词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两 个传统节日(端午、
中秋)端午节，民间风俗是什么(包粽子、赛龙舟)中秋节呢(全家人要团圆，吃< br>月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。

识字二
教学要求：
1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图
画和学生的生活经验理解词语
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点 识字、写字
教学时间 两课时
教学设计

第一课时
教学目的
1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
教学过程

一、导入新课
1 同学们有没有去过桂林谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的
2 是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看
3 今天，我们就来学习识字2
二、指导看图
1 图上有哪些景物
2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字
1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3 出示词语
（1）自由读
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音
（3）指名读，齐读
（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音
（5）看图理解图意
（6）齐读生字词
四、教学字形，指导书写
1 出示生字卡片，依次认读
2 按笔顺书写生字
3 教师范写
4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。

第二课时
教学目的
1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
2 培养学生的口头表达能力

教学过程









一、复习
1 抽读生字卡片
2 朗读课文
二、看图说话
1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3 指名说，师生评议
三、开展“我是小导游”活动
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
识字三
教学要求
1养成良好的学习习惯。
2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字
新词。
3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词
语。
教学重点、难点
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能
按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。

第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过 形近偏旁的比
较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树
根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎
与根。
(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗(松树、柏树的叶子常年
都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人
的景象啊!那金灿灿的一大片 是什么呢[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢[相机出示词卡：庄
稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么(木字旁)为什么都是
木字旁(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么(禾字旁)为什
么都是禾字旁(大都与 庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗中国的汉字有悠久的历
史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：竹篮、箩
筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味 非常好，酸甜好吃，你知道这种水
果的名称是什么吗[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种 春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知
道这是什么花吗[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么(竹字头)为什么 都是
竹字头(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是
什么(草字 头)为什么都是草字头(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。


识字四

教学要求

1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词
语。
教学重点、难点
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写
端正向称。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间 三课时。

第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空[相机出
示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢[相机出示词卡：温
暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么[出示词卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同
五、教师小结
我们这节课学习 了两组词语。第一组词语是什么偏旁（日字旁)为什么
都是日字旁(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关 )第二组词语是什么偏旁(目字
旁)为什么都是目字旁(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长 江大桥，你们知道
长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我
国第一大河。
5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢[出示词卡：黄河]
教师简介“黄河”。
6．长江的水最后流人哪个海教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁(这些
生字大都与冰冻、寒冷有关)第二 组生字的偏旁为什么是三点水旁(这些生字大
都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆?冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第三课时
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣
服 要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开
水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业

1．抄写课后词语。
2．写出带有下面偏旁的字，
3．指导学生运用课文中的词语看图说话。

练习1
教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字
2．熟记4 条成语。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
一、 教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。

⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装
饰物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
二、 作业设计。
１． 听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
２． 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗（越多越好）



第二课时
一、课时目标：
1．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字。
二、教具准备：
字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、 教学过程：
一、 教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查； 如果两部
分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找 部首“月”后，再查除
部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。

⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目
1审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统
称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
四、 教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 < br>鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得
长而平，把这个字托 住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
五、作业设计。
1． 查字典。
生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词
摸
删
躺
邪
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
2．写出下列字的笔顺。
廊：
杨：
第三课时
一、课时目标：
练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口 头语言的表达，又要
有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习
惯。
二、教具准备：
教学挂图
一、 教学过程：
一、审题，认读说话要求。

二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话他们的姿势正确吗为什么
（一个女学生在 教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只
手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话他们的姿势正确吗为什么
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他 弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上
还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2． 进办公室和老师说话。
二、 教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端
正、不随便。


1古诗两首
教学要求：
1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）
2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大
自然的喜爱之情。
教学用具：生字卡片、课外阅读资料
教学课时：2课时
教学过程：

第一课时

一. 谈话导人，介绍作者，诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二. 初读课文，读准字音
1.自由认读古诗以及生字词；
2.指名读古诗，指导正音；
3.齐读生字词，齐读古诗。
三. 解读诗文，读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么
2.重点理解：
好雨——
知时节——

乃——
潜——
随风潜入夜，润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1. 重点理解：
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声，花落知多少。——
2.人们对春天有怎样的感情
3.朗读
四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵
1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练
习朗读；
2.指名诵读，品评指导
3.齐读（配乐）
4.背诵
五. 课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；
3.预习生字

第二课时

六. 朗诵古诗，巩固复习
七. 拓展体会
1. 小组汇报收集的诗歌；
2. 老师评点。
八. 学习生字
1. 认读生字，巩固字音
2. 自学生字，主动记字
3. 老师重点指导：随、晓
4. 学生临描，老师巡视
九. 课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛

2 蚕姑娘
教学目标：
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、
又白又胖、新房 、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。
教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备：课件、生字卡片。
教学时间：3课时

第一课时

教学目标：
1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。
3、能正确朗读课文。
教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。
1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么它有什么用处
2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢
1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗用手摸摸有什么感觉谁知道这块
又软又滑的丝巾是用什么织成的
2）、出示课题：12、蚕姑娘
教学生字“蚕”，读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事
2、听后交流。
三、自由读课文，自学生字。
1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

第二课时

教学目标：
1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次 变化，能用表示先后顺序
的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教学过程：

一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下
的卵）。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识你是从哪里读懂的（春
天，从蚕卵里钻出来。）
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢请你读读课文2—5自然段。
读完后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑
娘是“”来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢
3、课文中哪段写又黑又 小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又
是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘 指名读，共换了几次
衣服（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么用波
浪线划出表示动作的词。
⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问
—读）
⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出
来。
⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思可以
用什么词语来代替
⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读2—5自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）

第三课时

教学目标：
1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。
教学过程：

一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。
穿--（ ） 新--（ ） 嫩--（ ）
瘦--（ ） 黑--（ ） 晴--（ ）
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四
次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢
二、学习第6段。
1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么
2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、看课件理解“蚕山”。
⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房蚕姑娘的新房是用
什么盖的“盖间新房”究竟是指什么
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思“天窗”在哪儿
2、看图：说说蛾姑娘在干什么（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸
上，产完卵就死去了。
3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
四、朗读全文。[总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。 我国栽桑养蚕已有
四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的
骄傲。
3、完成课后作业题。

板书： 2、蚕姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蚕 蛾 又黄又瘦
茧

3 月亮湾
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：
1、教学挂图。
2、生字卡
教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。
１．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗让我们随着图画去游
览农村的美景。
２．出示挂图。
３．揭题
这美丽的村子叫什么名字相机板书（月亮湾）
４．读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，
“与生字交朋友，别喊错了它们的名字” 。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映
ying
（２）指导读好句中轻声。
３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受
４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）
（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡
３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气为什么
（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢
１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动
画。
（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月
亮湾”
３．学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（３）指导书空“牙”的笔顺。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时
一．复习导入。
１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２．过渡：月亮湾美在哪里
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡
“月牙”。观察 “河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名
读、齐读。“师生评议）
（２）学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐
读。
欣赏动画（ ４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），
直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出
美来，再适当指导。“缓缓地”读慢 一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景（可看看画面，答后粘贴词卡“河
里”）
过渡：河里还有什么美景
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，
想一想哪一句更好，为什么集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡< br>“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”有什么相同之处
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”
“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４）学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５）学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月
亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学
生交流内容的先后顺序随机教学，词卡 随机粘帖。
３．再看画面（９），提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里（ 相机板书“村后”。）这是课文的
第几自然段的内容（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色（答后板书“村前”）
４．再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的
（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河
岸→农田）
５．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１）生自由轻声试背。
（２）指名试背。
（３）同桌互背
（二）学习第四自然段。
１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾你想说些什么（相机板书
“美丽”、“热爱”）
２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到
了一幅秀丽的田园风光图，也看到了 社会主义新农村一派生机勃勃的动人景
象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四．齐读课文。

第三课时
一．复习
１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后 映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）
的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃 花、（月牙一样）的小河、（灿烂）
的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色答后板
书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的
农田；（４）三角 形的山；（５）月牙状的小河。
２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师
行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是
山。
３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三．写字教学。
１．自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。
（２）给生字找朋友（说说词儿）。
２．交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３）找出上下结构的字：岸（山字头）
３．指导写字。
（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右
宽。
（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下
面的“干”应写在“厂”的里面。
（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提
示写字姿势。

板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾
←―――――︱
︱
︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田
↘ 热爱
↖村后：山坡
↗

4快乐的节日
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调
歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发
实现未来理想的愿望。
教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
信息资料：
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时数： 两课时

第一课时
切入举偶
1、歌曲 引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗今天，我们
就来学习《快乐的节日》。（板书课题 ）
（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学
生在听与跟唱 的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）
2、谈话导入：同学们，你们都知道哪 些节日过节的时候你们开心吗谁能把
当时快乐的情形介绍给大家听今天，我们一起来分享《快乐的节日》 。（板书
课题）
（挖掘情感体验，激发情感投入。）
对话平台
自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）
1、自读课文，边读边画出生字词。
2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
识字（合作交流，自主识字。）
1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，
“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗
3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）
诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）
1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
2、听范读，试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
（ 坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以
使学生在充分感知课文内容的过程 中，得到感染，丰富了学生的认知和体
验。）
写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生 在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖
国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）
1、出示字词，巩固认读。
2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落为什么
（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的
思考，促进了学生阅读。）
朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）
1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了
“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗
课文中把“我们”比作什么为什么你能用“……像……”说一句话吗
3、汇报朗读，感情指导。（ 可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛
读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导
学生读有所悟，读 有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学
生进行语言和朗读训练。）
背诵（在熟读的基础上积累语言。）
1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记
等形式。
2、自由练习，汇报交流，互相评价。
欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）
1、播放歌曲，依词唱歌。
2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受
（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动， 培养学
生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会
语言的美， 内容的美，生活的美。）
练习2
教学目标：
1、 继续学习部首查字法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
4、 口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 继续学习部首查自法。

2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字 不能拆开，弄不清哪个部首
的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字
典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾 ”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要
在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。


第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。


5雨后

教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的
过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
第一课时

一、引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了，你们高兴吗
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的 大门，引起学习兴趣，如果有的学生
读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国着名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[ 设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学
生的独立识字能力非常高，因此 ，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学 生和其他采取新
颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自
己 。
2、通过学习，你们认识了哪些字给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老 师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点
拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小
组为单位参赛朗读，自由的朗 读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢
字落字。
四、朗读第二关：流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗为什么喜欢呀引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍
要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演 小品，要求：生动
有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的 表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹
妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力 。
六、附加关：背诵
1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能 背诵儿歌，相
信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
七、实践作业：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让
你们意想不到的变化……
第二课时
一、复习生字。
卡片出示生字，开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

6谁的本领大

教学目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确
的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗
读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时
一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢你们有什么问题吗（怎么比的结果
怎样……）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课
文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友（学生
自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自
己的新朋友
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢（9）请9位小朋友来读课文，
其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么
事情
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都
各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是
提。
（5）、说说怎样进行记忆。
（6）、生随师进行描红、临摹。

第二课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。

教学过程：
一、导入
1、同 学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间
进行了一次比赛，你们知道他们为什么 要比赛谁的本领的啊呢（因为他们都说
自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次都比了些什么
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小 节，想想它们第一次比的是什么（学生自由读
课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还 不容易。想想到底该怎样读这句话，
谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗这时候风的态度怎样（自信 ，骄傲
等）是的，那么我们一起来读读好吗（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
（把衣服裹得更紧了。老师来 当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子
好吗（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很
冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说： “看我的吧。”说着便发出强烈的光。这
时候太阳的心里是怎样想的呢（学生自由发挥：骄傲、自信，目 中无人等）
结果呢（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三小节
10、从这里看，是谁的本领大呢（太阳。）但是是不是真的呢我们继续
看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀（他非常的得
意，是从哪儿看出来的呢）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，
太阳得意地说：“风先生 ，你还敢同我比赛吗”谁来读读好这句话。指导朗
读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢（看谁能让
船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是
不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢（没有）到底发生了什么事呢（太阳光越强，船夫越是热得没了
力气，船也就走得越慢 。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这 时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高
兴，你们知道是为什么吗（学生自由回答 ）只见“风推着帆，帆带着船，像箭
一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读 这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样（很惊讶）为什 么（因为他总觉得自己
比风厉害）他有没有想到这样的结果（没有）谁来读好这句话，出示：风先
生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这 是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们
有什么想法呢（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有
天。要正确的对待 其他人，不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
教学过程：

一、复述课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢（太阳和风）
他们一共比了几次呢（２次）
他们各有什么本领呢（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大（太阳）
这是什么道理（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更
紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很 热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么（比谁让船走的快）
结果呢（风赢了。）这又是什么道理（因为太阳发出强烈的光使的
船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了 。而风可以推动船帆，使船走的快一
些。）
两次比赛结果怎样呢（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）

7蜗牛的奖杯

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 认识1个多音字。
认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料
教学设计：

第一课时
一、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗你能给大家介绍一下蜗牛吗
2、大家谈得真好，可 是你知道吗在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅
膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇 课文。板书课题。读题。学习
生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么（学生讨论）
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求
A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
A出示生字卡
B指名分自然段读
C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生
当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样 。原来的蜗牛是什么
样的呢读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

1、学生交流
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
过渡：蜗牛不仅 能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中
捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相 机理解“遥遥领先、甩
下”
三、学习第四自然段
过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的
蜗牛呢它是怎样变成的
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天一 个
月，两个月一年，两年）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
过渡：蜗牛为什么变成这样呢看来我们还得回到它得奖后的那些日
子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解 “得意洋洋”（表情朗读出
得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
理解“ 大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉
面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自 己前进的寓意。提问引导：假如蜗
牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得
意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个 金
灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢（沉重）用这样的
语气一起读读第 四自然段。
它心理又会想些什么呢
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么（尽量用上自己学到
的名言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读10分钟
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前< br>由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想
七、打写（任选一道）10分钟
1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小 蜗牛背着
它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上
的小蝴蝶 ，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对
小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢小蝴 蝶又会怎样做呢
2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，
是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶

而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己
满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满
呢因为我知道…… 我还知道……


8 狐假虎威
教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假
虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时

第一课时

教学要求：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：
2 学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片
教学过程：教学过程

一、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,
通过预 习,认识了没有好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。老师纠正了“ 呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，
并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能 看着
图，把这个故事讲给大家听（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话 来把这个故事讲出来。别看讲
的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括
出来了，也就是说，把“狐假虎威” 的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的
意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是
借着老虎的威风 把百兽吓跑的。”）看出来了吗这里的“假”是（“借”的意
思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字
典）
（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老
虎 的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流
利、读出感情。（指名读第一节 ）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸
从老虎的身 边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢我们再来请
教一下字典先生，看看“跑”和“ 窜”到底有什么不一样（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（ 5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢（是逃跑）理解了，老虎来了，
狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一 读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名
读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看 谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的
对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）、 “骨碌”是什么意，谁懂了能做个动作给老师看吗（学生可以
自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生 上台给大家表演一下，师在一旁读
“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么（狐狸在
想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗（老师说，边用手做出
“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“ 扯”是拉是什么的呢（拉嗓子）
把嗓子拉长（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗想想是把什么拉长读一读 就知
道了（学生读句子）读懂了吗是把什么拉长（把声音拉长）
（6）、对就是把声 音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个
“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我” 后面是一个问号。
（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很 难读，大家看看，怎样读，用什么样
的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了
老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学 生朗读后进行适当的评价，在声音
读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的< br>肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可
以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么
不让我当大王了呢你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
看看我的威风。 （说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一
下。

第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的 话，口气
大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写
他们到 森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他
们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，
半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小
鹿。其他的小朋友 当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，
谁在后，为什么请读书，根据书上的要求指导 。（学生根据书上的内容进行回
答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪 啦、应在什么地方（应
该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真， 都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、
8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸 ”在前面大摇大
摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我 想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词
都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感 情。大家读。（学生读课
文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文
章的时候还经常运用成语。请看下面一 段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干
活”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思（提
示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们
吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小
动物们吓跑。
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只
能说它狡猾，为什么说它聪明呢
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果
我们打不过它，可 以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老
虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，
也应该像狐狸一样 用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐
狸与乌鸦》这课吗能说那只狐狸聪明吗
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩
子吃。
教师：（ 总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐
狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸 去骗人，这样才是人人喜欢的
好孩子。

第三课时
教学过程：
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派吓抗狐胆借假
上下结构：寻兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
2、比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）

练习3
教学目标：
1、 熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、 写好铅笔字
3、 熟记4条成语
4、 训练口头表达能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、 教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、 教学第一题
1、 审题
2、 指导
a、 复习部首查字法
b、 自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、 指名读，齐读
d、 依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、 依次认读
二、 教学第二题
1、 审题
2、 指导
a、 出示生字卡，认读
b、 师 范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄
些，且头部要与右边基本齐平。“峰” 山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写
舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得 瘦长些，右
边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口
字旁写 在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、 学生描红、临写，师巡视
三、 教学第三题
1、 审题
2、 指导
a、 认读4条成语
b、 看图理解4条成语的意思
熟记4条成语第二课时

一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
一、 教学第四题
1、 审题、指名读
2、 指导
a、 讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对
别人正确的批评意 见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）
b、 请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻
c、 指名上台表演，师生评议。



9母亲的恩情
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，
从小尊重、孝敬父母。
教学准备
图片、生字卡片
教学时间
三课时
第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、
流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：

一、导入
小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护， 今天我们要学习的课文
就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情
2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

报答不了
指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。见文后练习3。
2、读课文。

第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：

一、细读课文。
学习第一自然段
1、看图，说说图上画了什么
孟郊要出远门，他母亲是怎么想的从哪儿看出母亲是在深夜缝 衣，从
母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
2、指名读。
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
学习第二自然段。
1、母亲送儿子，会说些什么板书：送儿天天挂念早点回来
2、提示：从母亲送 儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承
受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感 人啊！那孟郊听了有什么
反应呢他会想些什么呢（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她所以< br>伤心得要流泪，眼睛湿润了）
3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令
人感动了。
4、指名读。
学习第三自然段。
1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么
2、指名读，孟郊眼中看到了什么孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么
3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想
到母亲的慈爱有什么关系
4、这一节写了孟郊上路时所见所感。
学习四、五自然段。
1、这首诗是孟郊在什么时候写的诗题是什么孟郊为什么要写诗（他不能
忘记母亲的恩情）
2、谁能读读《游子吟》。
3、理解诗歌。

二、总结。
这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情
景，引 出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。
学生谈体会。
三、布置作业。
正确、流利地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导背诵，课堂练习。
教学目标：背诵《游子吟》，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父
母养育之恩。
教学准备：课堂练习
教学过程：

一、指名朗读课文。
二、指导背诵。
1、利用板书，引导背诵。
2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。
3、同桌交替背、听、互评。
4、指名背诵。
三、课堂练习。
1、读句子，写话。
各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿说，再写下来。
忙着——
看到——
2、比一比，组词。
补（）摸（）恩（）
扑（）漠（）思（）
3、根据课文内容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的针脚，心里想，母亲
对我的（）不就像 这（）吗沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的
（）啊！

10沉香救母（一）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组
成的词语, 认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精
神。
教学重点难点

１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃
苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备
课件 生字卡片
教学时间 ２课时

第一课时
课时目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困
难，刻苦练武的精神。
２、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程

一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗知道是哪部动画片里的插曲吗请学生讲讲
《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽 善良的女神，因为向往人
间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又
说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉 香要解救***决心有没有动摇
对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢看看图上画了谁在干什么
（1）板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢自己读读第四自然段，读完后，把
令你感动的句子划下来。
3、讨论：
# 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
# 有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身
高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢下节课再学习
五、学习生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。

第二课时
课时目标
1、巩固课文，练习朗读。
2、学习生字，练习书写。
3、完成书后练习。
教学过程

一、复习检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈
2、沉香是怎么刻苦练功的
3、分段朗读课文，评议。
二、学习生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢
（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。
我一闻到肯得基的味道，就
________________________。
___一_______________，就
________________________。

（2）学生练说，评议。
3、完成练习册。
板书： 10、沉香救母（一）
了解真情 决心救母
拜师学艺 刻苦练功
11沉香救母（二）

教学要求
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用
“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢板书课题，齐读课
题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意
“诚”读翘舌音
“奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导

四、作业
正确美观地临写生字一遍。

第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之
心。
教学过程：

一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么
（3）什么叫“救母心切”从哪些词语可以看出来
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗
这两句话的不同，你能体会出来吗
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦（板书：一个个一道
道）你还能说出类似的量词吗
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样此时沉香心情怎样
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业

1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
12木兰从军

教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理
解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排： 24.木兰从军
女扮男装

花木兰花将军
胜利归乡
作业设计：
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：

第一课时
一．揭示课题
1．今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁
从军是什么意思花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。

第二课时
一、直接导入：
这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）
二、复习巩固：
通过上节课的学习，谁来完成这个填空：
出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线
立下了赫赫战功。
三、精讲课文：
过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受
这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
你从哪一句知道的
分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。

“理应”是什么意思
师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为
重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能
感受到她一点点的爱国， 再读一遍。
还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样
知道的呢
出示： 木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多
病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄 。
指导读（带着担忧焦急的语气。）
A、自由读。B、指名读。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打
仗；弟弟年幼，还 不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依
然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她 是怎样一一说服家人呢
请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的
（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）
A、小组交流B、指名说
学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里
看出来的
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来
到了前线。，在多 年征战中，她为国立下了赫赫战功。
A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么。（动词很多。）
B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意
思
C、生：过。
D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢
E、生|：不能渡是用船渡过水。
F、师：是吗假如我们这样……（作泅水的姿势）
G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有
什么“渡”
生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左
边是三点水，知道了吗
师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直
前。太值得大家学习了。请大家来夸夸 她。（自由读）老师给大家准备了一段
音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋 沙场，英姿
飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音
乐，再次 感受这位英勇的女英雄吧！
C、配乐诵读。
（评：从感觉形象入手，通过观看录 像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善
战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日 夜行军的
艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）
学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由
来。
学生读第四段

师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
A、自由读B、男女生分读
总结全文
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。
（老师边总结边整理边板书。）
（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思
路，进行教学活动 ，突出了学生的主体）
四、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗那么就让 我们把这个故事记下来吧。谁
来告诉大家你平时怎样来背诵的（学生自由发言）（看图来背、多读多背、 想
意思来背、抓重点来背……）
好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词
串连----------就是在理 解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容
记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（ 将士们）探望、发现。下
面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
A、自由背 B、指名背
五、生字教学：
过渡：大家的激情这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大
家交朋友，大家想吗
出示生字利、兵、征、胜
A、同学交流记字方法。
B、给这些生字找朋友（组词）
C、描红。

第三课时
一．复习
1．认读词语。
2．背诵第一、二、三段。
二．精读课文
理解第四段
1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化
2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3．读后交流。
4．指导朗读、背诵。
三．识记字形，指导书写
脱穿将勇
四．作业
抄写字词。
练习4
教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字
1、 熟记4条成语
2、 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教学重难点：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典
2、按笔顺写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备
字典、生字卡片
三、教学过程：
一、 教学第一题
1、 审题
2、 指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查
得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊” ：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻
做父母的对子女的爱抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流

二、 教学第二题
1、审题
2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语
第二课时
一、 课时目标
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
二、 教具准备
幻灯（或挂图）
三、 教学过程
教学第四题

1、 审题
2、 指导
（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种
教学过程

（2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序 观察，
可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。
（3） 学生看如观察，自说
（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。
（一、 要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象
三、要语言流畅，声音要响亮）
（5） 指名生说，同桌互说
（6） 师根据学生口述进行评议。


识字5

教学要求
1学会本课7个生字。理解由生字组成的词
2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热
爱人民军队的思想感情
教学重、难点
识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语
教学时间 两课时

第一课时
一、导入
1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2 板书课题，齐读
二、初步看图，读文
1 看图，图上都画了什么哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的
2 自由读文，要求：看清音节，读准字音
三、图文结合，理解词意
1 根据学生回答，相机出示相关图和词语
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航
飞机潜艇导弹哨所领空海疆
（1）相机点拨以下词语
“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘
舌音
（2）借助拼音，读准字音
（3）指名读，齐读
四、识记字形，指导书写
1 教学新部首

2 教学生字字形，书空
3 学生描红书中田字格里的生字
4 教师范写，指导写字技巧
5 学生仿影，临写

第二课时
一、复习
1 读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释
2 讨论交流
3 齐读生字词语
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课
文以外的武器装备的名称以及图片



识字6
教学要求
1学会本课7个生字，了解12种动物的名称
2对照插图，认识一些动物的样子
教学重难点 识字写字
教学课时 两课时

第一课时
一、导入
1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗
2 我们今天就来学习识字6
二、看图认词
1 看图，图上画了哪些动物依次取出相应的词语卡片，认读
2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢
3 出示
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
（1）自由读。指名读
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻< br>音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物
图片上。
三、识记字形，指导书写
1 教学生字字形，书空

2 学生描红书中田字格里的生字
3 教师范写，指导写法
4 学生仿影、临写
四、布置作业
第二课时
一、复习
1 认读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。
识字7
教学目标：
1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文
中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

一复习旧知，导入新课
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗出示“江、河、海”、“柳、杨、
松”，指名认读。 这两组字为什么用这样的偏旁
⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，
认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相
帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁（与神仙、祖宗
等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨 论“衤”的古文字像什
么。这些字为什么有“衤”这个偏旁（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋 友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的
神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积 极地参与其中。）
⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服
名称⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字写的时候要注意什么
⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字
姿势。
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大 都与神仙、
祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识
记，就 不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱
动脑筋，谁能最快最准地在今天学 习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字
音，词语连读。
⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事
物。
⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的
联系。
⒋全班交流：你们发现了什么规律

（“室、宅、家”三个字 都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个
字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“ 穴”。）
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结：“宀”表示房 屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；
“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有 关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁
三、诵读全文，总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的
学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就 可以理解意
义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什
么好方 法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。
识字8

一、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由读
（2） 看图片说说这三种鸟的名称。
（3） 这些鸟，你了解吗谁能给大家介绍介绍。
老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫
鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游
泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……
我最喜欢（ ），因为（ ）。
……我最喜欢（ ），因为（ ）。
四、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计：
1、 写出带有下列部首的字。

隹：
鸟：
2、 比一比，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜
欢（ ），因为（ ）。

第二课时
课时目标：
3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语
言文字的思想感情。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程
一、 复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、 看图，图上画了什么
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表
示，教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
（1） 自由读词。
（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。
（3） 指名读，齐读。
（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引
导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（ ）
朦胧：不清楚，模糊。
晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（ ）
（5） 齐读词语。
（6） 出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），
天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。

1、 学生看笔顺图，记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计：
1、比一比，再组词。
朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿


板书设计：
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸



练习5
教学要求：
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
4、 熟记4条成语和我国传统的十二生肖。
5、 训练学生的听力和语言表达的能力。
教学重、难点：
训练学生的听力和语言表达的能力。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
教具准备：
字典 生字卡片
教学过程：
一、 教学第一题
1、 审题。
2、 指导。
（1） 出示生字卡片，依次认读汉字。


挺胸

（2） 利用生字卡片，比赛认读汉字。
（3） 观察每一个字的笔顺，练习书空。
（4） 重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。
（5） 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。
二、 教学第二题。
1、 审题。
2、 指导。
（1） 出示《标点符号歌》，自由读，齐读。
（2） 思考：这首儿歌主要讲了什么
（3） 逗号、句号、感叹号各是什么样的该怎样写
（4） 什么情况下使用这些标点再读儿歌。
（5） 出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。
（6） 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事
（7） 结合儿歌给句子加标点。
（8） 全班讨论交流，教师指出存在的问题。
（9） 齐读对话。
三、 作业设计：
1、 画去不是同一类的词语。
仙鹤 动物 猴子 棕熊
手枪 步枪 机枪 开枪
天空 飞机 潜艇 导弹
工人 学生 青年 教师
2、 面的句子加上合适的标点符号。
（1）我是少先队员
（2）人们在端午节吃粽子
（3）漓江的水真清啊
（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城



第二课时
课时目标
1、 认真写好铅笔字。
2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
a) 教学第三题
1、 审题。
2、 指导
（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。
（2）教师范写，教学写字技巧。
（3）学生描红，写字。
b) 教学第四题。

1、 看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。
2、 指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字
音。
3、 引导理解成语的意思。
你懂得哪一条成语的意思说给大家听一听。
摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。
生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。
身强力壮：指身体强壮。
铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮
实。
4、熟记成语。
学生自由背、指名背、比赛背。
5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。
6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。
7、自由练读，指名读，开火车读。
8、看图练习背诵。
9、 你们知道自己的属相吗说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间
故事。
c) 作业设计：
1、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成
语。
2、背诵十二地支和十二属相。


第三课时
课时目标：
口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、审题。
二、指导。
1、 看图，图上的小朋友在干什么
2、 图上有哪些游戏
3、 图上这些游戏你玩过吗怎么玩
4、 学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。
5、 除了书上画的，你还玩过哪些游戏请你教大 家玩一玩，注意说清游戏的
名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。
课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。四、作业设计：
6、 比一比，再组词。
室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）
到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）
2、选词填空。
（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）

（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）
（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）
7、 选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和
玩的方法。



13学棋

教学要求
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间 三课时。

第一课时
一、导人新课
有同学爱下棋吗[板书：棋（）]
指名读“棋”，用“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋(象棋、围棋、军棋……)
有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围 棋。围棋在战国时就有
了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋两人怎么学
的最后的结果怎么样呢
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭
动物 听讲 提醒
(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手(秋是下围棋的能手)
这是说秋的围棋下得怎么样(棋艺高超)
你们还知道有哪些能手吗
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。
长进：在学问或品行方面有进步。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
(5)齐读生字词。
2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

4．说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
1．学习第1自然段。
(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢
(2)指名读。
交流：你们觉得哪些词该重读说说你的理由。(能手、独一无二)
(板书：能手)
(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气
读这一自然段。
四、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
札记：

第二课时
一、复习
1．认读词语。
天鹅 棋艺 听讲 专心致志
弓箭 动作 提醒 独一无二
2．课文写了一件什么事谁能用一句简短的话概括一下
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学
生拜他为师了。
二、精读训练
1．学习第2自然段。
(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
一个学生是怎么学的指名读。
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有
不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度
(板书：专心致志)
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志
(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
③讲解：“一边听……一边 看……”这个句式表示“看”和“听”
这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
说话练习。
④指导朗读。
范读、自由读、指名读。
(4)继续交流。
①指名读。另一位学生是怎么学的呢

出示：(略)
你能用一个词来概括他的学习态度吗
(板书：很不专心)
②你从哪些地方看出他学得很不专
(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)
抓住三个动词(听、想、做)。
③指导朗读。
同桌练习。
指名读。
(5)男女生对读两段话。
这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢
唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样
喽，我们来看看吧1
2．学习第3自然段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的学生成为——
(板书：出色的棋手)
而那个老走神儿的学生，棋艺——
(板书：没多大长进)
(2)理解词语意义
①“出色”是什么意思呀(格外的，超出一般)
②出示：
读读，比 较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都
没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进 步很小)
给“老是”换个词(总是、一直)。
(3)讨论：
一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为
什么呢四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
(4)指导朗读第3自然段。
读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结课文
1．这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让
学生完成)
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋
艺。看来，学习、读书时都要，不能。
2．听课文录音。
3．朗读课文。
四、指导写生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“女”。
作、独、棋：左窄右宽；
箭：下半部宽一些。

第三课时
一、指导背诵
重点指导第2自然段。
1．教师引读，理清层次。
这两 个学生是怎么学下棋的呢一个学生——，另一个学生呢——，听
着听着——，想着想着——，老师发现了 ，就——，可他——。
2．图文对照，熟读成诵。
指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，
两组动作，熟读成诵。
3．广告牌书，练习背诵。
4．指名背诵，分组背诵。
二、指导造句
1．出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有
不明白的地方还要问上几句。
2．指导用“一边……一边……”练习造句。
三、做笔记

14“黑板”跑了
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道
理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备： 生字卡、有关安培的资料。
教学时间： 三课时

第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：
数搞考始计。
教学过程：

一、导入新课
1 板书：14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1 自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4 分段指名读全课文
5 齐读课文。思考：你读懂了什么
6 讨论交流
三、学习生字：数搞考始计
1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。3学生完成《习字册》。

第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗
读。
教学过程：

一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事
板书：安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1 学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话
（4）相机圈出：法国 着名 物理学家
搞科学研究 非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，
其实是------------跑了 。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而
是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常 专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2 学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫 ---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文
1 有感情地齐读课文
2 学习了课文，你想说些什么

第三课时
教学要求：
学习生字：练习讲故事；完成练习。
教学过程：

一、指导讲故事
1 齐读
2 出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3 同桌互讲
4 指名讲（评议）
二、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[着名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（）把字练好。[小心决心］
三、学生书写生字：

14 “黑板”跑了
思考
非常专心 聚精会神
演算
15晚上的“太阳”
教学目标
1．学习默读课文，并能复述这个故事。
2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点
课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光
的用意是教学的难点。
教学准备
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
一、课题布疑
1 ．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳你能猜猜这是怎么
回事吗(晚上的“太阳”其实 是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光
明……)
2。原来如此，怪不得，“太 阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它
的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么

(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机 、电影、电车
等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广
场上 的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，
如美丽的霓虹灯、负责交通安全 的红绿灯……)
3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢这
就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)
4．让我们把书打开，一起来读读这个故事!
二、初读课文
1．初读课文，自学生字词。
(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。
2．检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。
3．老师提问：课文写了一件什么事(引导学生先看懂每个自然段的意思，
再示范归纳：爱 迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧
创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救 了妈妈。)
4．你了解急性阑尾炎吗课后请你搜集一下相关知识。
三、学习生字
1．出示本课生字，指名认读。
2．交流：你用什么办法记住这些生字
3．按正确的笔顺在书上描红。
4．学生汇报写字秘诀，相机指导：
(1)医，最后一笔是竖折，而不是点。
(2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。
(3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右
宽。
5．教师巡视，展示优秀作业。
第二课时
一、复习：
1、认读词语
2、书空笔顺：
医（ ） 性（ ）
二、精读课文：
（一）学习第一自然段：
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样
5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
（爱迪生想办法解决了照明问题。）

2、当时情况怎样指 名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手
术，但用油灯来照明做手术又很危险。）
3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现
怎样
〈相机板书：医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何
爱迪 生焦急〉
4、师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹豫（拿不定主意。）他会 想些什么（那时
还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还
是 不做）
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。
自读课 文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
6、指名读第3、4句。
爸爸和爱 迪生当时会想些什么，心情怎么样抓住“妈妈痛苦地呻吟
着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、 手心攥出了汗水”体会。
7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪 住
了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面（朗读指
导：医生的“犹豫 ”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦
急、紧张）
8、突然之间，爱迪生想出了什么办法这个办法怎么样四人小组看图、读
句子讨论交流。
（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是
怎样做的。）
指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上—
—镜子放在油灯后。
理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。
“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
9、爱迪生为什么要这么做呢（油灯多 才能有一定的亮度，镜子大反射的
面才比较广，手术才得以进行。）
10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始，医生不明白，还不住地摇头说—— ，而后来，手术台前一片
光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做< br>完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈〈板书：化险为夷〉
13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么
14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
（三）学习第四自然段：
1、指名读第四自然段。
2、“自豪”是什么意思妈妈为什么自豪她心里会说些什么（感到光荣，
为有这样一个好儿子感到光荣）
3、〈出示爱迪生的话：

爱迪生拉着 妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳
该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉
4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我
们什么（爱迪生 对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同
（一个有双引号，一个没有。
一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）
6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”
（四）学习第五自然段：
1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思说明了什
么〈板书：发明电灯〉
2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢（正是因为爱迪生从小
就善于动脑，积 极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创
造。）
3、指导朗读
三、总结全文：
1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学
到这里，你还想知道什么
2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得
到自己的答案。
四、作业设计：
1、抄写、默写词语
2、复述课文

第三课时
一、课本剧拓展
1．默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现
2．除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作
3．请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。
((1)抓住文章补白处，小组排演课本 剧。在课本剧表演时，学生群策群
力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这 样机智
聪明的好儿子!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈
的命，当 时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：
“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁 团团转，一点办法也没有呢”(2)通过课本
剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的 ，也就是学生应从
这篇课文中感受到的思想内涵。)
二、复述、交流
1．根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。
2．爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动 人的故事，你又搜集到哪些
爱迪生的故事呢大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！

16“闪光的金子”
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：
学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一
心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利
用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备：
挂图、生字卡片
五、教学时间： 三课时
六、教学过程

第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：

一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：16“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑：课文的题目 是（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会
发光的金子吗课文中“闪光的金子”指什么自己读一读 课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次
A 出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为
“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B 你是怎样理解课文的题目的
C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是
写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。
同学们在写话的 时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字：修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册

第二课时
教学要求：
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利
用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：

一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指（徐虎全心全意为人民服务的
心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金
子”。
指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修
理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的
（2）理解：
“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年 来，徐虎就是这样————。他利用———
—走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都 说——————
————。
（5）齐读第5自然段
三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人
你应该向徐虎学习写什么呢

第三课时
教学要求：
学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。
教学过程：

一、课堂练习
1、出示：
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句，再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字：具按劝便
1、抽生字，识记生字（书空默写）
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ）
几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ）

练习六
教学目标：
1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、 认真写好铅笔字。
3、 熟记4个成语和一首古诗词
4、 学会转述
教学重难点：
1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情
2、 学习口语交际
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：

1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、 认真写好铅笔字
3、 熟记4个成语和一首古诗词。
教具准备：字卡、字典
教学过程
一、 教学第一题
1、 审题
2、 指导
A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。
B指名读、齐读
C回答书后问题
“石林”在什么地方为什么叫它“石林”
“阿诗玛”是什么人
火把节是怎么一回事
D齐读描写石林风情的词语。
二、 教学第二题
1、 审题
2、 指导
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点
生描红临写，师巡视。
三、 教学第三题
1、 教4个成语
2、 看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、 齐背成语
教学古诗词
1、 自渎、指名读、齐读
2、 熟悉作者：唐代诗人白居易
3、 借图理解诗意
“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。
4、 用自己的话说说诗的意思。
5、 齐读，试着背诵
6、 你知道白居易还写过哪些诗词吗学生上台背诵。

第二课时
课时目标：学会转诉
教具准备：挂图
教学过程：教学第四题
1、 审题
2、 指导
A老师让“你”告诉“李响”一件什么事
B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知
C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不
能说错。

D学生自由练习转述。
E同桌互说，指名说。
F教师在学生转述时适时点评。


17歌唱二小放牛郎
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗
争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：

第一课时

一导入：
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄有许多 小英雄都聪明机智，
英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自
己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就
叫：王二小。板书课题，齐 读课题。
二初读课文。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
五作业。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。

第二课时

一复习。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事
二新课学习。
1 知道什么是“扫荡”吗
2 “危急”可以换成一个什么词语为什么说这是十分危急的时候请大家
默读课文，边读边想。
3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的他为什么要装出听话的样子下
面请小组的同学合作，讨论一下 。敌人会怎么说二小心里会怎么想呢他又是怎
么说的呢
4 王二小把敌人带进埋伏圈后 ，结果怎样在带敌人进入埋伏圈的时候，
他想到这个结果了吗他为什么还要这样做呢
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带
进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇 气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之
前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁 愿牺牲自己的
生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑相信同学们一定被这种舍生忘
死、临危不惧的精神打动吧！什么 样的人才算是真正的英雄
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢
三学唱歌曲。
四作业：
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。




18鸟岛
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，
进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：

课前活动：
1、小朋友，你们喜欢鸟吗你们知道哪些鸟（学生交流）
2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。
1、小朋 友，你们知道吗在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西
皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫 “鸟岛”。（板书课题、读题）
2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗
二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几
遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台< br>辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，
蛋就在地上，所以用 “拾到”）
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
（2）读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有
没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢有哪位小朋友来做小导游介绍一下
2、你是从哪一自然段知道的（指名读）（出示地图，点击放大）
3、海西皮这个小岛非常有名 ，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了
它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大（出示卡片：闻名 中外）（先读
准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
你能给它换一个词吗（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了 各种鸟儿
飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿
向我们飞 来了。（课件出示）
2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
（男女生分读）
3、鸟儿多吗你从哪个词看出来的（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
那么多鸟儿是一起飞过来的吗从哪里看出来的（出示“陆续”）
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
（指名学生表演，再“陆续”飞回去）
4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草
丰美的地方多开心呀！小鸟们把 家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫
“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗（出示读词：筑巢 安家，养育后代）
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样
一种热闹的景象呢（点击）
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪
三多
3、交流后板书。
（1）鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的（出示句1）
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多（ 指导读词：“最
热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法
如 鸟的天地、鸟的天堂等）
（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头< br>鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么 读。（结合指导
读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）
③想读的小朋友一起读。
（3）蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多， 窝多，蛋也多，真不愧是名
副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生< br>机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图
片）；浮游的鸟，似裸露 在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼
中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢
（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）
5、自由练读，指名两人读。
这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮
助。（出示填空引导背诵）
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗（配乐）就让我们在音乐声中插上想象
的翅膀，一起来做一只鸟岛上快 乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机
采访）
（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗为什么呀
（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗为什么呀
（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀
（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟
蛋呢那你知道为什么吗

7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们 的
真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。

第二课时
默读课文
1、-这学期呀，我 们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样
能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你 留下了什么印象呢
板书：（鸟岛）
2、学生默读课文
谁先说（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）
（机动）
3、哦 ，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读
那一句，等一会儿跟大家一起分享！指 名读
4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、
更全面的 了解。这个问题的答案也会更加精彩。
五、学习生字
1、出示：部筑育密玉
指名读，齐读
2、范写：密
注意它的笔顺哦，伸出小 手，我们一起来写。这个密字的下面是山
字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字 的意思是密切
相关的。
3、写习字册。

板书设计：
18、鸟岛
鸟儿多 爱鸟
六月 鸟窝多 护鸟
鸟蛋多 人人有责

19台湾的蝴蝶谷
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的
意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美
好祝愿。
教学重点：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：
了解蝴蝶谷的名称由来。
教法：
以读为主、读中感悟。
学法：
品读、欣赏、感悟。
教学过程：

第一课时
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方
多。你们相信吗老师世界各地 都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂
林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们
到台湾去走走看 看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享
受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也
多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾 又
被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去
感受一下这奇异 的自然景观！
2、到了什么感受到了什么能通过你的读感受出来吗
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天 我们就跟旅行团一起
去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找
资料
2、从课 文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。
（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴 蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景
象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中， 上下飞舞随风
飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看
图，说说他们的不同表现。（ 先单句说，再用“有的……有的……有的……”
句式说）
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大
家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些
什么吗
四、作业：
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三课时
一、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章 的哪一部分呢试着朗诵给
大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游
览蝴蝶谷八！
2、学生准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟
随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢向大家展示一下你努
力的成果！
比 如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游
胜地。在我国的东南沿海，有一个 岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

板书： 台湾
比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉
山、有气势宏伟的
天祥大瀑布……
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛，那里风景优 美，资源丰富，等着小朋友们将来去游
览，去建设，让它变得更加美丽！

板书：
19、台湾的蝴蝶谷
环境：气候 水源 花草
得名：飞过 穿过 越过
景象：迷人 有的 有的

20欢乐的泼水节
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由
生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的
情景。
教学重难点
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学时间 三课时。
教学过程

第一课时
一、导入。
1．板书课题。
2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字
3．泼水节是哪个民族的节日为什么叫泼水 节人们相互泼水表示什么意思
读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗如果知道，你是从哪句
话读懂的
2．指名回答。
3．齐读课文。
四、学习第1自然段。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。
3．“一年一度”是什么意思
4．从第1自然段中，你还知道什么
5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一、看拼音写词。

xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“离”：共（）画，第9画是（）。
“互”：共（）画，第2画是（）。
三、正确、流利地朗读课文。

第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】

一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受
二、新授。
1．教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出
来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们
学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用“有的----- 有的------”说一句话吗
e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁为什么
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部
分。
a喜欢过泼水节吗指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。

2．教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话
（6）有感情地朗读第三自然段。
3．你还知道那些少数民族的风俗
三．有感情地朗读全文。

作业设计
一、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------ 有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的
读书汇报课。

第三课时

一、复习。
1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下
了什么印象
2．全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2．同座位互背，还可以做做动作。
3．指名背。
4．全班齐背。
三、做课堂作业。

作业设计
一．在挂号里填上合适的词。
（）的花瓣（）的泼水节
（）的鼓点（）的清水
（）的鸟儿（）的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四．造句。
一年一度——
迎来——

附：板书设计：
20．欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
练习7
教学目标：
5、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
6、 认真写好铅笔字。
7、 熟记4个成语和一首古诗词
8、 学会转述
教学重难点：
3、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情
4、 学习口语交际
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
4、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
5、 认真写好铅笔字
6、 熟记4个成语和一首古诗词。
教具准备：字卡、字典
教学过程
一、 教学第一题
3、 审题
4、 指导
A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。
B指名读、齐读
C回答书后问题
“石林”在什么地方为什么叫它“石林”
“阿诗玛”是什么人
火把节是怎么一回事
D齐读描写石林风情的词语。
二、 教学第二题
3、 审题
4、 指导
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点
生描红临写，师巡视。
三、 教学第三题

4、 教4个成语
5、 看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
6、 齐背成语
教学古诗词
7、 自渎、指名读、齐读
8、 熟悉作者：唐代诗人白居易
9、 借图理解诗意
“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。
10、 用自己的话说说诗的意思。
11、 齐读，试着背诵
12、 你知道白居易还写过哪些诗词吗学生上台背诵。

第二课时
课时目标：学会转诉
教具准备：挂图
教学过程：教学第四题
3、 审题
4、 指导
A老师让“你”告诉“李响”一件什么事
B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知
C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不
能说错。
D学生自由练习转述。
E同桌互说，指名说。
F教师在学生转述时适时点评。


21真想变成大大的荷叶
教学目标：
1、通过课文的朗 读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自
然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写
教学重点难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然
的向往，体会亲近自然的愉悦。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时

第一课时
课时目标：

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情
趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：认识本课的生字，理解新词。
【教学过程】

组织教学：
1、小朋友喜欢读儿歌吗上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫
《四季歌》。老 师说一小句，小朋友跟我读。
（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，
雪花飘。
（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。
（3）记住了吗老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。
（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗
2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四
个季节都有不同的景色特点。
3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢为什么呢
4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想
法和愿望呢是哪些想法和愿望呢
5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句
子读通。老师相 信只要大家认真读，一定会找到答案的。

一、初读课文，整体感知
1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节谁愿意选一节来读给大家听可以是你读得最好
的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小
老师，来帮帮你。
3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢
（1）学生自由说。教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢
出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——
（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）
（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢
（6）谁来把这个课题读好呢（指读，齐读）
# 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！
# 你把荷叶的特点读出来了。
# 我们一起来读读。
二、品读诗文，读中感悟
1、（播 放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼
睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么 好像看到了什么（教师戴上花环）
2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么看到了什么
（1）# 你听的真认真！
# 你的想象力真丰富！

# 你观察的真仔细！对呀！现在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天来了，你想变 点儿什么呢选择你最喜欢变的事物，
自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！
3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！
（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
（2）透明这个词语懂吗（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些
非常干净、明亮的东西呢
（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出
示：透明的雨滴）
（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢我们一起来读读！
4、哪个小朋友想变小鱼呢（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
（1）你为什么想变小鱼呢
（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小
老师来领着大家读读！
（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。
送成语：清澈见底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是
多么开心呀！谁 还想来把这句话读读。
5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗
（1）拿着头饰走到 小朋友身边：好，小姐姐就满足你的愿望！请你来
说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话
（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿
梭吧！
# 多么羞涩的一只小蝴蝶！
# 蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）
（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花 ，这里一朵，那里一朵，真比天
上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来 读读
这句话。
（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈
蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！
（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么
6、小朋友，你们还想变什么呢
（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗
（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼 睛。弯弯的新月仿佛是
夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！
（3）我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一
比！
（4）说话：我想变眨眼的星星，在。
我想变弯弯的新月，在。
7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——
（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀谁来说说你见过的荷叶是什么样
子的
（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨
大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
（4）谁来读好这句话（指读，齐读）
评议：老师听出来了，荷叶像一柄大伞；你把静静地这个词语读
出来了。
（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢
（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！ 我除了喜欢它的可爱，喜欢
它的美丽，还有其他原因吗（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢）
（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
（8）嬉戏是什么意思请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游
戏呢
（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌
呀！
（10） 荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢小朋
友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说 吗（出示：来了，在荷叶。）
（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都 喜欢荷
叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶
晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了
优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放
声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶
上美美地睡大觉。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸
蛋儿笑得比荷花还美呢！
8、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个
“……”呢！荷叶不仅自己美丽 可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它
们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起 读好句子：真想变
成什么真想变成怎样的荷叶）
9、这首诗歌写得真美！小朋友，你们 喜欢这首诗歌吗下面，请小朋友露
出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗
10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！第二小节女生读，第三
小节男生读，四 五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！
四、学习生字
1、小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面
呢我们一起来把他们找出来。
第一个出来了，读什么（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、
伞、戏。
2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗
3、伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）
4、学生描红。
五、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢为什么

第二课时
课时目标
能力目标：继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。
认知目标：学习生字，指导书写。
教学过程

一、有感情朗读全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢可以画下来，也可以写下来。
2、学生作画，教师巡视欣赏。
3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而 ，大自然
的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的
眼，去发 现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，
去呵护，愿意吗
三、学习生字
1、出示生字，学生交流识字方法。
2、指导书写。
3、完成练习册。

22猴子种果树
【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字
组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办
不成的。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】 两课时。
【教学设计】

第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程】

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题老师在题目旁打上小问号。
二、初读。


（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获
3学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗
“你有这个耐心吗”
“你能等得及吗”
“你不着急吗”
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语（学生能自己解决的，就叫他反复读，
自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一．画去不正确的读音。
梨（li ni)树耐（lai nai)心
施(si shi )肥樱（ying yin桃
二．看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么（一边说一边看挂图）
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么
2．你从小猴身上知道了什么

作业设计
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗
你没有这个耐心。
1．你不着急吗
2．你能等得及吗
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计：


































































22．猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
23会走路的树

教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐， 从而
产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备：
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
教学时间：３课时
教学设计：

第一课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情 并茂地朗读：“春天的早晨，一
棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）
2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在 树林里走来走去
更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了
些 什么（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子
问一问（指名读、评议、挑 战读）
4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的请孩子们自读２、３自然段，然
后同桌 交流。（学生自读，同桌交流）
老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读）
老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸 角
上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这
段话，通过朗读 把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。
（齐读第２自然段）
老师：小树天 天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方看到了哪些有
趣的东西请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。
（指名读）
老师：孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增 长了
许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的
生活。我们一 起去感受一下吧。
（齐读第３自然段）
老师：孩子们的朗读让我感受到了 好朋友的幸福快乐。可再好的朋
友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。 小鸟
与小树告别时会说什么呢请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生４人小组交流）
（全班交流）
老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下
驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.老师：一年过去了，小鸟十分想念 那棵会走路的小树。春天一到，小
鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过 来。
（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么请自读第
５～９自然段。
（学生自读）
2.老师：小鸟问了些什么呢通过美妙的朗读来回答。
（指名读）
老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢
（指名说）
学生：小鹿的角就像树的树枝。
老师：请来学着小鸟的样子问一问
（指名读、评议、推荐读）
3.老师：小鹿是怎么回答的谁来读一读

（指名读）。
老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么
学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
老师：再仔细读读，会有新的感受。
（学生自读）
老师：你还知道了什么
学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
老师：你从哪里体会到的
学生：我从“常常”这个词体会到的。
（指名读）
4.老师：当小鸟知道小 驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，
小鸟的心情怎样谁来读读小鸟说的话
（指名读、男女生赛读）
5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的
（指名读、齐读）
6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自
然段，最后评议，评选 “最佳小组”。
（学生３人小组排练）
7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
（分发头饰）
三、拓展、续讲故事。
老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小< br>鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢请孩子们把这个故事
接着往下编，选择自 己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
四、总结全文。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这
些小动物吗愿意和它们交朋友吗
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。
孩子们可以多看看 课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦
相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的 幸福生活。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
教学过程：

一、复习
1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名
读、齐读）
2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡
片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《苗岭的早晨》 ，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵
金色的小树在树林里走来走去。”
2、你们 听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢请你们也
来读一读，感受春天早晨的美好，想象“ 会走路的树”的美丽。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢指名读小鸟 说
的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）
4、小树怎么说的又是怎么做的请小朋友读一读第二、三自然段。
问：你觉得小树对小鸟怎么样请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）
5、终于有一天，小鸟长大 了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……
这时小鸟和这棵树的心情怎样呢指名回答。
二、精读感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么请小朋 友用自己喜欢的方
式读一读第五自然段。指名回答问题。
2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的
小鹿呢
3、她会怎么想怎么做呢结果怎样读课文六到九自然段。指导朗读。
4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
5、表演,其余观看,评（发头饰）
三、扩展延伸，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到 小驯
鹿的家，会发生什么故事呢请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编
或同桌合作编 ）
2、续讲故事
四、学写“丽”、“角”两个生字。
1、观察“丽”字，写时应注意什么学生发言后范写。
2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。

板书设计：
23会走路的树
￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鸟 小树（鹿）
↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿
￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鸟 小鹿
↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿



24问银河
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的
兴趣。
教学重点、难点：
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件
2、词语卡片和生字卡片。

第一课时
教学目标：
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小 作者向银河提出了哪些问题，并结合
课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：

一、导入
1、播放多媒体课件（流动的河水）
同学们，这是什么呀（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什
么在宽阔的河道里、宽广的河面上又有 什么（板书：河水河道河面）
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它 -----
银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许
许多多 星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!
（出示主题图）有两个小朋友仰望 夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了
好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联 想到了些什么，
又好奇地问了些什么呢让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演
字音读得准，有 感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多
读几遍。）
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课 文中的生字可是我们读书的拦
路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗现 在
就让我们的智慧火车开动起来吧！
抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪
摇头摆尾 告诉 泥鳅 银河 划船
三、游戏巩固认读生字
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一
会，来做一个游戏―――摘星星。
要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句
话，同学们掌声响起 ，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗

四、表情朗读，感悟诗歌
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导
每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
五、展开想象思维拓展
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样
是银河系里的一个“小家庭”。 从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星
河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河 提什么问题（课
件出示银河）并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能 学着小作者的样子问一问吗
（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿有没有＿＿
＿”）
（1）、试着小组间说一说。
（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些 问题问得真好！那么谁能把自
己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖 励
彩星星）
六、小结
你喜欢同学们做的小诗吗喜欢小作者的小诗吗你 想不想也成为一名小
诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

第二课时

教学目标：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
教学过程：

一、巩固复习
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句
子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
4、男女生分开读。
5、全班有感情地齐读。
二、指导背诵
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记
忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。

三、拓展学习
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，
看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字
同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会 背了，
文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好
不好
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
五、巩固新字延伸练习
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
2、背诵课文《问银河》。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。

练习8
教学要求：
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
4、激发学生保护动物的感情。
教学时间：两课时
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、认真写好铅笔字。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备：字典 生字卡片
一、 教学过程：
一、教学第二题
1、审题
2、指导。
（1）出示生字卡，依次认读生字。
（2）教师范写，讲述写字技巧。
（“丽”字 的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的
部分要写得窄一些。“互”的最后一横 略长一些，把这个字托住。）
3、练习。
学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正
确的书写姿势。
1、 反馈。
展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。
二、教学第一题

1、审题
2、指导。
（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼
音。
（2）四人小组选派一名学生朗读，
（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常 常是百发百中”这一句
中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）
（4）巩固练习。
小明中一回家就听说爸爸中奖了。
在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了
（5）练习朗读短文。
自由练习读，指名读，集体读。
（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么
（7）指导看漫画，你有什么想法它主要想告诉我 们一个什么道理呢（动物是人
类的朋友，我们应该保护动物。）
（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友
（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。
四、作业设计：
1、背诵4条成语。
2、完成写话。

第二课时
一、课时目标
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备：
水彩笔 白纸
三、教学过程：
一、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突
出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
1、 你还知道哪些带有“月”字的成语
（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------）
二、教学第四题
1、审题
指名读题，弄清题目的要求。
2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称
（2）未来的工具会是什么样的呢引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和
作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听
的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）
学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点
等。
（6）评选“最佳创意奖”。