雨季不在来-广西会计从业资格证

22 小 毛 虫
第二课时
一、课时目标
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
3．懂得不要因为自己不 如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和 美好，才能真正有
所作为。
二、重点难点
重点
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
难点
懂得不要 因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯
有努力去做自己应该做的事情，才能感受生 活的快乐和美好，才能真正有所
作为。
三、复习导入
1．出示会认的字，指名读。
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2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________ 。小毛虫真笨拙，
________。
四、学习第3～7自然段
1．学习第3、4自然段。
(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)
(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)
(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)
(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话？(分组交流)
2．学习第5～7自然段。
(1)指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)
②出示句子：万事万物都有自己的规律。
你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)
(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)
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③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？
(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)
3．配乐朗读第3～7自然段。
4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)
五、指导写字
师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小
朋友也来尽心竭力写好字吧。
1．出示要写的字，读一读。
整 抽 纺 织 编 怎 布 消
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，学生练习书写，展示交流。
六、梳理板书
小毛虫
不悲观 不失望
(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)
尽心竭力
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与当今“教师”一
称最接近的“老
师”概念，最早
也要追溯至宋
元时期。金代元
好问《示侄孙伯
安》诗云：“伯
安入小学，颖悟
非凡貌，属句有
整
夙性，说字惊老
师。”于是看，
宋元时期小学< br>教师被称为“老
师”有案可稽。
清代称主考官
也为“老师”，而
一般学 堂里的
先生则称为“教
师”或“教习”。可
见，“教师”一说

纺

一般说来，“教
师”概念之形成
经历了十分漫
长的历史。杨士勋（唐初学者，
四门博士）《春
秋谷梁传疏》
曰：“师者教人
以不及，故 谓师
为师资也”。这
儿的“师资”，其
实就是先秦而
后历代对教师
的 别称之一。
《韩非子》也有
云：“今有不才
之子……师长
教之弗为变”其“师长”当然也指
教师。这儿的
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是比较晚的事了。如今体会，
“教师”的含义比
之“老师”一说，
具有资历和学
识程度 上较低
一些的差别。辛
亥革命后，教师
与其他官员一
样依法令任命，
故又称“教师”为
“教员”。抽
编
七、教学感悟
怎 布
“师 资”和“师长”
可称为“教师”概
念的雏形，但仍
说不上是名副
其实的“教师 ”，
因为“教师”必须
要有明确的传
授知识的对象
和本身明确的
职责 。织
消
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，
我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上 时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，
让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足 ，让学生对于词语的
理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言
来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复
朗读，在朗读中真正体会小毛 虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而
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感受它的笨拙。
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