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阅读教学的重要性论文：浅谈小学语文阅读教学的重要性
《语文课程标准》 指出：“阅读教学的重点是培养学生
具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性
阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，
利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展 思维空间，提
高阅读质量。”由此可见，《语文课程标准》把培养学生探究
阅读的目标摆在十分 重要的位置。“讲解是死的，如同进行
解剖”，“朗读是活的，如同给作品以命”。“讲解只能使人知< br>道，而朗读更能使人感受”。在长期应试教育制度下，不少
教师和学生都有了教育方式和学习方式 的错位：似乎学就是
为了“写”，为了“考试”，而语文的听、说、读能力却成了
附庸，成为“ 素质教育”的虚幌和面具。殊不知，语文学科
有其工具性和人文性，其最大目标主要是传承中国两千年文
化，不光在于学生的“知”与“了解”，更注重学生萃取中
国文化精华、文化底蕴，培养学生的 爱国热情，为祖国而骄
傲并志愿为祖国奉献。而要培养学生的爱国热情，从小学便
要开始认真着 手。语文这一门学科具有工具性，语文素质的
提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅
读教学是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，
有助于提高学生的学习能力。我们知 道阅读教学是识字的重
要途径，有利于提高识字质量。识字是阅读和作文的基础。

故此，学校教育不仅应关注小学生的听说写能力，更应该讲
求语文学 科的人文性。而如何在语文教学中更好地发挥人文
性呢？我认为阅读在语文教学中起着至关重要的作用。
1.阅读有助于培养学生学习兴趣
阅读一般可分为几个层次：①初读——学习生字、词语，< br>感知课文内容，了解全文大意；②熟读——读出感情，在书
上写下自己的体会，发现问题；③精读 ——抓住课文思想感
情。随着新课程的推进，与以往教学方式不同，在阅读教学
中，教师由台上 的“主演”变成场内的“指导”，在阅读教
学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学< br>生充分地发挥自己。在初读感知后，教师采用各种方式让学
生起来朗读，让学生熟读课文，划出自 己的感受部分。教师
要多鼓励学生多思：“学贵有疑”，鼓励学生发现问题，并让
学生尝试自己 解决问题，充分调动学生的学习兴趣和积极
性，为教师展开精读教学奠定了基础。
2.阅读教学有助于提高学生的审美能力
在小学语文教材中选编的都是一些优秀的美文。内容 丰
富，情节生动，语言更是极其优美。在阅读教学中，教师尤
其要善于引导学生抓住课文语言中 的美。如在教学《槐乡五
月》这篇课文时：课文中有许多优美的句子。在学生读熟的
基础上我提 问：“你觉得课文中哪里美了？”让学生自由读,

从喜欢的自然段 找。有位学生回答了这几句话：“中午饭桌
上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、浓香、醇香„„这时连< br>风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”我假
装好奇地问：“为什么？”这位学生回 答：“因为槐乡很
香。”“你从哪里看出来的？把你的感受通过朗读读出来好
吗？”他读得还不 错。我就让学生评价：“他读得如何？请
你给他的朗读作一个正确的评价。”其他学生听得很认真，看来他们也挺喜欢槐乡的槐花清香，有学生说：“香喷喷说
明了槐花的味道很美很香。”有学生说： “连风打的旋儿都
香气扑鼻了，那可想而知槐乡有多香啊。”又有学生说到：“槐
乡都成香海了 ，那怎么会不香呢？”在这些同学回答问题后，
我都及时鼓励他们：“把你感受到的香通过你美美的朗读 读
出来呢？”他们越读越有滋味。其中有一位学生还说：“老
师，我还觉得槐乡的槐花味道是不 一样的？”我又很好奇地
问：“你怎么知道的？”“清香、浓香、醇香„„而且还有其
他香气从 省略号里可以看见。”我立马夸奖他：“你真会读书。
好，把你的感受读出来好吗？”我又让跟他有同样 想法的同
学再来读，有一个同学他给大家提出了建议：“老师，我觉
得这里朗读的时候，应该一 个词语比一个词语语气强烈，这
样就能更好听了。”我让大家试了试，果然如此。通过几次
反复 的阅读，不仅让学生深刻理解了课文内容，更学会了抓