文史类专业-继续教育工作总结

小学高年级语文阅读教学论文
【摘 要】语文阅读教学工作都不只是学生或者教师单方面的责
任，而是两者充分配合好才能圆满完成的工作任务。我们教师还要
不断的提高自身的实践能力， 树立起面向全体学生以及全面发展的
教育质量观，重视对学生精神世界的影响和教育，掌握灵活、得当< br>和有效的教育方式，能够让学生在愉快的学习氛围中接受教育，收
获时学生终身受益的教学效果。 杜绝一切华而不实的教学方式，从
学生实际出发，杜绝纯形式教育的发生，要从实践中不断检验教学的成果。
【关键词】小学高年级；语文阅读教学；问题与改进策略
本文将对小学高年级 语文阅读教学工作中出现的问题进行一一
的分析，并针对问题的具体内容提出相应的改进策略。小学高年 级
的语文阅读教学类型，包括了自主性的阅读模式、研究性的阅读教
学、情感体验式、整体阅读 、创新性阅读的教学模式。
一、小学高年级语文阅读教学中出现的问题
兴趣是最好的老师， 在小学生接触作文之前，阅读成为小学生颇
为头疼的语文内容。因为学生对于阅读的兴趣普遍不高，教师 本身
教起来就有难度，要是教师本身缺乏对学生兴趣激发的素质和能
力，那阅读工作开展起来就 显得困难许多。教师首先要以身作则，
树立起良好的语文阅读素养，吸引学生能够尽情去阅读。在教学过
程中我们还发现学生的阅读动机并不强烈，小学生觉得语文的阅读
只要是在试卷中填对答案就可 以了，丝毫没有从观念上来改变对应

试阅读教育的观点。很多的学生还没有养成良好的阅读习惯，在一
项调查中显示只有三分之一的 学生懂得在课前主动预习上课的内
容、提前进行阅读；而超过二分之一的学生没有这种习惯或者意识。< br>而有些学生，则出现了明明很努力很认真的读书，经常做阅读练习，
但是成绩总是不理想。这其实 跟阅读方法有关，好的阅读方法可以
让阅读活动达到事半功倍的结果，而我们发现超过一半的学生平时< br>阅读过程只是单纯读，并不动笔记录；只有很少一部分的学生能够
主动制定阅读计划，真正做到摘 抄文章中出现的好词好句，撰写读
后感和圈点文章写得好的地方。我们还发现，部分教师并没有按照正确的阅读教学理念来教学，而是单纯的遵循传统教学中教师的主
导地位和权威作用，强调只要是教 师的就是正确的，没有将学生的
主体性放在首位。
二、小学高年级语文阅读教学改进策略
（一）调动学生阅读兴趣和阅读动机
“好奇害死猫”，小学生正处于求知探索欲最强烈的年龄 阶段，
教师可以通过新颖的引导方式来让学生产生阅读兴趣。例如在授课
看图学文的《伏尔加河 上的纤夫》时，教师并没有直接对文章的具
体内容背景进行讲解，而是从《正午牡丹》这样的透过作者对 于人
物衣着和表情动作来反映某一主题的有趣故事，切入到同样有故事
背景和内涵意义的文章， 同学们这时候的兴趣肯定会带领他们更好
的掌握文章。故事性强的文章，可以用表演的方式来讲授，分角 色
扮演；而科学小品文章，则让熟悉掌握的同学进行摆擂演示，其他

同学欣赏。也可通过引导学生想象和联想，让学生续写课文，既能
满足学生当一回小导演的心愿 ，也可以加深学生对文章的理解。适
时开展一些读书的笔记探讨会、故事比赛、书籍漂流会、童话故事< br>表演等，都可以丰富学生的课余生活，也可以借此机会让他们接触
到更广阔的阅读知识面。 清楚明白的告诉学生阅读的目的是什么，让学生知道自己花时间
在做的事情究竟具有什么意义，是调 动学生阅读动机的第一步。教
师还可以创设问题的情境，不断出现有一定难度的问题来激发学生
的思考求知欲望，让他们尝试成功的喜悦并迷上这种征服知识的成
就感。当学生遇到阅读中的难题时，教 师要及时提供反馈的信息，
多实施正面的鼓励表扬学生，可以口头表扬，也可以进行物资奖励。
引导学生学会运用合作学习进行阅读，让他们体会到合作的重要
性。
（二）培养良好的阅读习惯和正确的阅读方法
要注重培养学生拥有课前主动预习课文的阅读习 惯，小学高年级
的语文课本每个单元都包含不同的内容性质的文章，通过课前预
习，学生能够将 文章的主要内容先记录在脑海中，对于重难点部分
有个大概的把握，将自己不会的地方留个记号，可以在 课堂上教师
讲授时注意听讲并及时掌握，如果课堂上老师没有提及，则可以在
课堂过后向老师提 出疑问并寻求解答。培养学生边阅读边思考的习
惯，这样可以提升学生的思维活跃程度，把握阅读的主动 权，而不
是教师提出问题才想着去阅读，让阅读带着思维走。让学生多将课

文内容与生活实际联系在一起，这样有很多的感悟和常识性的东西
就能够把握得住，而且也不会 难以理解。阅读中出现疑难词汇生僻
词汇，就应该养成善于使用工具书的习惯，独立正确使用工具书，< br>可以丰富知识的宽度和广度。
好的阅读方法是成功阅读的一半，毛泽东同志在阅读《二十四史》
时曾经做了无数的批注，密密麻麻满是自己的观点看法。这值得我
们借鉴和思考，努力培养阅读 中圈点注批的习惯，可以边阅读边思
考，提高效率而且不易遗忘。阅读后适时做一些小读书笔记或者练< br>笔随笔，可以成为作文里面的素材积累，所摘抄的优秀精美语句，
能够丰富学生作文中的文采。培 养学生发现问题的能力，要求学生
有问题就大胆提问，鼓励学生进行自主探究性活动，教师从旁指导。
结语
语文阅读教学工作都不只是学生或者教师单方面的责任，而是两
者充分配合好才 能圆满完成的工作任务。我们教师还要不断的提高
自身的实践能力，树立起面向全体学生以及全面发展的 教育质量
观，重视对学生精神世界的影响和教育，掌握灵活、得当和有效的
教育方式，能够让学 生在愉快的学习氛围中接受教育，收获时学生
终身受益的教学效果。杜绝一切华而不实的教学方式，从学 生实际
出发，杜绝纯形式教育的发生，要从实践中不断检验教学的成果。