教学论文 浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接
绝世美人儿
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2020年11月03日 20:40
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浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接
****小学 888
阅读教学是语文的半壁河山，培养阅读能力是语文教学的重要目
标。《语文课程标准》中有多处
对阅读要求作过详细描述：“语文是实
践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不
在，
无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语
文实践活动中，掌握运
用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，
发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念
，《语文课程标
准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习
惯，收藏并
与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试
进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛
阅读各种类型的读物”，
规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学
段
不少于40万字，第三学段不少于100万字。在开放的语文教育体
系中，课外阅读不是游离于语文教育
课程之外的“点缀”，更不是可有
可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。“操千曲而后
晓声，观千剑而后识器”从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成
的密切关系，也说明长期、
大量的积累是学好语文的保障。吕叔湘先
生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异
口同
声说是得益于课外。”
“语文课程标准”还提出了培养学生“搜集和处理信息
的能力”，
建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和
现代化科技的运
用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整
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