新学期新打算黑板报-高考美术特长生

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小学语文教学论文：在阅读教学中培养学生
的自学能力

佛山市第九小学 黄艳碧
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地
进行学习的一种能力。
大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说
读写的实践，重视在实践中学习语言 ，理解语言，运用语言。要教给
学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学
习。……逐步培养学生的自学习惯。”
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其 在学习中的
主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重
视培养学生的自 学能力。
激发学生的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种 积极意
识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、
学习，提高学习质 量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，
产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提 高自己学习活动
的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学
的兴趣：
以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们
自学的欲望和兴趣，所以 ，在指导学生自学课文是，我强调学生要一
边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
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如教《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑： “谁种一分试验
田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果
怎样？”由 于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，
学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思 ，并把握整篇文章的
脉络。
如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来 吧的”
“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经
过查字典，联系具 体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白
两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发 起学生自学、
钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键
字眼，并抓住 反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。
以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引 起他们自学的兴
趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充
分利用挂 图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视
听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、 形象的语言描述中产生
如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。
以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣
去自学课文。
如教《 再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情
悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合 采用“导语拨动情思”、“范
读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，
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收到了良好的学习效果。
树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我
听”的思想束缚，在堂上安排充足的 时间让学生自学。我要求学生查
字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出
问题，再从反复的读书中回答自 己提出问题，让学生主动地、自觉地
看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能
解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要
让每个学生都有均等的学习 机会，人人动手、动口、动目、动脑。要
创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成 功的
学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，
牢固地确立起自学的信 心。
教给自学的方法
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“ 钥匙”
——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识
大门，读懂各类文章 。
如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边
做练习，通过外貌 看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会
心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个 知识丰富、聪
明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写
人文章时，抓 住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来
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抓住人物的特点。
对《飞夺泸定桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”< br>这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，
让学生明确：读写事的文章 时，应住抓事情的经过这一重点去品词品
句，精读有关片段，弄懂课文。
有的课文各段内 容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的
方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自 学能力。如对《蛇
与庄稼》一文的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，
接着让学 生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段，老师适
当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复 杂关系，最后放手让学
生用同样的方法，独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂
关系 。在引基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例
子。可见，学生对某些事物相互联系的规 律已初步掌握，但更重要的
是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
除 了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对
重点词或重点段落的理解来理解文章内 容，还教会学生通过对重点词
句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括
段意，归纳主要内容和中心思想等。
方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就 需要引导
学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到
的方法，去自学， 读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流
学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践， 使学生逐步形
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成较强的自学能力。
培养自学的习惯
大纲指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习
惯，独立完成作业和检查作业的 习惯，看书报和听广播的习惯，勤动
笔的习惯。
因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯 的好处，让他们明确要培养
哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，
贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持
之以恒，直到学生养成好的自学习 惯。
如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：
眼到、手到、 口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。
“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈 圈点点，写写划划，作
摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读
边想 。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及
邱少云的外表这两个重点片段的教学。在 学习“我”的内心这一片段
时，让学边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见
什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，
理解重点词句，议论、回答问题，深 入到课文中，与作者想在一起，
逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读
课文后回答：在这生死关头，只 有２１岁的年轻的邱少云的表现怎样？
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为什么他能这样 呢？让学生各抒已见，从邱少云的外表去了解其内心
活动——他当时想的只是战友，战斗的全局，为了战 斗的胜利，他宁
可牺牲自己。通过教学，邱少云的光辉形象在学生中深深扎了下了根，
不权使学 生受到教育，受到感染，而且使学生学到了读写人记的事文
章的一个十分重要的读书方法——一边读，一 边想，通过人物的外表
体会人物的内心活动。
任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化 训练。所以，我坚持引导
学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还
经 常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的
学有榜样，赶有对象，从而促进同学们 良好自学习惯的形成。
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