珍惜时间的句子-五一劳动节的资料

如何提高小学生语文阅读能力
内容摘要：小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了 一个人在阅读的道路
上最终能走多远。如何提高小学生的阅读能力?首先要让学生对阅读产生兴趣，使学生想读书；其次要教给方法，使学生会读书；再次多方面搞读书活动，使
学生读有所乐；最后要 重视评价，让学生有成就感.
关键词：寓教于趣 寓教于法 寓教于活动 重视评价
郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是最好的老师。只有让
学生产生了阅读的内部动力， 主动地去理解、探索，才能开发自己的智力，并
在此过程中，培养学生阅读的持久性和阅读能力。尤其是 小学生，阅读的意识
在他们的头脑中还很模糊。因此，教师应该巧妙地调动他们阅读的积极性，激
发他们阅读的动机，使阅读和乐趣在他们的头脑中建立有效的联系。这方面，
许多有经验的教师都有其 独特的办法。有的以生动形象、感染力极强的语言介
绍要读文章的内容，有的则利用故事中的精彩片断与 感人的情节来吸引学生眼
球，让他们萌生阅读的强烈欲望。 “读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读
书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的 好处。因此，我们不
能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世
界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，
使学生身心得以健康成长。 那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工
作中可以从以下几个方面入手。
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须 重视培养
学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的
大门。
1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇
拜名人的特点 ，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从
书中汲取知识。平时，我有意识向学生介 绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读
书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩
子是一种无声 的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩
子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书 气氛中，体会到老师对阅读的重视，
从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并 给学生绝
对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的
阅读兴趣 。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典 范，当学生说出一些精妙的词语和精
彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时， 教师应激

励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法，使学生会读书
授之以鱼，不如授之以渔”。掌握了学习方法，实质就是学会学习，学生 需
要的不仅仅是“金子”，更需要的是点石成金的“金手指”。如果学生自己有
了“金手指”， 那么我们的语文教学就迈进了“教是为了不教”的境界实际教
学中，我把学法的指导作为主线贯穿在整个 教学过程的始终，概括为“十二字
方针”，即先放后收，注重过程，强调迁移。我注重以下几种阅读方法 指导：
1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词
句、 仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注
明出处，写读后感，养成“不动 笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区 别对待。
应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”
根据不 同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏
览“三读”法。精读就是要一句一 句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地
方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在 继续读；略读就
是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要
用 来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，
为了有一定的阅读能力和阅 读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读
或浏览精彩的部分精读。
3、指导学 生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导
学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读 的兴趣，或为文章内容的“空白”处
作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练 。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但 光一遍一遍的死读，只
能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5---10分钟的听说训练， 时间可安排在早会或课前，
让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，
或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有
趣的乐事，学生兴 趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课
外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发， 说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄 小报的内容广
泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、
编 辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“感动”这一内容，学生就出
了《感动中国》、《感动校园 》、《身边的感动》等。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事 会、
故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速
阅读比赛、读 书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的
乐趣，获得成功的体验。
4、 另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一个好的回答更有
价值”。在阅读的全过程中，我们 鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此
引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进 行直接的再造想
象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现