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论文；如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念|新课标
小学语文四下
论文；如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念
蒋结周
如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念，体现新教法？我认
为要坚持“八重”。
一、重朗读。
阅读教学以读为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说
过：“朗
读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对
语言文字的理解就
会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是
学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加
深理解和体验，
有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实
践经验也告
诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生
富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉
的表现。因此，阅读
教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情
味。如
教《十里长街送总理》第一段，我是这样处理的：第一句：天
灰蒙蒙，又阴又冷。指导学生用低沉、悲伤
的语调朗读，让学生体
会到环境描写侧面烘托了人民对总理的哀悼之情。第二句：长安街两
旁的
人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东
望不见头，向西望不见尾。“挤满”、“长
”、“多”三个词读重
音，使学生在朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中。如
此引
导，学生品出了言中意，言中理，言中情，既丰富了语言库存，
有陶冶了情操。
二、重合作。
新课标指出：要
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶
也曾指出：“上课是教师和学生#from本文来自九象
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共同的方式该如寻常集会，学生是报告和讨论
，教师是指导和订正。”
古语云：独学无友，孤陋寡闻。学生通过自主、合作的讨论，相互进
行
思维的碰撞，语言的交流，可以诱发对言语的感悟，可以进一步感
悟课文的一情一景，一人一物。在教学
《骄傲的孔雀》一文时，先要
求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、
自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，
同时也可以看出学生对课文的理解
如何。结果学生把孔雀那种骄傲，
认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不认识等表现得淋漓尽致。
三、重想象。
选入教材的文章作品，由于作者构思立意、
运笔行文的需要，往
往省略了一些内容，形成语言文字的空白。教学时，在这些地方引导
学生瞻
前顾后，补充情节或空项，则能促进阅读，增强语言训练的力
度。如《黄山奇石》一文，课文根据黄山岩
石名形相似的“奇”，通
过“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”等石
的
具体描写，突出“很有趣”。其他奇石。如“天狗望月”、“狮子
抢球”、“仙女弹琴”一笔带过，形成空白。我们可引导学生紧扣“奇
形怪状”，抓住岩石的名字，发挥
想象里，分别说说这三块略写的岩
石的样子。模仿前文描写的句式手法，把这三块岩石具体写下来。然<
br>后要求学生改写课文，把这三块岩石作为详写的内容，把原文中详写
的四组岩石作为略写，开头结
尾不变，进行更高层次的训练。