小学生有效阅读探究论文
雷锋精神的现实意义-三校生考试
小学生有效阅读探究论文
文化营造静心潜读 ——小学生有效阅读
探究论文
程文文（陕西师范大学 教育学院，西
安 710062）
摘 要：阅读教学是语文教学的关键，
更是语文素养提升的重要环节。以深圳市某
小学调研所感
悟，以阅读教学“大环境”的
营造为主线，通过小学生阅读时间设定、校
园班级陈列设置，以及
文本阅读、课外拓展
和阅读活动三者结合的简要说明，旨在挖掘
语文阅读的有效方式方法，从而
切合教学实
际推进学生阅读活动，做到真正“教会学生、
教懂学生”，实现阅读的有效性。
关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；
阅读方法；有效阅读
中图分类号：
文献标志码：A 文章编
号：1002-2589（20XX）02-0237-02
时
代在进步，文化在发展，理念在更新，
教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学
在语文教学中却始终占据重要的地位。有人
说，“阅读是小学语文教学的基本环节，它
具备听
、说、读、写训练的综合性，既是识
字的重要途径，又是写作的必备前提。只要
抓住阅读教学这
个重要环节，就能占领语文
教学的主要阵地。”阅读教学不仅是语文教
学的关键，更是语文素养
提升的重要环节。
《小学语文新课程标准》要求，在阅读方面
学生需要具有独立阅读的能力，并
学会运用
多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的
语感，注重情感体验，发展感受和理解能力
。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作
品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅
读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400
万字以上。在语文阅读教学老生常谈的情况
下，
应着新课标的要求，笔者认为，小学语
文阅读教学实质性的提高关键在于文化的
营造和方法的习
得。
一、静态文化氛围营造
读书需要静下心来，需要跟随作者的文
字潜入
文本，投入角色的体会情感，进而理
解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需
要从作者的措辞用句中感受人物或情境的
内在表达，进而启迪思考。静态文化氛围的
营造是一种
学生阅读外在环境的营造。要提
高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕
的阅读时间和较适宜
的阅读环境。
1.充足的阅读时间
学生在校学习期间，应具备特设的阅读
课程和专属的课外阅读时间。预设可订，每
天清晨7:50——8:20为晨读时间，在此期
间
，学生在班级领读生的带领下，齐读或自
读课本中的文章、组词、造句……，当然背
诵也可在该
期间内集体完成。中午
13:50——14:20为午写时刻，学生们写字、
课外阅读交替进行
。班主任在这两个时间段
进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种
习惯。良好阅读习惯的养成
会为学生终生阅
读产生深远的影响，每天能够腾出较为充裕
的时间留给书本，点滴积累会引导学
生形成
健康的学习理念。相信经过潜心努力，每每
听到清晨里朗朗的读书声，定会促使每一个<
br>人都跟着沉醉于课文中；每每驻足于静静的
午间教室，凝望学生们专注于书本的神情，
也会让每一个人内心平静。
另外，有条件可每周安排一节或两节课
外阅读指 导课。在这样的课堂中，教师与学
生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、
个人阅读、师生共 读。也可在不同的阅读方
式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验
阅读的乐趣，让学生学会分 享自己的阅读感
受。阅读时间好比学生步入阅读天地的载体，
它是进行阅读的必备硬件设施。如 果具备充
足的阅读时间，会带给学校健康向上的读书
氛围，更会给予每一位学生自由的读书天地 。
2.温馨的阅读环境
校园和班级陈列布置同样也是阅读氛
围营造的一个 重要方面。外在环境给学生们
带去的感受是一种潜在文化，也是文化的一
种有效渲染，它默默发 生着不可忽视的作用。
倘若走在自己身处小学的校园里，你随处可
见古今中外文人墨客们的生平 简介和至理
名言，从任一处教室的后窗望去，无不装饰
得美观大方、主题明确。同学们都会把自 己
好的课外书拿到教室，统一放在图书角，整
齐摆放，与小伙伴们共享交流，共同进步。
外在环境总会给人一种最直接的感官
刺激，有人说“什么样的环境孕育什么
样的
人”不无道理。小学是学生们进入正式化教
育环境的第一通道，教师理应给予学生尽可能最优的条件。而这种条件并非完全是单纯
经济的投入，更为关键的是教师的智慧。例
如，
在开学前期开始策划你所带班级的文化
主题，并形成自己的布置方案，然后开始实
施。在此过程
中，教学小组或同年级办公室
的教师们可以像集体备课一样，发挥团体的
力量，一同去营造班级
的文化甚至是年级的
文化。理念先于行动会促发行动的效力，阅
读环境的营造理念更会为教师们
迸发更多
的教学理念。
二、动态文化制度规划
有人说，“教会学生不如教
懂学生，给
学生学习条件不如给学生学习方法。”在小
学语文阅读教学中更是这样，外在条件是
前
提，而核心关键在于方法引导，这也正是动
态文化制度规划的重中之重。(语文教学论
文 )笔者认为动态文化制度规划在于三个
“主题”的融会贯通，也就是主题教学、主