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小学语文科教学论文
导语：阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽 视的部分。
以下是我为大家整理的小学语文科教学论文，欢迎大家阅读与借鉴！
翻开苏教版小 学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、
流利、有感情地朗读课文。可见，读好书 对于小学生来说是多么重要。因为朗读
注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有 助于学生掌握
每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层
次 结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编
委们精心选取的，文质兼美 ，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的
欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格 。朱教仁教授说过：“讲解
是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗 读
使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子真是最大的财
富。
如何提高学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法：
一、激发学生的朗读兴趣
热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的
朗读兴趣，我主要采取以下措 施：1.让学生认识到朗读的重要性的。2.以自己精
彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3 .采取激励机制，抓住学生在朗
读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢 乐是一
种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。4.经常进行朗读比
赛。

二、打好朗读的基本功
要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功， 即做到“五不”：不
丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这
点来讲，最好从小学 一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心
到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读 书能力，那么把课文读流利也就水
到渠成了。
三、范读领路，摹仿入境
学生能正确 、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易
举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄， 感悟能力差，在没有任何指导的情况下，
他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感 情地朗读。指导
学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握
课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，减
少了朗读训练的盲目性， 增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿
童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿 出来的东西一点不亚于老师的
“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就 逐步
形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、
音量、速度 、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学
生的心，使学生身临其境，倍受感染 。
范读一般有三种形式：一是讲前范读的，一般适合于情境教学的文章。像《十
里长街送总理 》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范
读，能一下子接近学生与总理的距离， 使学生仿佛进入了当时的情景，这时再指

导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是 讲中范读，适合于范读文中精彩
的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《咏华山》中老头的话 ，“好
诗!好诗!”这句话是老人听了寇准咏华山的诗后发自肺腑的赞叹，一开始学生把
握不准 ，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，使课堂
气氛达到了高潮。三是讲后范读 。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于
提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章， 如《夕阳真美》，范读
时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，
提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。
四、主动参与，适当点拨
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒的、鼓舞，大胆地放手，让
学生去创造。经过前两个阶 段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这
时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗 读中进一步掌握朗读的技巧，
主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感 ，激
励创造，关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、
难处，只有 这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是
会读的目标。
然而，学生 朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗籽，
只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练 方法，学生朗读能力的提高，还是不难
实现的。