主题阅读在小学语文教学中的运用探讨
此路不通打一成语-复活节的习俗
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主题阅读在小学语文教学中的运用探讨
作者：后红义
来源：《新课程》2020年第12期
摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出，语文是一门实践性较强的学科，教师要清
楚地认识到语文
学科的特点，帮助学生进行语言的累积，加强对学生语感能力的培养，促进小
学生语文素养的形成。正因
为如此，教师要对相关的教学资源进行优化整合，深化学生对阅读
的体验，丰富学生的阅读实践活动。
关键词：主题阅读;小学语文教学;运用
在阅读教学
中，主题阅读是能有效激发学生阅读兴趣的方式，通过主题阅读，可以提高
学生的阅读水平，让学生对课
内阅读进行深入理解的同时，还能掌握课外阅读的技巧和方法，
使学生的阅读层面得以扩展，本篇论文对
主题阅读在小学语文教学中的有效运用进行了相关探
讨。
一、结合整册课文，进行主题提炼
“相似论”中提到，学生大脑中所储备的相似知
识块越多，越便于学生对阅读材料信息的排
查和匹配，越是能加深学生对阅读理解的掌握程度。正因为如
此，有效地对整册课文进行合理
整合，带领学生从主题单元着手进行学习，才会加深学生的理解和感悟。
多数语文教材中的主
题都很明确，在一定程度上為了方便教师对课题的开展，把语文教材作为根本并结合
教材的编
排内容，进行单元阅读主题的提炼。需要注意的是，单元内的课文有相似的思想内涵，但在写<
br>作方法上却存在很多差异。例如，在人教版第三册的《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》
等课
文中，都是具有讽刺意义的童话小故事，教师通过带领学生以单元为主题进行归纳总结，
能让学生清楚了
解到本区块所讲的重要内容，如知道了《狐狸和乌鸦》讲的是一只狡猾的狐狸
用奉承的话骗取乌鸦嘴里肉
的故事，通过三则寓言故事让学生明白了在现实生活中遇事要多加
思考，不能贪图小便宜而上当受骗。在
对单元进行整合的学习中，可以让学生了解到课文间的
相同点和不同点，能很大程度上促进学生对课本内
容的理解[1]。
二、对重点内容进行精细讲解，帮助学生领悟阅读情感
教师在对学生开展主题阅读的教学中，很多教师的教学理念容易出现偏差，缺少对文
章
内容的解读评析，忽略了帮助学生答疑解惑的环节，不能对文章背后的深刻内涵进行品读和讲
解，学生在教师的错误引导下直奔想要达成的任务目标，这样就不会达到很好的教学效果。通
过对课文重
点内容进行精细讲解，可以帮助学生掌握阅读和写作技巧，清晰主题脉络，更好地
领悟课文的情感。例如
，在人教版第二册《聪明的华佗》一课的学习中，教师不能一味地把课
文从头到尾进行机械的阅读，要带
领学生逐步学习，抓住课文的重点内容进行提问以及拓展，