郑州十六中-公文写作格式与范例

如何培养小学生的课外阅读能力

在大力倡导群文阅读教学的今天，培养学生 的课外阅读能
力，使学生养成良好的读书习惯，是现阶段小学语文教学的重要
环节。新课标指出 ：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本的
书，鼓励学生自主选择阅读材料。”随着信息技术的飞速发展，
教育已经向高学历、高层次 的方向发展。为了从小培养学生的兴
趣和爱好，让学生长大后能够平步青云地融入社会，适应知识密集的社会需求，教师在教书育人的过程中，既要重视学生知识技
能的传播，同时，还要着力于培养学 生诸多方面的能力。譬如，
小学阶段培养学生自觉养成课外阅读的良好习惯尤为重要。那
么，如 何培养小学生的课外阅读能力呢？
一、培养学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学生 天真年少，对某一事物容易
产生兴趣。教师只要正确领引学生步入书海，学生对书籍的爱好
便会 孜孜以求，难以释手。教师只要恰到好处地激发学生的阅读
兴趣，打开孩子们的阅读心门，课外阅读自然 而然就会成为他们
学习生活中必不可少的陪伴品。平时做到手不释卷，乃至持之以
恒。因此，浓 厚的阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要前提。
在当今信息技术神速发展的社会，学生不仅从精彩的电 视节
目中寻觅到无尽的乐趣，从扑索迷离的电子游戏中寻找刺激，加
上繁重的课业负担及诸多有 形无形的干扰学生更是无暇进行课
外阅读。面临诸如此类的现状，作为一名小学语文教师，大有必
要从学生实际出发，为学生创设良好的学习氛围，阅读氛围。教
师在自身的潜移默化中转移学生的喜好 ，培养他们的阅读兴趣。
在教室里，张贴一些励志格言、名言警句。如，高尔基的“书籍
是人类 进步的阶梯”，歌德的“读一本好书，就像和一位品德高

尚的人说话”。在班上建立图书 角，教师从推荐图文并茂的读物
开始，逐步领引学生从书籍中得到慰藉，觅到快乐。长此以往，
学生就会不断地从书籍中获取足够的精神食粮，学生在汲取知识
的历程中不断享受“书海”里蕴藏的精彩 世界。
小学生的思维特点是具体、形象、直观的。他们大多数都喜
欢附有图像的书籍，根据学 生的这一特点，教师可极力推荐一些
内容健康、生动有趣书刊，针对学生的层次、喜好，引荐他（她）< br>们读什么样的书。如，低年级的女孩子可以推荐一些简短的童话
故事，如《白雪公主》《丑小鸭》 等；男孩子则推荐敢于冒险的
《汤姆索亚历险记》《苦行记》等。以此激发不同学生的兴趣和
爱 好，不断提升自我。
此外，教师可通过开展一系列丰富多彩的活动，以保持学生
阅读的持久性 。在力求激励学生阅读经典作品的同时，不忘推荐
一些根据原作品改编的电视、影片让学生观看，加深学 生对原著
的理解。与此同时，教师平时多注重创设相关活动平台，通过课
外活动，开展诗词朗诵 赛、成语典故荟萃、名著导读，摘录本、
写话本的展览，适时进行“阅读之星”“故事大王”等评选活动 ，
让学生切身感受到课外阅读所带来的快乐。以此展现阅读魅力，
提升阅读品味。
二、引导学生博览群书
鲁迅先生在《给颜黎明的信》一文中有一段精辟的论述：“必
须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来；倘若叮在一处，
所得到的就非常有限，枯燥了。”读书也 如此，我们必须博览群
书。倘若只读一类书所获取的知识必然有限。因此，学校、家庭、
社会都 应该尽可能为学生创设阅读条件，保证学生们在不同的时
间与空间里有足够的书可读，有足够的花可采， 有足够的蜜可酿。
教师在培养学生的阅读能力中，应尽其所能向家长宣传课外
阅读的诸多益处 。课外阅读可以丰富知识、开发智力、开阔视野、
陶冶情操、提高语文素养有着至关重要的作用。以此为 契机，建

议家长多陪伴孩子读书，多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择
适合孩 子年龄段的书籍。教师也可鼓励学生选择自己喜爱的读
物，使学生的课外阅读更宽，更广，更适合自己。
三、加强课外阅读指导
加强对学生的课外阅读的指导，使孩子们自觉养成善读书，< br>好读书的上进群体。增加学生课外阅读量，丰富学生的知识与技
能。形成“以读书为乐，以读书为 荣”的氛围。
1.培养学生的阅读习惯
良好的阅读习惯是在长期的阅读中逐渐形成 的。要培养学生
良好的阅读习惯，教师应该培养学生做到：一是定书，选定一本
（部）书后，就 一定要认真去读，切勿马虎草率，更不能半途而
废；二是定时，针对自己的学习生活情况，选择读书时间 ；三是
定量，根据自己的阅读能力，拟定切实可行的读书计划。
2.选择适合的阅读方法
读书方法大致有三种：精读、略读和浏览。不同的书有不同
的读法。 在课外阅读中，不是所有的书都要精读。若所有读本都
采用精读方式，这样既收不到理想的效果，反而会 花费很多时间。
精读的大多是需要背诵的古诗词、名言警句、经典名篇之类；童
话故事、成语故 事之类的可以略读；报纸、杂志、小人书等则可
采用浏览方式阅读即可。
3.养成做读书笔记的好习惯
记读书笔记既可帮助记忆，又可加深对原文的理解。常言道：
好 记性不如烂笔头。读书笔记可以积累知识、开阔眼见，可以增
强语言表达能力、口语交际能力和写作能力 。以此培养学生“看
书必动笔”的最佳读书习惯。可以说，读书笔记是提高阅读效果
的重要途径 。平时，我主要从以下几方面指导学生阅读：
（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出不认识的 字
词，自行查字词典或请教同学或老师帮助理解，弄懂再读。
（2）划一划，想一想。一是划 出有疑惑的地方，联系上下

文理解之后再读；二是划出文章的优美句段、重点词句，体会 作
者所表达的思想感情。
（3）抄一抄，写一写。阅读时要做到身不离本，笔不离手，
读到好词佳句要随手摘抄下来，这是积累写作的重要途径。读后
要及时练笔，写一写读书笔记、读后感 、仿写精彩片段、续写故
事等。
此外，教师平时要多关注学生课外阅读的进展状况，发现收< br>获，及时肯定与鼓励，并督促学生完成定性分量的阅读任务。
总之，课外阅读作为课内阅读的延 续和补充，极大地开阔了
学生的视野，丰富了学生的生活，提升了学生的人文素养。作为
一名小 学语文教师，应设法为学生拓展渠道，为学生的课外阅读
保驾护航，为他们今后的人生打下坚实的基础。