陕西中医学院研究生处-封斋节

读写结合小学语文论文
1小学语文教学中读写的结合与应用策略
1.1为学生营造一个良好的读写氛围
在如今这个网络媒体高度发达 的时代，整个社会阅读、写作热
情持续降低，有关阅读与写作的氛围也大不如从前。为了给学生营造一种热爱阅读、乐于写作的环境与氛围，应从如下方面入手：
（1）在家庭中营造良 好的读写氛围。调查显示，孩子阅读兴趣
的养成最早形成于家庭环境中，因此，良好的家庭氛围对于培养 孩子
的读写习惯至关重要。因此，家长应树立一个爱读书的好榜样，若条
件允许，还应为孩子布 置一间氛围良好的书房，与孩子结伴读书，共
同交流，还可以一起逛书店，使孩子经常感受到浓厚的阅读 氛围。此
外，应养成记笔记的习惯，使孩子能够耳濡目染地养成相同的习惯，
使孩子将阅读视为 终身的爱好；
（2）在校园中为学生读写相结合创建良好的氛围。学校应为学
生 提供足够的阅读书籍，在展板上定期发表图文并茂、鼓励学生积极
阅读与写作的寄语，逐步丰富图书馆藏 ，每周轮流在阅览室上课，也
可在各个班级设立图书角，班主任将阅读、写作视为班级文化建设的
重点工作抓好。除了“硬件”以外，还应加强“软”环境的建设，积
极开展各种形式丰富的读写活动， 如“读书节”、“写作比赛”等，
设立推荐阅读书目，以供学生选择。应全校上下全体动员，鼓励学生< br>主动阅读和写作，校长、班主任及各科教师都应参与其中。鼓励学生
阅读过程中摘抄优美的语句， 以积累更多词汇，写出精彩的读后感。

1.2为学生读写结合提供有效的指导
一方面，应注重培养孩子“读写相结合”的习惯， 将阅读融于
写作中。小学生刚踏入学校，很难一开始就能够在阅读之余展开创造
性的写作，为此 ，必须制定有步骤的措施。首先，应引导学生做好阅
读笔记，鼓励学生读书时多动笔，以帮助记忆，积淀 知识及材料，加
深自己的理解，从而深入把握阅读之精髓。小学生多数缺乏读书技巧，
很难掌握 书之精髓。但可以加强引导，鼓励学生将阅读内容及内涵通
过自身语言予以表达。其次，鼓励孩子发表读 后感言，提高孩子的归
纳与总结能力，锻炼自身创造性思维，使学生自身想法得以宣泄。再
次， 为学生仿写提供指导，模仿是学习的最初过程，也是最为关键的
过程。为了培养学生的创造性思维，必须 加强语言、词汇、语句的积
累，由于孩子的阅读、写作仍处于初级阶段，因此，“仿写”是其实
现创作的必然之路，除了仿写课文例文以外，还可以鼓励学生仿写阅
读中的某些素材。“仿写”可分为结 构、风格、遣词造句等方面的仿
写，教师可在阅读过程中给予恰当的指导，使学生将阅读所得成功内化为自身思想，提高自身的写作水平；另一方面，应积极开展各种“读
写结合”的教学活动。由于小 学生正处在活泼、贪玩的年龄阶段，因
此，应开展各种丰富多样的读写活动，如阅读竞赛、读后感竞赛等 ，
充分考虑到孩子的天性，鼓励孩子对自己的思想情感进行表达，以文
章作为基本载体，根据其 内容，设计写作训练，使读、作、思维训练
相互融合，实现以读导写、以写促读，推动学生思维的发展及 能力的
提升。

1.3建立激励机制，增强学生读写结合学习的荣誉感
应建立激励机制，教师应对阅读中 主动记笔记或写读后感的学
生给予一定的奖励，设立一、二、三等及优秀奖，并给学生颁发小奖
品，就特别优秀的读后感，教师可当众宣读，增强学生的荣誉感，也
可推荐优秀读后感刊发，鼓励学生将 阅读与写作相结合。长期下来，
培养学生读写结合的学习习惯，刺激学生广泛参与各种阅读、写作活动。此外，应加强读写相结合的实践训练，教师应引导孩子对优秀作
品作者匠心独运的写作思路进行 借鉴，引导大家领悟写作技巧。充分
挖掘文本，引导孩子根据范文将自己所思、所感抒发出来，使文章情
感更细腻、更真挚。
2结语
总而言之，小学阶段是培养 学生终生学习习惯的关键时期，对
其未来人生发展至关重要。在小学语文教学中，必须培养学生读写结< br>合的习惯，将读写结合融入教育中，充分发挥其作用，以提高学生的
读写兴趣，使其养成良好的读 写习惯。
作者：谢晓琴单位：江苏省盱眙县实验小学