江苏二本院校-检讨书2000字

今泰学院推荐文档






小学语文阅读与写作整合策略分析论
文文档2篇

Primary school Chinese reading and writing integration
strategy analysis paper documents

编订：JinTai College
第 1 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
小学语文阅读与写作整合策略分析论文
文档2篇
前言：论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准，
就是论文达到可公之于众的 标准样式和内容要求，论文常用来进行科
学研究和描述科研成果文章。本文档根据论文格式内容要求和特 点展
开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随
意调整修改及打印。< br>

本文简要目录如下：
【下载该文档后使用Word打开，按住键盘
Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】



1、篇章1：小学语文阅读与写作整合策略分析论文文档

2、篇章2：小学语文教学中提高学生写作水平的策略论
文文档


篇章1:小学语文阅读与写作整合策略分析论文文档

【摘要】阅读与写作是小学语文 课程教学的重要内容之一，
本文笔者根据自身从事小学语文教育教学实践，从学生学习兴
趣、阅 读习惯、写作热情、课堂评价和写作技巧等方面进行理
论与实践的探讨，充分发挥小学语文阅读与写作的 有效整合，
不断提升课堂教学质量与效益；以飨读者。

第 2 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
【关键词】小学语文;阅读;写作;整合;策略

随着新课程改革的不断深入，在小 学语文课堂教学的过
程中，要求培养学生的语文综合素养，注重培养学生阅读和写
作能力。因此 ，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当革新
教学观念，丰富课堂教学形式，创建和谐有活力的语文课 堂。
在课堂教学的过程中能够有效地发挥学生的主体作用，促使学
生能够化被动的学习为主动的 学习，以启发式的方式引导学生
进行阅读，指导学生进行写作，促进学生阅读和写作有效的结
合 。通过阅读和写作有效的结合进行教学能够调动学生的学习
积极性，培养学生的学习兴趣，使学生养成良 好的学习习惯，
提高课堂教学的效率，提高学生的综合能力。

一、激发学生学习兴趣，培养学生良好阅读习惯

在小学语文课堂教学的过程中，想 要激发学生的阅读兴
趣，应当从文本的选择入手，选择具有主题鲜明、内容丰富积
极、能够对学 生的人生价值观带来正确引导的阅读文本。引导
学生正确的阅读方式，在现代化教学的今天，阅读的形式 也变
得丰富多样，可以通过文字、图片、声音、视频等元素有效的
结合，让学生在良好的学习氛 围和形象的阅读情境中，进行阅
读，体验阅读的乐趣，并且逐渐的寻找适合自己的阅读方式。
针 对不同的学生进行不同阶段的阅读引导。教师在语文阅读和
第 3 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
写作教学的过程中，不仅应当督促学生对基础知识内容的学 习，
还应当引导学生寻找适合自己的学习方式，引导学生养成良好
的阅读习惯。在阅读的过程中 ，注意泛读和精读的有效结合，
把握好时间，掌握文本的大致内容，细读时对文本中的词汇、
段 落以及情感的描写进行体会，学会摘抄和仿写。促进阅读和
思考的有效融合，培养学生的创造思维，培养 学生的写作能力。
例如，在人教版小学语文四年级下册《桂林山水》的教学过程
中，教师应当注 重培养学生的阅读方式，针对文中的优美词语、
句子和段落，让学生进行模仿练习，调动学生的学习热情 ，激
发学生的学习兴趣，促进学生良好学习习惯的养成。

二、在阅读中渗透和体会，激发学生的写作热情

在小学语文阅读和写作的教学中， 写作是教学中的重点
和难点，小学生由于思维方式和能力处在一个发展阶段，对于
写作会产生一 定的恐惧。学生在写作中常常是通过参考或者拼
凑进行的，形式缺乏创新，内容空而无味，有些学生会出 现抄
袭文本的现象，学生缺少写作的动力，缺少写作的热情。因此，
教师在语文教学的过程中， 应当重视学生写作素材和情感素材
的积累，这样才能够写作具有真情实感、有韵味的文章。阅读
是写作素材积累的重要方式，教师应当引导学生大量阅读，并
且进行延伸阅读，通过各种方式和途径增加 学生的阅读体验；
第 4 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
组织学生开展写作练习活动，让学生进行模仿或者征文活动。
教师可以组织学生对身边的人、事 物、花草以及建筑等进行描
写，鼓励学生进行大胆的创新。在组织学生写作练习的活动中，
应当 鼓励学生展现自我风格，培养学生的写作热情。例如，在
人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》的教 学过程中，教
师应当学生对文本内容进行多次的阅读，让学生从课文中找出
“我”的心理变化， 感受其中语言的魅力，并且讲述一些自己
感受最深的语句，结合学生的感受，让学生写一篇读后感，培< br>养学生的写作热情。

三、科学有效的课堂评价，指导学生作文写作技巧

新课程标准要求对学生进行有效的课堂教学评价，重视
教学评价在课堂教学中的重要作用。因 此，在小学语文阅读和
写作的教学中，教师应当注重教学评价的有效性、科学性和针
对性。在对 学生的写作练习中，针对学生的作品给予公正的评
价，多进行鼓励性的评价，尽量不使用批判性的语言。 针对学
生阅读随笔以及作文中的不同观点，不能够随意地批驳，应当
结合学生的情况，从学生的 角度出发，结合学生的身心特点进
行理解，降低学生的消极情绪，使用鼓励性的评价引导学生积
极地面对生活。通过对学生做出正确的评价，对学生进行深入
的了解，在阅读和写作的教学中，教师应当 引导学生对文中的
第 5 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
写作手法、叙事方式等各种写作技巧进行揣摩和学习。通过引
导学生进行练习和模仿让学生能够 运用自如，最后形成自己的
写作方式和风格。例如，在人教版小学语文五年级下册《桥》
的教学 过程中，文中对雨水和洪水以及村长的进行的各个方面
的描写，在对文章进行阅读的过程中，能够充分的 感受到水涨
势之快以及桥的不牢固以及村长的那种临危不乱、伟大的精神。
通过文章最后老妇人 的祭奠，把所有的答案进行揭晓。教师在
教学的过程中，在让学生对词汇知识以及课堂内容进行学习后，
应当引导学生对文章中使用的写作手法以及各种描写方式进行
学习和练习，让学生在生活的基础 上进行作文的写作和创新，
才能够创作出具有真实情感的作品。

四、结语

随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学的过程中，
促进阅读和写作的有效结合能够对教 学进行改善，符合以学生
为本的教学理念，能够发挥学生的主体作用，提高课堂教学的
效率，促 进语文教学的发展。因此，在小学语文教学的过程中，
教师应当注重培养学生阅读的方式，培养学生良好 的阅读习惯，
在阅读的过程中，开展写作练习，激发学生的写作兴趣，对学
生进行科学、有效的 评价，引导学生学生正确的写作方法，促
第 6 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
进学生通过阅读进行写作素材和情感素材的积累，提高学生的
阅读和写作水平。

参考文献：

许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合.中国
校外教育,2019（5）:106.

篇章2:小学语文教学中提高学生写作水平的策略论文文档
【按住Ctrl键点此返回目录】< br>
摘要：

随着新课程改革的逐渐普及，小学语文教学内容不断丰
富 ，教学方法也得到了创新，教学质量显著提高。但是，从目
前的情况来看，小学语文新课程改革在城镇地 区推广程度较高，
在部分农村地区却尚未实施，导致农村与xxx小学语文教学水
平产生了较大 的差距。而作文教学是小学语文教学的关键部分
之一，农村小学语文教学由于尚未普及新课程改革，教学 内容
老旧，教学方法未及时创新，导致农村小学作文教学质量低下。
因此，必须要采取适当措施 解决现有问题，改善农村小学语文
作文教学现状，提高作文教学水平。

关键词：



农村小学语文；作文教学；兴趣；措施

第 7 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
在农村小学语文作 文教学当中，存在着诸多问题，如学
生害怕写作、教师教学水平不高等。一方面，农村小学生在农
村中长大，从外界获取信息的能力有限，再加上自身经历太少，
所以在写作时缺乏写作素材，导致学生 没有内容可写，也没有
情感表达，严重阻碍了农村小学生写作水平的进一步提高。因
此，农村语 文教师要着力解决这一难题，激发学生写作的兴趣，
培养学生良好的写作习惯，为提高学生写作能力创造 有利条件。

一、鼓励学生阅读，积累写作素材

唐代著名诗人杜甫曾在《 奉赠韦左丞丈二十二韵》中写
到:“读书破万卷，下笔如有神。”对于作文写作来说，阅读
确实 是一种积累素材的重要手段，养成阅读的好习惯对写作有
很大的帮助。因此，农村语文教师可以从多个方 面出发，培养
学生阅读的习惯。首先，鼓励学生利用课余时间多去图书室阅
读课外书籍，必要时 可以将自己所收藏的私人书籍也借给学生
阅读，拓宽学生的视野;其次，在早自习时间安排晨读，从语< br>文课本中发现语言文字的美，细细品味经典作品的内涵，激发
学生写作的兴趣;最后，在进行课外 阅读时，写好读书笔记。
读书笔记主要分为两大部分，一部分为学生对课外作品的感悟，
即“读 后感”，包括对文章主题的描述、对文章情感的把握、
对文章人物的评价，等等;另一部分是对课外作品 当中优美词
第 8 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
句与经典语句的摘抄。比如，莎士比亚作品《哈姆雷特》当中
的“生存还是毁灭，这是一个问题。”我 国四大古典名著之一
《红楼梦》当中的“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”将
这类经典语句 巧妙地运用到写作当中，可显著提高文章的内涵
和质量。如果学生能够养成阅读的好习惯，并长期坚持下 来，
其写作水平必然会大大提高。

二、培养学生写日记的习惯，表达情感

日记是一种趋于生活化的写作方式，其在写作格式和写
作内容上都没有太多的要求，完全跟随 作者的想法和意识。因
此，培养学生写日记的习惯，学生就会将每天的所见所闻以及
想法表达出 来，不仅提高了学生情感表达的能力，还能让语文
教师更加地了解学生，促进老师与学生之间的交流与沟 通。而
农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理，所以强制
性地要求学生写日记，可能 不会起到太大效果，应该通过引导
的方式，让学生自主养成写日记的好习惯。在某次农村小学语
文作文教学当中，教师问学生:“同学们，你们对以前发生过
的事情还记得多少?”学生们茫然地摇头， 老师继续说道:“那
同学们想不想随时了解到以前发生过的事情呢?”学生们齐声
喊道:“想! ”然后语文教师就可以提出写日记的要求，让学生
们从内心中接受日记写作，并在日记当中分享生活当中 的困难
第 9 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
与 快乐。在最开始，同学们的写作水平比较低，大多数都是
“今天我去爬山了，阳光明媚，空气清新，我好 开心!”这类
的日记。但是，随着写作次数的不断增加，学生们的写作水平
有了显著提升，可以 在日记当中描绘出难度更高的场景，用了
许多优美的语句，并且表达出丰富的情感，甚至还有将情感融< br>入景物描写的。日记的写作，为学生提供了自由表达的空间，
长期的坚持可以培养学生的写作兴趣 ，从而为学生提供写作的
动力。

三、肯定学生的写作成果，提高学生的自信

农村学生讨厌写作文最大的原因，就是对自己的文章缺
乏自信，辛辛苦苦写作出来的成果无人 认可，使得学生写作的
积极性大大降低。对此，语文教师可以在语文课程开始之前为
学生提供展 现自己作品的机会，将自己认为写得好的部分与同
学们分享，然后由同学们进行点评，写得好的地方予以 鼓励，
继续发扬;写得不好的地方，及时指出并进行改正。设置黑板
报的形式，每个学生定期将 自己所收集到的优美词句、经典语
句与自己作品当中的精彩部分制作成手抄报，然后由教师统一
组织，将手抄报贴于黑板报栏目当中，供同学们相互参考阅读。
学生们在阅读过程当中就会发现每个人写 作的特点与优势，发
第 10 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
现自己写作当中的不足，从而及时进行改正，努力提高自身的
写作水平。

四、巧设练习，培养学生的想象力

学生的想象力是作文创新的源泉，因此，教师可 以结合
学生的写作特点，巧妙地设计开阔思维的练习，培养学生的想
象力。首先，可以采用句型 填空的方式。比如，在描写四季景
色时，教师可以设计这样一道习题:“春天如同______，
______;夏天如同______，______;秋天如同______，______;
冬天 如同______，______。”让学生们根据该句式进行填空，
学生们充分发挥想象力，写出了许 多十分有趣的答案，如“春
天如同天真可爱的孩子，展现孩童的纯真;夏天如同清纯秀丽
的少女 ，散发青春的活力;秋天如同温和的女子，绽放成熟的
气息;冬天如同慈祥的老人，散发岁月的苍桑。” 其次，可以
采用剧情假设法，通过改变文章的剧情，引发学生思考。比如，
某个故事的主人公是 一个热爱音乐的小男孩，由于缺乏自信，
小男孩一直谎称自己听不见声音，无法学习音乐。当一位著名< br>的音乐教授发现这一真相以后，想尽办法鼓励小男孩坚持梦想，
勇敢面对，最终小男孩成为了著名 的钢琴家。教师可以利用这
个故事的剧情，让学生发挥自己的想象，如果没有这位音乐教
授的鼓 励，小男孩的未来会是什么样子的?学生们各抒己见:小
第 11 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
男孩会一直消沉下去，碌碌无为地度过自己的一生;小男孩 在
成长过程中梦想逐渐发生了变化，人生找到了新的目标，通过
不断的努力，成为了一名著名的 科学家。

五、开展实践活动，使学生从生活中体验情感

生活是作文素材 的主要来源之一，现在的学生由于受到
“标准范文”的影响，一提到生活当中遇到的好人好事，无非就是拾金不昧、扶老奶奶过马路等，素材太过常见，显示不出
作文的新意，甚至有刻意模仿的意味。 对此，教师可以通过开
展实践活动的方式，使学生从生活当中体验情感。一方面，可
以组织学生 春游，从与同学以及老师的相处过程中感受生活的
喜悦，从大自然中体会环境的美好;另一方面，在命题 时多结
合实际情况，从实际生活当中发掘作文题目。比如，班上转来
了一位新同学，语文老师就 可以布置题目《我与新同学的那些
事儿》;某位老师喜欢拖堂，学生们表示不满，语文老师就可
以布置题目《xx老师，我想对你说》。从学生的日常生活中
挖掘出的题目，可以让学生有更多想要表达 的内容，从而丰富
学生作文的内涵。

六、结束语

第 12 页 共 13 页

今泰学院推荐文档
农村小学语文作文教学改革是 一个循序渐进的过程，农
村语文教师必须采取合适的教学方法，以学生为中心，寓教于
乐，从而 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

参考文献:

［1］司武军．浅谈农村小学作文教学策略［J］．读与
写，2019，（06）:187．

［2］朱明顺．农村小学语文综合性学习教学现状及对策
［J］．xxx学院学报，2019 ，（06）:124－128．

［3］吴玉妹．农村小学高年级乡土作文教学策略
［J］．厦门xxx大学大学学报，2019，（02）:93－96．

［4］李静，文雪 ．三种有代表性的中小学作文教学模式
及启示［J］．课程．教材．教法，2019，（07）:76－ 85．


-------- Designed By JinTai College ---------
第 13 页 共 13 页