清明节的英文-2010年四川高考作文

浅谈信息化在小学语文教学中的运用

摘要：随着社会信息化步伐的加快和互 联网的逐步普及，小学生的阅
读视野不断扩大，阅读方法发生了很大的变化，阅读多媒体化正在逐
渐取代传统的文字文本阅读，这使小学生的阅读心理发生变化，语言
感受能力面临退化，从而对小学生 语文阅读教学提出了挑战事实上，
即使在信息化时代，文字文本的阅读及阅读教学依然具有不可替代性，它肩负着承传和弘扬民族文化！
关键词： 网络 信息化 语文教学

“网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题，它已经影
响到我们生活的方方面面。 每一个人都无法逃避网络的存在这一现
实。这是一个划时代的发展，我们的生活正因此而改变，并将继续 因
此而产生更多的精彩。的确，网络给我们提供了数也数不清的便利。
网络的发展与普及，使人 类步入了信息时代，我们将创造与多媒体和
信息高速公路时代相适应的一整套全新、高效的学习。我们面 对的这
一代青少年学生将亲身经历并直接参与这场人类学习方式的伟大历
史性变革。以多媒体和 网络为核心的现代信息技术与阅读教学整合,
在当前语文教学中应用最为广泛,取得的教学成效也最为显 著。各地
探索出了许多阅读整合模式,如“主题探索式阅读模式”、“支架法
教学模式”、“互 动拓展阅读模式”等等。
这些模式依托多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境,通过学生主
动获取信息、筛选信息,从而提高信息加工和应用能力以及思维的流
畅表达能力。实践表明,这些手段被 普遍认为是行之有效的。现代信
息技术为语文教学搭建的是两个平台，一个是多媒体运作的平台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作
多媒体课件，更要求我们能够利 用多媒体技术在传统语文教学最严重
的弊端上爆发革命。
课堂教学模式再也不能局限于教师的 讲解，而要倡导学生与教师、学
生与学生之间的交互式活动，诸如资料查寻、问题讨论、课题研究、论文答辩，等等，构建学生自主、合作、探究式的学习模式。语文学
习的价值不仅是知识与文化的传 承，而且还要体现出学生在学习过程

中的创新与分享。
一、利用信息技术，创设乐学氛围
前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学 生的学习积
极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼
的学习气氛。语 文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，
营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象 为具体。信息技术
媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声
音均有利 于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进
行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学 氛围，使学生“爱学”、
“乐学”，有效地提高学生的学习效率。
“一支粉笔、一块黑板、一 本教本”——这是对以前许多农村小学上
课模式的生动写照。然而，随着知识经济时代的到来，这种传统 的教
学模式也随之被打破，课堂教学不再以课本、老师为中心，教与学的
外延不断扩大、加深， 学科与学科之间的整合、教学方式的革新使得
如今的课堂教学异彩纷呈，灵动而富有生气。变过去单向传 递为多向
传递。这为语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化提供了
一个广阔的平台。
1.课前激趣
一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常重要的作用。正所谓“好
之 者不如乐之者”，若能在课堂教学伊始便充分调动起学生的学习兴
趣，这堂课便有了一个良好的开端。教 学时，我们可以利用多媒体课
件创设情境，导入新课。如《小镇的早晨》一文，文字优美、格调清
新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。
教学前，我以视频的形式向学生 出示江南水乡的画面，配以课文录音，
柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了“迷人的旅行” 中，
极大地诱发了学生的学习兴趣。这时，我问学生：“刚才小镇的晨景
给你留下怎样的印象？ ”学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：“太
美了！”“美得让我陶醉了。”„„学生的心中深深地印下 了水乡的
晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。
2.学中“持趣”
传 统语文教学局限性较强，课堂教学以“教”为主。实施素质教育，
则要求我们要变教师的“教为主”为学 生的“学为主”，要充分体现
学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主

动快乐地学习。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过电脑手段，
观其境、闻其声 、触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快
地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目标 的实
现。
3.课外“延趣”
《课程 标准》中明确指出：“构建灵活开放的语文教材体系，沟通课
本内外、课堂内外、学校内外。”既要注重 课堂教学，也不能忽视了
课外学习的作用，“乐学”应由课内延伸到课外。如在教学《昨天，
这 儿是一座村庄》后，我根据课文的内容，让学生上网查询资料，深
化对“改革开放带来中国大地巨大变化 ”这一主题的认识。学生根据
自己的兴趣在网上寻找相关的的信息。有的学生找来了深圳改革开放
前与改革开放后的对比照片；有的学生收集了改革开放后中国人生活
上发生的各种变化的数据资料„„ 孩子们将学习的乐趣延伸到课堂
之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，又扩大了自身视野，真正做到了“沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”
二、巧用信息技术，扩大课堂容量
特级教师洪宗礼老师曾说过一段话，读来感触良多。他说： “四十五
分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间是有限的。
教师，只要有广博 的知识，有扎实的基本功，有高超的教学艺术，就
可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造力 。”而如今这
些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。信息技术的运
用，将文字、图 像、声音等信息有机地组合在了一起，丰富了传统的
教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通 过各种媒介手段
充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快
的气氛中轻 松地完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”起来，
真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。
那怎样发挥信息技术的优势，在有限的时空里，扩大语文课堂的容量
呢？
1.补充资料，拓宽视野
网上丰富详实的声像图文资料，是语文教学取之不竭的源泉。教学时 ，
我们可以通过电脑课件引入一些补充材料，加大课堂的信息容量，拓
宽学生的知识视野，提高 学生探究问题，创造性解决问题的能力。如
在学习《小镇的早晨》一课后，学生被江南水乡的美丽风光深 深地吸

引住了，恨不能亲自去游览一番。我见学生心神向往之，便适时从网
上调 出相关资料，做知识拓展。让学生一边欣赏苏杭等地的秀美景色，
一边聆听晏几道的《蝶恋花》、《胡捣 练》等赞美江南的诗歌的朗诵，
让学生对江南美景有更深入的了解，从而激发他们对祖国山山水水的热爱之情。
2.配合练习，读写结合
课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进 行听说读写的课堂
练习，让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件，通过多媒体
展示，能 使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了
练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同 层次的学生选择不同难
度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功
的喜 悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生
的发展。
三、善用信息技术，发展学生能力
叶圣陶先生说：“教师主要在于引导学生求得知识，也就是 引导学生
自己去发现问题，自己去解决问题。”利用信息技术进行语文教学能
很好地实现这一点 。在引导学生发现问题、解决问题的过程中，学生
的能力也能得到不断的提高。
1.发展学生自主学习的能力
自主学习，便是让学生自己去读，自己去理解。信息技术交互性 强，
方便为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按
照自己的学习兴趣来选 择学习的内容。如《雪地里的小画家》一课的
拼音教学，我就利用多媒体课件让学生进入“拼音乐园”进 行自主学
习。屏幕上那美妙的画面，动听的声音深深地吸引了学生。他们不自
觉地跟读、模仿， 兴致勃勃地为生字编儿歌、扩词，在实践中扩大了
他们的识字量，培养了了他们的自主学习能力，实现了 课堂教学的有
效性。
2.提高学生的审美能力
语文教材中佳作连篇，文质兼美的文 章为我们描绘出了一个又一个优
美的意境。而限于小学生的年龄心理特点，他们对语文教材的品读首先是感性而较表面的。教学中，我们有必要引导他们进一步体会教材
的“美”。运用信息技术手段， 可使文章所要表达的“美”更直观，
更形象，将教材所描绘的优美意境呈现于学生跟前，从而激起学生强

烈的审美欲，提高他们审美能力。具体做法有二：
一是将与教材有关的内容通 过静态的或动态的画面展示给学生，引导
学生感受文章的意境美。如对于没有见过草原的学生来说，《草 原》
一课所描绘的情景离他们太远太远了，他们无法在头脑里形成相关画
面，无法激发美感并与 作者产生情感上的共鸣。不如让他们眼见为实，
适时播放一段草原风景录像片，将无声的语言描写变成动 态的美景，
“一碧千里”、“翠色欲流”等词句一下子变得形象可感起来，学生
深深地为大自然 的美丽所折服。可见，信息技术手段的合理使用，把
真切的画面展现在他们面前，可以使他们产生身临其 境之感，激发了
学生的审美情趣，在这过程中，学生的情感得到升华，认知更加真切，
从而培养 了学生的理解能力及欣赏美、创造美的能力。
二是利用音乐，渲染气氛。音乐是有声的语言，它能给人 带来美的享
受。语文课上适当播放适合课文内容的乐曲，能把学生带入课文所描
绘的情境中，调 动其感觉、知觉，对课文中的优美语句悉心品味，悟
出其美妙之外，从而达到提高审美素养的目的。《月 光曲》是一篇经
典作品。为了让学生悟出文中所描绘的那种随乐曲起伏而产生的不同
意境美，我 让学生闭目欣赏贝多芬的钢琴曲《月光曲》，随着音符的
流动，我慢慢提示：“微波粼粼的海面上„„” “„„穿过一缕一
缕轻纱似的微云。”“„„刮起了大风，卷起了巨浪。”在美妙的音
乐中，学 生很快地便进入文章语言所描绘的意境之中。
3.培养学生的创新能力
培养学生的创新能力 ，是课程整合的目的之一。在语文教学活动中，
根据学生特点，我们可以发挥信息技术的优势，创造宽松 、和谐的学
习氛围，让学生通过主动地建构知识，去提高创新能力及解决问题的
能力。如在教学 《草原》一文最后一句话：“蒙汉情深何忍别，天涯
碧草话斜阳。”时，我配以音乐播放了一些穿着蒙汉 两族服装的人或
抱或握手，流泪深情交谈的画面给学生看，学生一下子进入了情境，
沉浸在画面 当中。见此情景，我鼓励他们展开想象：“你能把这幅情
景说得比作者还要好吗？”学生插上了想象的翅 膀，思维更活跃了，
课堂气氛达到了新的高潮。
四、守住一方精神家园，阅读教学的价值取向
1.文本阅读具有不可替代性。信息传播的多媒体化是信息时代不可阻
挡的世界潮流，信息接收 渠道也变得日益多元化，但文本阅读的价值

永远不可取代，因为“语言是存在的家园”。
2.阅读教学肩负着承传、弘扬民族传统文化的重任，文化全球化远非
经济全球化那么来得容易 ，因为正是民族文化的多样化性才造就了世
界的丰富多彩，而且民族文化自有其稳固的传承，保护机制不 可能一
夜之间就被外来文化冲垮。这就使得培养学生对民族传统文化的认同
感显得更为迫切。只 有提高人们的母语阅读和表达水平，才能使民族
文化的香火代代相传，从而使中华民族自立于世界民族之 林。
3..阅读教学能塑造学生健康的人格。在日趋激烈的社会竞争中，
深厚的精 神基础和丰富的人生体验是获得可持续发展的基础。阅读教
学正是通过指导学生阅读领会记载人类先进文 化和思想成果的好文
章，（传统的、当代的、名族的、外国的），以真、善、美去提高学
生的人 生境界，丰富其美好的心灵，塑造其健康人格，激发其求知欲
望，并以此培养道德感、理智感、审美感。 阅读教学在这方面的作用
很大而且是其他教育手段难以取代的，很难想象，没有文本阅读，能
形 成崇高，完美的人格。
4.阅读教学是形成终身学习能力的需要，终身学习是信息时代对人的
必然要求，学习需要阅读，人类积累的知识不管保存在何种媒介中，
要了解它，掌握它，只能依靠阅读 ，如果没有一定阅读能力，在没有
老师指导的情况下，就很难开展学习。学习又需要交流，交流便捷的< br>形式是语言交流，希望在语言交流中准确、清晰，富于技巧地传递信
息，就不能没有一点语文基础 。这将为学生今后的学习提供有效的工
具。忽视阅读，必然导致能力的缺陷，从而制约其进一步发展。这 显
然无法直面知识经济社会的挑战。
语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教 学的结合，
则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添了无穷魅
力，真正优化了 语文课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。

浅谈信息化在小学语文教学中的运用
















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