特别的爱作文-军训总结讲话

小学年级语文试卷
分析
三

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小学三年级语文试卷分析

为检验 课改实施水平，了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情
况，进一步引导教师反思教学工作，促进学 生和谐发展。我们于1月
12日对全县三年级进行了学科调研测试，现对测试情况作一简要分
析 。

基本情况

本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试人 数5287
人，均分75.82分，及格率89.19%。从整体情况看来，学生语文素养
呈可 喜的上升趋势。

试题特点

三年级为中年级，尤其是第一学期，这 种过渡性很关键,因此本次命
题既遵循《语文课程标准》的要求，又关注中年级过渡期学生的思维
特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基
本技能的考察相结合，把课内知识 与课外知识的考察相结合，把语文
知识放置在一定的语境中，与学生生活紧密相连，关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点：

1、基础性 按照《语文课程标准 》的内容和要求，兼顾不同层次学
习水平和不同发展状态的学生，着力加强基础知识、基本能力、基本< br>收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

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方法、基本态度的考查，让每个学生都能最大限度地发挥自己的水
平。

2、综合性 命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文
知识、能力水平，还关注学生掌握 语文学习方法的情况以及情感、态
度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力，分< br>析问题和解决问题的能力，以及探究新知识的能力。

3、人文性 体现语文 学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求
符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和 身心发展
相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言独特的人文
价值导向，关注学 生在语文过程中的感悟、体验和审美活动，注意通
过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展 ，理解并尊重
学生在发展过程中的个体差异。

4、实践性 根据《语文课 程标准》的要求和学生的经验水平，选择
浅显易懂的文章作为阅读测材料，所选材料将注意思想内容的价 值导
向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度和篇幅。

5、生活性 习作命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合
学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达 对于自然、社会和
人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表
达，有创 意地表达。



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卷面分析

一、学用字、词、句。（28分）

试题说明：该试题是对教材中生字表里的词语进行 的常规抽测，都
是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还
测查学生 写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。

学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有
极少数学生掌握很差。

1、错字现象：学生出错最多的有“抵”少加一点。

2、错音现象：“称”写成后鼻音，亲密无间的“间”写成一声。

3、选择带有“雨”的成语造句，部分学生搞不懂它的用法,病句太多。

教学建议： 整体看，对生字表中出现的生字词语，师生都重视，学
生掌握牢固，但规范写字这方面虽然较以前进步很 大，可还需要继续
加强。

二、根据课文内容填空。（22分）

1、1—6题

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试题说明：该部分共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵 默写填
空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句，
目的是测查学生的课 内积累是否达到要求。

学生答题情况：学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生 解答
自如，得分率极高，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体
反映在其中的错别字不 少。如：“五彩斑斓”——“蓝”、“书到用时方恨
少”——“很”。

教学 建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而
忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子 ”，平时对学生要有默写的
要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批
阅。

2、第7题：学语文贵在应用

试题说明：此题是以同一 个语境不同的情况而设计的两道试题，目
的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人 对
话，如何发挥书面表述能力解决生活中的问题，同时也在测查应用文
留言条的写法。

学生答题情况：该试题大多数学生答得非常好，所叙述的内容清
晰、准确，语言干净利 索，意思表达清晰、完整，而且多数学生注意
了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱，表 达不清，
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重复 ，错别字多，没有人物称呼，有的写成了请假条，所以就少得
分，极个别学生格式不完整，“留言条”三 个字样许多学生没有写。

教学建议：1、关注学生口语表达，不只是在口语交际课堂 ，更重要
的是在平时的教学与生活中2、关注学困生的口语练习，多给机会，使
他们不要掉队。 3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有
意识训练学生的口语表达能力，学生可以分组在组 内交流，这样人人
参与，促使学困生参与其中。

三、口语交际。（5分）

这一题大多数学生回答较好，只有少数学生平时积累太少，书写不
认真，有待提高。

四、阅读短文，回答问题。（20分）

该试题分为两部分：课内阅读与课外阅读（都是特别短小的短
文）。

1、课内阅读

试题说明：本短文是课内阅读，是从教材典型课文《“东方之珠”》< br>中选择的一段短文，其实只是一句话，共设计3道小题。

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学生答题情况：这3小题学生答卷良好，不足之处就是多数学生辨
不清“用（ ）比喻（ ）”和“把（ ）比作（ ）”，还有部分学生第3小
题写一段话过于简短、空洞。

教学建议：教学中一定要关注学生语言文字的训练，要鼓励学生多
讲话，要关注课堂的 评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及
时纠正，平时要多积累，多练习。

2、课外阅读

试题说明：该短文是根据学生的思考能力而设计的一小段短文，并设计了7道小练习，考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。

学生答题情况：这一题大体情况良好，只有个别不细心导致出错。

教学建议：造成该 试题出现以上漏洞的原因有三：一是基础知识教
学还欠扎实；二是学生课外阅读缺乏；三是学生没有养成 良好的学习
习惯，如认真审题；望以后教育学生要养成良好的学习习惯。

五、习作。（25分）

试题说明：习作是一篇想象力丰富的作文，这就给学生一定的 机动
性与灵活性，也有了一个空间，其目的是想引导学生写自己熟悉的、
喜爱的话题，这样才能 够有话课写，并说出真心话来。三年级学生习
作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉的写下 来就可以
了。

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学生答题情况：因为试题难易程度合适，所以大多数学生习 作完成
较好，得分率比较高，还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第
一个话题“文具”的 比较多，都能够做到认真审题、完整构思、流畅表
达，用词准确，书写干净，错别字很少，有的构思新颖 独特，呈现给
大家的小小习作很耐读。但也有个别语句不通、用词不准、没有条
理，有的学生语 言干巴、缺乏丰富的想象力。

教学建议：三年级学生刚介入习作，出现各种缺憾都是在常理 之中，
没有必要大惊小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培养学生的习
作兴趣上。此外，注 重学生平时的积累，关注学生课外读物、小学生
习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的 。

六、卷面书写建议：“写规范字”放在首位，常抓不懈关注学生的书
写。平时的字 词教学中，写的练习一定要扎实，不要忽视教师的范
写，教室内及时张贴学生好的写字作业，叫写字好的 学生帮扶不好的
学生，总之，采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识，养成写规
范字的好习 惯——提笔皆是练字时！

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本
着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力，不断提高自身素质，不
断适应时代的要求，使我们 的小语教学更上一层楼。


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