小学三年级语文试卷分析教案资料
特别的爱作文-军训总结讲话
小学年级语文试卷
分析
三
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小学三年级语文试卷分析
为检验
课改实施水平,了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情
况,进一步引导教师反思教学工作,促进学
生和谐发展。我们于1月
12日对全县三年级进行了学科调研测试,现对测试情况作一简要分
析
。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数5326人,实参加考试人
数5287
人,均分75.82分,及格率89.19%。从整体情况看来,学生语文素养
呈可
喜的上升趋势。
试题特点
三年级为中年级,尤其是第一学期,这
种过渡性很关键,因此本次命
题既遵循《语文课程标准》的要求,又关注中年级过渡期学生的思维
特点与知识储存量,依据教材而不拘泥于教材,力求把基础知识与基
本技能的考察相结合,把课内知识
与课外知识的考察相结合,把语文
知识放置在一定的语境中,与学生生活紧密相连,关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点:
1、基础性 按照《语文课程标准
》的内容和要求,兼顾不同层次学
习水平和不同发展状态的学生,着力加强基础知识、基本能力、基本<
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方法、基本态度的考查,让每个学生都能最大限度地发挥自己的水
平。
2、综合性 命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅考查语文
知识、能力水平,还关注学生掌握
语文学习方法的情况以及情感、态
度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力,分<
br>析问题和解决问题的能力,以及探究新知识的能力。
3、人文性 体现语文
学科工具性和人文性相统一的基本特性,力求
符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和
身心发展
相适应。既重视语文积累和运用的考查,也注重祖国语言独特的人文
价值导向,关注学
生在语文过程中的感悟、体验和审美活动,注意通
过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展
,理解并尊重
学生在发展过程中的个体差异。
4、实践性 根据《语文课
程标准》的要求和学生的经验水平,选择
浅显易懂的文章作为阅读测材料,所选材料将注意思想内容的价
值导
向和语言表达的规范的有机统一,恰当控制难度和篇幅。
5、生活性
习作命题力求富有生活气息与儿童趣味,努力设计符合
学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达
对于自然、社会和
人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表
达,有创
意地表达。
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卷面分析
一、学用字、词、句。(28分)
试题说明:该试题是对教材中生字表里的词语进行
的常规抽测,都
是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还
测查学生
写得“规范”与否,即测查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生答题情况:学生掌握情况很好,得分率高,满分很多,但也有
极少数学生掌握很差。
1、错字现象:学生出错最多的有“抵”少加一点。
2、错音现象:“称”写成后鼻音,亲密无间的“间”写成一声。
3、选择带有“雨”的成语造句,部分学生搞不懂它的用法,病句太多。
教学建议:
整体看,对生字表中出现的生字词语,师生都重视,学
生掌握牢固,但规范写字这方面虽然较以前进步很
大,可还需要继续
加强。
二、根据课文内容填空。(22分)
1、1—6题
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试题说明:该部分共有7道小题,都是围绕教材设置的背诵
默写填
空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句,
目的是测查学生的课
内积累是否达到要求。
学生答题情况:学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生
解答
自如,得分率极高,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体
反映在其中的错别字不
少。如:“五彩斑斓”——“蓝”、“书到用时方恨
少”——“很”。
教学
建议:对教材中一些要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而
忽视默写,不要培养“只动口不动手的君子
”,平时对学生要有默写的
要求,可以同桌合作完成,可以班内集体进行,学生干部批
阅。
2、第7题:学语文贵在应用
试题说明:此题是以同一
个语境不同的情况而设计的两道试题,目
的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人
对
话,如何发挥书面表述能力解决生活中的问题,同时也在测查应用文
留言条的写法。
学生答题情况:该试题大多数学生答得非常好,所叙述的内容清
晰、准确,语言干净利
索,意思表达清晰、完整,而且多数学生注意
了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱,表
达不清,
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重复
,错别字多,没有人物称呼,有的写成了请假条,所以就少得
分,极个别学生格式不完整,“留言条”三
个字样许多学生没有写。
教学建议:1、关注学生口语表达,不只是在口语交际课堂
,更重要
的是在平时的教学与生活中2、关注学困生的口语练习,多给机会,使
他们不要掉队。
3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有
意识训练学生的口语表达能力,学生可以分组在组
内交流,这样人人
参与,促使学困生参与其中。
三、口语交际。(5分)
这一题大多数学生回答较好,只有少数学生平时积累太少,书写不
认真,有待提高。
四、阅读短文,回答问题。(20分)
该试题分为两部分:课内阅读与课外阅读(都是特别短小的短
文)。
1、课内阅读
试题说明:本短文是课内阅读,是从教材典型课文《“东方之珠”》<
br>中选择的一段短文,其实只是一句话,共设计3道小题。
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学生答题情况:这3小题学生答卷良好,不足之处就是多数学生辨
不清“用( )比喻(
)”和“把( )比作( )”,还有部分学生第3小
题写一段话过于简短、空洞。
教学建议:教学中一定要关注学生语言文字的训练,要鼓励学生多
讲话,要关注课堂的
评价,对精彩的语句及时表扬,对有误的话语及
时纠正,平时要多积累,多练习。
2、课外阅读
试题说明:该短文是根据学生的思考能力而设计的一小段短文,并设计了7道小练习,考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。
学生答题情况:这一题大体情况良好,只有个别不细心导致出错。
教学建议:造成该
试题出现以上漏洞的原因有三:一是基础知识教
学还欠扎实;二是学生课外阅读缺乏;三是学生没有养成
良好的学习
习惯,如认真审题;望以后教育学生要养成良好的学习习惯。
五、习作。(25分)
试题说明:习作是一篇想象力丰富的作文,这就给学生一定的
机动
性与灵活性,也有了一个空间,其目的是想引导学生写自己熟悉的、
喜爱的话题,这样才能
够有话课写,并说出真心话来。三年级学生习
作刚入门,所以,引导学生能够把自己生活中最熟悉的写下
来就可以
了。
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学生答题情况:因为试题难易程度合适,所以大多数学生习
作完成
较好,得分率比较高,还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第
一个话题“文具”的
比较多,都能够做到认真审题、完整构思、流畅表
达,用词准确,书写干净,错别字很少,有的构思新颖
独特,呈现给
大家的小小习作很耐读。但也有个别语句不通、用词不准、没有条
理,有的学生语
言干巴、缺乏丰富的想象力。
教学建议:三年级学生刚介入习作,出现各种缺憾都是在常理
之中,
没有必要大惊小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培养学生的习
作兴趣上。此外,注
重学生平时的积累,关注学生课外读物、小学生
习作精选的阅读与学习,这样潜移默化效果会更加明显的
。
六、卷面书写建议:“写规范字”放在首位,常抓不懈关注学生的书
写。平时的字
词教学中,写的练习一定要扎实,不要忽视教师的范
写,教室内及时张贴学生好的写字作业,叫写字好的
学生帮扶不好的
学生,总之,采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识,养成写规
范字的好习
惯——提笔皆是练字时!
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本
着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力,不断提高自身素质,不
断适应时代的要求,使我们
的小语教学更上一层楼。
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