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2013-2014学年度第一学期期末三年级英语学科试卷分析
一、试题质量分析。
1、题型比例分析：
试题由听力和笔试两大部分构成，听力部分主要题型有听音排序、
听音选择、听音填空、听音选答语，笔试部分主要题型有字母默写、
情景选择、读读选择、图片情景选 择。
2、试题难易程度分析:
本套题对学生来说，有些难度。期中听力题较多，语速稍快， 停顿
间隔较短，并且听力题型多样，有些题型未遇见过，题目要求不清晰，
尤其第三题阿拉伯数 字学生不理解。再者学生初次做听力题，有的找
不到做题方法和技巧，未能按照要求选择。再者，听力部 分有超纲，
如“There are five rulers on the desk.” “ Two pandas are playing.”笔试部
分第三题选句子答句句子较多，容易混淆。 本试题主要对第一、第六
单元涉及较多，第二、第四单元适中，第三单元内容涉及的较少。
但 试题的综合性较高，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，贯
彻了“加强语言的交际与能力”的设计 原则，进一步强调了英语的交
际性，图文结合，增加了趣味性。
二、试卷分析
本试 题为2013到2014学年度上学期期末考试英语试题，全县统一
命题、统一考试，时间为60分钟， 注重小学生英语听说能力的培养
及基础知识的掌握，试题综合性强，覆盖面广，听力题目多且难度较大，侧重语言交际能力的培养，对老师提出了更多的要求和指导性的

建议。
1. 学生做题情况分析：
参考人平均分
数
三一班
三二班
52
54

65.4
97
100

19

20.4%

61.1%
最高分 最低分 优秀率 及格率
从做题情况来看，学生对基础知识掌握还不够扎实，卷面书写较为公
正，对字 母掌握大部分较好，极个别仍需加强，对单词掌握较扎实灵
活，但对句子的掌握仍需加强，听力部分仍需 进一步强化，对题型掌
握以及做题技巧方面需要多锻炼。
2、学生答卷中反映的问题及分析。
（一）听力测试：
整体来看，听力得分率较低。
（1）尤其第三题错的较多，题目 要求不明晰，学生没理解题意，并
且有超纲范围句子，句子较长较快，学生听不懂，不明白要如何做。
（2）接下来第一、第四题错题较多。第一题类似题型训练过，但听
力间隔较短，而且如若一个 题没听清楚，后面的题错误率会较高。第
四题未做过相应的练习，学生不熟悉题型，且听力难度相对较大 。部
分学生未看清楚题目要求，不理解题意，以为填序号就是填数字。
（3）第二题相对容易一些，得分率较高。
考分低不及格的学生集中反映在听力得分较少，得分高的学生听力出
错率低。

（二）笔试部分：笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能。
情况如下：
（ 1）第一题默写26个字母大小写：字母是英语的基础，是三年级学
习的重中之重。此题全面考察了学生 字母掌握情况，大小写全部写出
考查的比较全面，80%的学生都能将字母完全默写，但仍有部分学生< br>只学出一半左右，更有甚者一个都写不出来。
（2）第二题情景题相对较容易一些，分值偏小，但第三、四小题仍
错误率高。
（3 ）第三题在笔试题里错误率最高。且分值较大。句子相对学生本
来就有难度，本题里句子较多，容易混淆 。极个别学生未看清要求，
居然连起线来。本题一个出错，至少错2个题。学生对句子掌握还不
牢固。
（4）第四题练习册中有类似题型，得分率相对较高，但仍有部分学
生出错。
3.集中问题反思及启示：
综合全卷，有40%的题难度稍大，且本试卷对句子的考查相对较 多，
对学生英语语言的应用能力和掌握的灵活性要求较高。学生初学英
语，题型见的少。但卷子 综合性大，才能集中发现一些问题，及时找
出解决的方法：
（1） 学生听力练习较少，平时在学习英语的过程中较注重读说方
面，听写练习仍刻不容缓。
（2） 学生考试成绩两级分化现象严重，优秀的自觉性高的学生可得

满分，但自觉性差的十几分 ，且不及格人数较多。教师要面向全
体学生，今后仍需从严抓后进生和中等生，让他们感受到英语的乐趣，自觉主动学习英语。
（3） 英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一
定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，从多方面培训学
生的自信心。
（4） 学生对英语句型的掌握仍不牢固。今后课堂训练形式仍需多样
化，不仅要注重单词教学，更需注重句型教 学以及情景教学，采
用多种方式对单词句型进行教学，注重知识的积累与运用。
（5） 学生 试题类型训练较少，今后开展教学活动时多讲解题型多训
练，讲练结合，使学生能明确理解题意，不留知 识死角。
（6） 多鼓励多赞扬学生，本学期小组形式竞争较多，导致有些集体
意识不强烈的 学生紧张感较小，没有竞争力。今后开展教学活动
时注意小组与个人训练相结合，鼓励赞扬学生，树立学 习自信心。
总之，本年度的小学英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实
转变教学观念 ，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体
学生，进一步提高质量意识，逐步改善山区英语教 学现状，抓住课程
改革的契机，创新教学策略，稳步推进小学三年级英语教学。