浙江省公务员录用系统-三国演义的读书心得

最新部编人教版一年级数学上册教案

第一单元：准备课


单元教学内容：第一单元（第1——4页）


单元 教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3
页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生 、鲜花、树木、楼房，人和
物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将
数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会
数出很多，这就给予学生创设了充分 观察、探究的空间。在教学中，
注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时
正确的评价即可`。


单元教学目标：


1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。


3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学
习的兴趣。


4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。


3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要
求。

单元课时安排：约2课时


第一课时

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：


1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观
察能力和口头表达能力。


3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意
识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会
听、会说、会补 充的良好习惯。


教学重、难点：


第 2 页 共 2 页



初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的

意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：


a) 创设情境，激发兴趣


教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面
和动听的音乐听信：


亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学
生了 ，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知
识，学会许多的本领，会面为一个对社会 有着巨大贡献的人，你们高
兴吗数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非
常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗
那么，从现在开始，你们的数学陈老 师将会把你们带进数学的王国里，
让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小< br>学生的，你们有信心吗


b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方你认为它美丽吗


2、请你说一说：这幅图是什么意思 图上的物体分别有多少（先小组
讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢

三、继续观察，小组交流，了解认数情况


用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画


活动形式同 第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛
求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自 我感知怎样说好就怎
样说，怎样说适合自己就怎样说。


四、操作感知，及时强化


1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有
多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习


猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔


第 3 页 共 3 页



盘子里最多能放几个苹果

笔筒里最多能放几支笔

第二课时


教学目标：


1、使学生知道“同样多”的含义。


2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方
法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学
习热情。


教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。


教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方
法。

教学准备：图片

教学过程


一、创设情境，激发情趣


1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。


学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的
注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是 女
同学多。还是一样多你是怎么知道的今天，我们就来一起学习比较多
少。


板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究


1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲
了什么


小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、
4只小凳


2、引导观察，初步感知“同样多”


⑴、小朋友们，你们看到了什么有多少呢（学生数一数）

⑵、问：小免去搬砖， 有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎
么知道的有什么不同的想法吗

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块
数怎


第 4 页 共 4 页



么样（一样多）用一个算式表示是：

板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号


⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说：圆片和三角形

3、理解新知


⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢


学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。


小兔：


小猪：


学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多用一个算式
表示是：


板书：4＞3 大于号

3＜4 小于号

小组读写大于号与小于号


⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少

小结


三、巩固就用，深化拓展

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。


思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢


3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢

考考你的眼力：

4、填一填：


第 5 页 共 5 页



A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

5、试一试（四杯水的深浅不一样）


模拟活动：把4块同样的糖放入 相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜
一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。


四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要
一个 对着一个比，就会得到正确的结果。


教学后记：

第 6 页 共 6 页



第二单元：位置



单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时
代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工
具。儿童在生活中对上、下 、前、后、左、右已有初步认识，在此基
础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组 第几
个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元
的教学内容设计是根据 学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间

方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最 熟悉的生活场景，如汽车
站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活
动 中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义
及其相对性。在亲身经历物体的位置关 系和变换的过程之后，引导学
生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学
生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。


单元教学要求：


1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、
“左 ”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。


2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的
相对位置。


3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约3课时




第一课时


教学内容：上下（位置）

教学目标：


1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的

空间观念。


2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。


4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动
中获得积极的情感体验。


第 7 页 共 7 页



教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。

教学过程：


一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么

2、再看，你的上面有什么


3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
上面还会有什么


4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系


A：深秋，大地丰收了， 小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！图片

显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！图片显示


B：看它们的位置，你发现了什么谁能完整的说一说，谁在谁的上面
谁在谁的下面


2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听，图片显示。


B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗先跟
你的同伴说说看


C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗


“小松鼠在下面“对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位
置呢


小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。


A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下图片显示，
松鼠和小鸟交换了位置


B：现在，你又发现了什么还想知道什么呢跟小组的同学说一说，比
一比 ，谁问得好，谁答得好。


小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆


第 8 页 共 8 页



先摆数学书，再把 数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书
的上面，并说说，谁在最上面谁在最下面


（2）同桌合作摆一摆，说一说


2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面谁在最下面


第二课时


教学内容：前 后

教学目标：


1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺
序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：


一、创设情境，激发兴趣


1、老师请5名学生上讲台排成队列


2、在老师的口令下，学生按要求 调换位置（把原来排在第二位的同
学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学< br>生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。


引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最
前面”等较规范的语言来描述。


二、观察讨论、学习新知


1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与
顺 序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）


第 9 页 共 9 页

最新部编人教版一年级数学上册教案（全册）


教 学 进 度 安 排

月份 周次

2

2 单元

一

二 准备课

位置

1~5的认识和加减法

9 3~4 三 1、1~5的认识

2、加减法的初步认识

3、0的认识和有关0的加减法

4~6 四 认识物体和图形

6~10的认识和加减法

1、6、7的认识和加减法

2、8、9的认识和加减法

10~11 7~13 五 3、10的认识和有关10的加减法 42~83

4、连加、连减、加减混合

整理和复习

实践活动：数学乐园

11~20各数的认识

14~15 六 1、数11~20各数读数和写数

2、10加几的加法和相应的减法

16

11~12 七 认识钟表

20以内的进位加法

1、9加几

17~19 八 2、8、7、6加几

3、5、4、3、2加几

整理和复习

实践活动：我们的校园

元 20 九 总复习 91~95







84~90 32~37 14~31 教学内容 页码

2~5

6~13 课时数

2

3


3

5

2

3


5

5

4

4

2

1


2

2

2







4 12 2 4 20 3 10 2

3




第 1 页 共 1 页




第一单元：准备课


单元教学内容：第一单元（第1——4页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、 3
页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和
物的数目注意用到10以 内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将
数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话 ，还会
数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，
注意采用多种形式， 让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能
力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以 后能给及时
正确的评价即可`。


单元教学目标：


1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。


3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学
习的兴趣。


4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：


1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。


3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要
求。

单元课时安排：约2课时


第一课时

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：


1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观
察能力和口头表达能力。


3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意
识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会
听、会说、会补 充的良好习惯。


教学重、难点：


第 2 页 共 2 页



初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的
意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：


a) 创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面
和动听的音乐听信：


亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学
生了 ，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知
识，学会许多的本领，会面为一个对社会 有着巨大贡献的人，你们高
兴吗数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非
常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗
那么，从现在开始，你们的数学陈老 师将会把你们带进数学的王国里，
让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小< br>学生的，你们有信心吗


b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方你认为它美丽吗


2、请你说一说：这幅图是什么意思 图上的物体分别有多少（先小组
讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）


3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢

三、继续观察，小组交流，了解认数情况


用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛
求学生按怎样的模式说，让学生 在相互启迪中自我感知怎样说好就怎
样说，怎样说适合自己就怎样说。


四、操作感知，及时强化


1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有
多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习


猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔


第 3 页 共 3 页



盘子里最多能放几个苹果

笔筒里最多能放几支笔




第二课时


教学目标：

1、使学生知道“同样多”的含义。


2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方
法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学
习热情。


教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。


教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方
法。

教学准备：图片

教学过程


一、创设情境，激发情趣


1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。


学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的
注意力转移到课堂教学中。


2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女
同学 多。还是一样多你是怎么知道的今天，我们就来一起学习比较多
少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究


1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲
了什么


小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、
4只小凳


2、引导观察，初步感知“同样多”


⑴、小朋友们，你们看到了什么有多少呢（学生数一数）

⑵、问：小免去搬砖， 有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎
么知道的有什么不同的想法吗

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块
数怎


第 4 页 共 4 页



么样（一样多）用一个算式表示是：


板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号


⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说：圆片和三角形

3、理解新知


⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢


学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。


小兔：


小猪：


学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多用一个算式
表示是：


板书：4＞3 大于号

3＜4 小于号

小组读写大于号与小于号


⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少

小结


三、巩固就用，深化拓展

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。


思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢


3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢

考考你的眼力：

4、填一填：


第 5 页 共 5 页



A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

5、试一试（四杯水的深浅不一样）


模拟活动：把4块同样的糖放入 相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜
一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。


四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要
一个 对着一个比，就会得到正确的结果。


教学后记：

第 6 页 共 6 页



第二单元：位置



单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时
代 特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工
具。儿童在生活中对上、下、前、后、 左、右已有初步认识，在此基
础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几
个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元
的教学内容设计是根据学生的已有 的经验和兴趣特点，依照儿童空间
方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车< br>站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活
动中，观察、感知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义
及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导 学
生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学

生的创新 意识，培养学生初步的空间方位观念。


单元教学要求：


1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、
“左”、“右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。


2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的
相对位置。


3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约3课时




第一课时


教学内容：上下（位置）

教学目标：


1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的
空间观念。


2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。


4、初步培养学生的 想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动

中获得积极的情感体验。


第 7 页 共 7 页



教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。

教学过程：


一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么

2、再看，你的上面有什么


3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
上面还会有什么


4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系


A：深秋，大地丰收了， 小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！图片
显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！图片显示


B：看它们的位置，你发现了什么谁能完整的说一说，谁在谁的上面
谁在谁的下面


2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听，图片显示。


B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗先跟
你的同伴说说看


C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗


“小松鼠在下面“对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位
置呢


小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。


A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下图片显示，
松鼠和小鸟交换了位置


B：现在，你又发现了什么还想知道什么呢跟小组的同学说一说，比
一比 ，谁问得好，谁答得好。


小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆


第 8 页 共 8 页

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数 学书
的上面，并说说，谁在最上面谁在最下面


（2）同桌合作摆一摆，说一说


2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面谁在最下面


第二课时


教学内容：前 后

教学目标：


1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺
序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：


一、创设情境，激发兴趣


1、老师请5名学生上讲台排成队列


2、在老师的口令下，学生按要求 调换位置（把原来排在第二位的同
学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学< br>生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。


引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最
前面”等较规范的语言来描述。


二、观察讨论、学习新知


1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与
顺 序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）


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