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人教版一年级数学上册
教学设计精选文档
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2016年人教版一年级数学上册教学设计

教材分析：

本册教材共分为九个单元：准备课、位置、1～5的认识和 加减
法、认识图形（一）、6～10的认识和加减法、11～20各数的认识、认识
钟表、20 以内的进位加法、总复习和一个数学活动：数学乐园。本册的教
学重点是20以内进位加法和10以内的 加减法，难点是进位加法。这两部
知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是 多位
数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学最基础的内
容，是学生终身学 习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实
掌握，本册教材是义务教育教科书，是在新课程标 准指导下进行编排的。
本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能
力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流等各种能力的培养，让学生对
数学产生浓厚的学习气氛，同时 鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有
用的知识。对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学 习方法、
思考方法。

全册教学目标：

1、
熟练地数出 数量在20以内物体的个数，会区分几个和
第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会 读、

写0～20各数。

2、
初步知 道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初
步知道加法和减法的关系，比较熟练计算一位数加法和1 0以内的
减法。

3、
初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际
问题。

4、
认识符号“＜”“＞”“＝”,会使用这些符号表示数
的大小。

5、
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方
形、三角形和圆。

6、
初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、
初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、
体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好
数学的信心。

9、
认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、
通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时安排：

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1～5的认识和加减法（12课时）

1．1～5的认识…………………………………………………………6
课时

2．加减法的初步认识…………………………………………………3
课时

3．0的认识和有关0的加减法 ………………………………………2
课时

整理和复习…………………………………………………………1
课时

四、认识图形（一）……………………………………………………2
课时

五、6～10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法……………………………………………7课
时

2．8、9的认识和加减法………………………………………… 5课
时

3．10的认识和有关10的加减法 ……………………………… 3课
时

4．连加、连减、加减混合 ……………………………………… 3课
时

整理和复习 ………………………………………………………2
课时

六、11～20各数的认识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数 …………………………………2课
时

2．10加几的加法和相应的减法………………………………… 3课
时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几………………………………………………………… 3课时

2．8、7、6加几………………………………………………… 2课时

3．5、4、3、2加几 ………………………………………………4课
时

整理和复习……………………………………………………………1课
时

九、总复习 ………………………………………………………… 4课
时

第一单元 准备课

课前教材解读：




集体备课

二次备课


第一课时: 数一数

教学目标：

1、通过数数活动初步了解学生的数数情况使
学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校
渗透思想品德教育。
激发学生学习数学的兴趣

教具、学具准备：挂图
教学过程：
一、导入
小朋友们你们已经是小学生了。从今天开始
我们要在学校里学习很多有用的知识。这节 课是数学
课我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课

数一数板书课题
二、 新课
1、出示彩色挂图:教学数数。
(1)质 疑:教师
学校开学的第一天
“这幅图画画的是什么地方?
,小朋友们高高兴兴地来到学 校。
大家一起来看这幅图里都画了些什么?”
(2)小组学习:先让学生观察，在小组内和小朋友
们说一说。
(3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学

生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的人或事物的个数 。
如:能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。
能用“2”表示的有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇
花。3个同学在踢球。有4朵葵花。宣传栏上有5个5
大字。花坛里有6朵花。天空有7只鸟。 楼边有8棵
树。校园里有9个学生。10个人等。然后让同桌再互
相说。
2、找一 找、数一数、我们也有一个美丽的校园，
我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家?指名回
答。
3、扩展训练
(1)关于方位的认识
提问学生:某某前边一列有几个同学,后边一列
有几个同学,左边一行有几位同学,
学。
右边一行有几位同

告诉你的同桌:你的左边一行 有几个同学、右
边一行有几个同学、前面一列有多少的同学、
列有多少个同学。

后面一
(2)动脑动手
A、你喜欢画什么?就在右面的空格里画什么?要画
得和左边同样多。
B、练习2 第一、二题
三、小结:
数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数
学课,同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后
也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西并记
录下来和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计：

数一数


1、2、3、4、、5、6、7、8、9、10



















课后教学反思：

课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



第二课时 比多少


教学目标:

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含
义，会用一一 对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

教具准备: 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木
头图。

学具准备：三角形、圆片、小花等学具。

教学过程：

一、
故事导入

《三只小猪》

二、
新授

1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?

2、师：这一天，河里的小鱼 在水里游来游去。咦，
那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白
兔盖房子。房子旁 边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯
定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

(1)
有几只小猪?几只小兔?

小兔子们正在干什么?

1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应
图)

那4只兔子共搬了几块砖?

有多余的兔子吗?

有多余的砖吗?

师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就
说兔子的 只数和砖的块数同样多。（板书：同样
多）

(2)
找一找,图上还有什么和什么同样多?

(3)
小组交流,指名反馈。

4、教学“多”“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁
少？

5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，

那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动

三、
动手摆一摆

(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。）

学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多

(2)学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁
多？谁少？

在小组内比一比。

四、
练习

完成练习一的第3题、第4题。

五、
发散练习

利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的
物体,你发现了什么?

板书设计：
比多少























课后教学反思：

第二单元 位置

课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



第一课时
???
认识上下和前后


教学目标:

1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并

能应用于实际生活。

???2．培养学生初步的空间方位感。

教具准备: 教材第9页例题的挂图。

教学过程:

????一、新授

????1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大
桥的结构，引导学生观察：

????(1)图上有什么?

????(2)你能用一句话描述这幅图吗?

????学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，
教师和学生共同总结出：卡车在火车的上 面，火车在卡
车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并
让学生思考：

????①卡车在轮船的（
???
）面。

????②轮船在火车的（
???
）面。

????③卡车的下面有什么?

????同桌互相说，再请个别同学上台说。

????（3）完成书本第9页的“做 一做”的第一题，
让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上
面，什么在什么的下面， 懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有
其他的 方位，出示教科书P9的图，请学生观察：

????(1)用自己的话描述一下图上画了什么?

????(2)找一找图上有哪些位置关系?

????并回答：

????①李林在王英的（
??
）面，王英在李林的
（
??
）面。< br>
????②张宁在李林的（
??
）面，王英在张宁的
（
??
）面。

????学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来
说，王英在 李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前

面)。
????教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具
有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的 存在。

（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教
师再进行讲评。

二、巩固练习

????1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或
前后 关系的，请你用一句话说一说。

2．看图想一想，填一填。


板书设计：

上、下、前、后


----------在-------的--------面

课后教学反思：







课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第二课时
??
认识左右


教学目标:

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关
系。

2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

教学过程

一、复习

根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
?
同桌互
相说一说。

二、新授

谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、
前后位置关系的 知识，今天这节课我们继续学习一种新
的位置关系。

< br>????1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只
手?”请学生跟着举起自己的右手。然后， 用同样方法教
学左手。

????2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

????3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令 出示自
己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手
时游戏者出示右手。

????4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的
作用。

????5 ．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许
多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

????6．练习，完成“做一做”。

(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

????拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

????抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己为中心，说说自己左右前后同学 的名字，再
说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相 握一握。然后，面对
面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：我们的左右手 是固定不变的，但是当我们
改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们
应该根据方向 的变化认清左右两边。

三、巩固练习

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右
边。

????2．说一说你的相邻同学都有谁。

????3．教科书练习二第4题。先由 教师指定一组学
生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自
由组合进行巩固练习。< br>
4．教科书练习二第5、6题。

板书设计：

左、右


---------在 -------的左边 --------在------
--的右边

课后教学反思：












课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课

第三课时 练习课



教学内容：上、下、前、后、左右的练习

教学 目标:通过练习进一步掌握对“上、下、前、
后、左、右”的认识和熟练运用，培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间观念。

教学重难点：能正确运用所学的方位来判断物体位
置。

教学方法：复习法、练习法

教学过程：

一、复习铺垫。

???1、提问：上节课我们学习了哪些方位？

学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。

2 、游戏：

师：今天我们来做个听反话的游戏。我说一个方
位，你有用手指出与它相反的方位。

（1）
师生互玩

（2）
同桌互玩

二、巩固新知，完成练习。

1、课本第11页练习二的第3题。

（1）有学生独立剪贴完成故事情境图。

（2） 请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中说一说的内容。

2、课本第12页练习二的第4题。教师（出示题目图）：晓东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好
房间吧。

3、课本第12页练习二的第5题。

（1）学生按题目要求进行剪贴。

（2）小组内互相提问，解答。

4、课本第13页练习二的第6题。教师（出示 题目
图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？

三、课堂总结。

板书设计：

练习课

上、下、前、后、左、右

课后教学反思：







第三单元 1～5的认识和加减法

课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课

第一课时?1～5的认识


教学目标：

1、
知识目标

认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数
序，会

正确读写1～5各数。

2、
能力目标

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、
情感目标

体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：使学生掌握1～5的写法。

教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。

教学准备：教师准备1～5的数字卡片，点子图；

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5
根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出
你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：1～5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡
片吗?

2、感知数的顺序

（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆

1个是几？再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

（2）整体感知1～5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5< br>的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……

（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，
5的物体，看来只要同学们认真观察，就 会发现在我们
周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是
几？……

3、
写一写

刚才我们认识了1～5，你们愿意 写一写吗？在书上
第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

（4）练一练

完成练习三的1～2题。

4、
全课总结。

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大
家。


板书设计：

1～5的认识


1 2 3 4 5

课后教学反思：







课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第二课时 比多少


教学目标：

1、
知识目标

使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，
知道用词语（大 于、小于、等于）来描述5以内数的大
小。

2、能力目标

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，
动手操作的能力。

3、情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流
的意识。
教学重点：会正确比较5以内数的大小。

教学难点：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理
解其含义。

教学准备：教师准备1～5的数字卡片，有关图片

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根

小棒。

教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得
吗？请你说

一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一
试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图
中你知道

了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴 梨 桃 香蕉

3 4 3 2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3＝3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于
4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝
大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3 ）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、
“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写
出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班
集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号
“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个 对
着一个的方法来比较。



板书设计：

比多少

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课

第三课时 第几


教学目标：

1、
知识目标

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，
理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感
知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几 个则
表示事物的多少。

2、能力目标

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能
力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培
养创新意识。

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养

学生用数学的意识。
教学重点：使学生能区分几个和第几。

教学难点：掌握区分几个和第几的方法。

教学准备：教师准备挂图；

学生准备学具盒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，
想知

道是哪里吗？

2、
出示挂图第20页的图画。

3、
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，

你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军
阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数
呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公
共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有
谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面
的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第
几？解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是
谁× ×同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知
< br>拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的
位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导 学生体
会第几是相对的。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂
上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？


板书设计：

第几

“几个”表示物体的数量是多少


“第几个”表示物体所在的位置

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



第四课时 分与合


教学目标：

1、
知识目标

掌握5以内数的组成。

2、
能力目标

培养学生有序的分析问题的能力。

3、
情感目标

培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数
感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组
成。

教学准备：5根小棒，5个圆
片。

教学过程：

一、
复习准备

1、
数数从1～5，从5～1

2、
比较大小

3○4 4○2 5○1 2○3

3、
看图回答

○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △

一共有（ ）△

从右边数，☆排第（ ）。

从左边起，第5个是（ ）。

二、
探究新知

1、
学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵
红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分
完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一
个也不落下？

学生交流后，教师板书：

4 4 4

1 3 2 2 3 1

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,

1和3 组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？

（6）练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分
法？分 分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，
人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法 。

交流展示汇报并加以整理。

5 5 5 5


1 4 2 3 3 2 4 1

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？


板书设计：


4 4 4


1 3 2 2 3 1

5 5 5 5


1 4 2 3 3 2 4 1

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课

第五课时 加法


教学目标：

1、
知识目标

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能
正确读出加法算式。

2、
能力目标

学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内
的加法

3、
情感目标

养成仔细计算的良好习惯。
教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：小棒、三角形和圆片。

教学过程：

一、
复习准备

1、在桌上依次摆出2根小 棒，3个三角形，5个圆
片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、 将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分
成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主 题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说
一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块
儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反
复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这
两部分合起来。从而引出要知道它们合起 来有多少在数
学上要用加法计算，

2、
学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字
3和1合起来，用符号“+”表示。

板书：3 + 1 ＝ 4

: ∶

加号 等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写< br>法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。
强调：加号前面的3表示什么？加号后面的 1呢4又表
示什么？学生读算式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验
加法的含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加 法算式
表示的事例。并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说
图意，然后在方框里填得数。

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什
么？


板书设计：

加法


3＋1＝4

课后教学反思：







课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第六课时 1～5的加法


教学目标：

1、
知识目标

进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加
法。

2、
能力目标

初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便
的方法。

3、
情感目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数
学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加

法是最简便的方法。

教学准备： 小棒。

教学过程：

一、
复习准备

看图填数

○○ ○○○ ○○ ○○



（ ） （ ）

二、探究发现

出示25页主题图

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座
同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少
只小松鼠怎样列算式？

为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出

来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成
5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着
算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的
“2”呢？“5”又表示什么？

三、巩固深化

1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全
班 交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你
能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位
置，和不变的规律）

2、完成做一做第3题：边摆边列算式

3、游戏：找朋友


3 4 5

2+3 4+1 2+2 1+2 3+1

1+2 4+1 1+3 3+2

4、完成练习五的2题。

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收
获？


板书设计：

1～5的加法

3＋2＝5 5分成3和2

课后教学反思：







课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第七课时 减法


教学目标：

1、
知识目标

初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，
并能用数的组成正确口算5 以内的减法。

2、
能力目标

培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与
数学的兴趣。

3、
情感目标

体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：会计算减法。

教学难点：理解减法的含义，确定被减数。

教学准备：数字卡片和算式卡片。

教学过程：

一复习旧知

1、听算式，说得数（或写得数）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

2、对口令：5以内数的组成。

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示挂图，让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

师：像这样，从4只里面去掉一只 也就是从一
个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—

2、学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1

像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法
说给大家 听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然
后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能
用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意

（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一
猜。

2、第26页最下面的做一做

去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算
式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的
图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）

三、巩固反馈

1、P28页的第3题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同
学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价， 说一说每
个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地
方，应该怎样改正。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样
计算减法？



板书设计：


减法


4个气球，飘走了1个，还剩几个？

4 －1 ＝3

:


减号

读作：4减1等于3

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课

第八课时 5以内的减法


教学目标：

1、
知识目标

进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感
受数学与生活的联系。

2、
能力目标

体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方
法。

3、
情感目标

结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减
法。

教学难点：学生能说出自己的计算方法。

教学准备：挂图

教学过程：

一、
复习准备

1、对口令：5以内数的组成

2、看图说图意，列算式

○ ○ ○ ○ △ △ △ △

二、探究新知

1、出示第27页主题图，让学生认真观察

（1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题
吗？

同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题
意。

2、进一步体会减法的含义

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？
算式是怎样的？

5-3得多少？你是怎样算的？

师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来

计算 的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪
明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互 说
一说，你是怎样计算5-3的？

3、完成第27页的做一做

第 1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？
要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？ 得
数是怎样算出来的？

独立完成第2、3题

三、
巩固深化

1、
练习五第4题先说说题意，再列式，交
流算法。

2、
练习五第5题

四、
总结提炼

1、
说说本节课自己学习的收获和存在的问
题。

2、
教师小结：这节 课同学们学得很好，在计算减
法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。

板书设计：


5以内的减法



5



5－3＝2 想： 3 □

课后教学反思：







课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第九课时 加减法的练习


教学目标

1、
知识目标

能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。

2、
能力目标

培养学生观察和语言表达能力。

3、
情感目标

初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联
系。

教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。

教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、
减法。

教学准备：卡片， 小棒。

教学过程：

一、基本训练

1、按数的顺序填数

1 （ ） 3 4 （ ）

5 （ ） （ ） 2 1

（ ） （ ） 3 （ ）
（ ）

（学生口答）

2、数的组成

□ 5 □ 5


2 3 1 □ 2 2 3 □

3、5以内加法练习

出示 1 2 3 4

把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算
1+1，1+2，

1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，
3+1 ，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加
法。

4、5以内减法练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

二、指导练习

1、P29页的第6题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不
足的

地方？

3、比一比，看谁做得又对又快。

第29页的第7题。

全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关
系，

渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字
1、2、

3、4、5，每个 同学根据自己的卡片的得数，把这些小
卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做
得又对又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋
1

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－
1

1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋
2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）


板书设计：

加减法练习课


5 5


3 □ 2 □

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



第十课时 0的认识

教学目标：

1、
知识目标

使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写
0。

2、
能力目标

培养学生想象力，合作、探究能力。

3、
情感目标

培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。

教学难点：使学生能能正确的书写0。

教学准备：教师准备1～5的数
字卡片，

学生准备1～5的数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他

的

表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示挂图。

二、探究新知

1、教学第一种含义：什么也没有

盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡
片2

盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字
卡片1

盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？
有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一
个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

3、揭示第二种含义――――起点

1）出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看
看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数
越大，离0就越远）

利用这个 原理可以用直尺量东西，这时0就表示
起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到
的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2）学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就

相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？

3）发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

4、教学书写0

1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一
起书空

3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位
同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

三、巩固练习：

1、完成第31页的第1题

2、完成第31页的第2题

四、全课小结

这节课你知道了什么？有什么
收获？


板书设计：

0的认识

0表示：1、什么也没有

2、起点

课后教学反思：







课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



第十一课时 有关0的加减法


教学目标：

1、
知识目标

初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自

主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

2、
能力目标

培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。

3、
情感目标

感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
教学重点：会计算有关0的加减法。

教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

教学准备：数字卡片

教学过程：

一、
复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0
表

示什么？还有不同的说法吗？

师：既可以表示起点，也可以表示没有

这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0

的加减法）

二：探索新知

1、出示小鸟图，让学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟
窝里聊天）

2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小
鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在
荷叶上休息）

2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算
式？

板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

6）完成想一想：5-0=□

3、观察上面的三个算式：3－3＝0

4＋0＝4

5 -0＝5

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零
相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手
一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做（全班集体评价）

3、第31页的第3题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式
计 算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第31页的第4题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计
算，最后集体评价。

五、课堂总结

今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减
得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个
数。


板书设计：

有关0的加减法


3－3＝0 4＋0＝4 5 －0＝5

课后教学反思：






课前教材解读：




集 体 备 课

二次备课



整理和复习


教学目标：

1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排
列规律， 提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际

问题。

2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规
律，进一步感受加减法之间的联系与区别 ，拓展合理推理
的能力和初步的概括能力。

3、培养从不同角度观察事物的学习习惯 ，敢于大胆表
达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体
验。

教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教学难点：提高计算的正确率。

教学准备：加法表 减法表 口算卡片

教学过程

一、谈话引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认
识及加减法，大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景

（1）复习序数

出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他
们在说什么呢？

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！

小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你
们是怎么知道的，小组交流汇报

（2）复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些
数的组成呢？指名上台展示，师板书

三、主动探究，寻找规律

（1）加法表

1、小朋友喜欢游戏吗？ 我们来做小小邮递员的游戏，
谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的
几号信箱 吧

2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，

这些算式排在一起你有什么感觉呢？

怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）

观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什
么发现？

根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？

（2）减法表

投影减法表，遮住部分算式

1、补充表格

表中出现了一些减法算 式，还有一些没有写出来。大
家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其
余的算式 补充完整

2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。
顺着算式某一行的顺 序，让学生很快说出算式的得数

3、熟练计算减法

教师任意指定算式让学生接得数

四、巩固练习，发散思维

（1）口算

小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以
内加减法算式卡片学生抢答。

（2）完成练习七的习题

五、拓展思维，课堂小结

（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3

课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么 多的问
题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决
好生活中的数学问题。


板书设计：

课后教学反思：







第四单元 认识图形（一）

课前教材解读：

集 体 备 课

二次备课



第一课时 认识立体图形


教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步 认识长方体、正方
体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图
形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观
念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探
究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物
与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物
与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智
慧爷 爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的
东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把 形状相同
的物体放在一起。

二、操作感知：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，
教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答
可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；
一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。< br>
（3）揭示概念。

教师拿出大小不 同、形状不同、颜色不同的实物直观揭
示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的
实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平
的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6
个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

（1）让学生拿 出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，
使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚

动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通
过搭，使学生明确：球没有平平的面， 能任意滚动；长方
体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要
求摸 ，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。

投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形
拼 成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

五、小结： 你今天有什么收获？

六、游戏 ：

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然
后按照自己的想法搭一搭。