中秋节的小报-关于绿色环保的资料

《1～5的认识》教学设计

教学目标： 1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各
数，并注意书 写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动 物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与
自然和谐共存的良好愿望。
教学重点：学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。
教学难点： 会用自己的语言正确表达。
教具准备：
图片、课件、计数器
教学过程：
一、看数说数
教师出示1、2、3、4、5。
问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？
你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？
你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？
（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）
二、看图找数 刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，
你能找找图中的 数吗？
教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀
牛 、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个
人、5朵花）
三、说一说
小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
朵花3，第二个小朋友用3页做一做图，说一说：一个小朋友拿出16观察
表示，第三个小朋 友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们
都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说 5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、谁的眼睛最亮？
电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？
2、谁的耳朵最灵？
教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。
五、写一写
教学写1～5各数。
1．指导学生认识田字格。
2．指导学生握笔的姿势。
3．指导学生书写时应注意的问题。
4．指导学生写每个数的起笔、运笔、落笔。
(1)“1”，把1写在田字格的左半格， 从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，
不要写成竖直的。

(2)“2”，把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左
下方时向右 拉平。
(3)“3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆
要写得圆滑些。
(4)“4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向 左下
写竖，在中间虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。
(5)“5”，把 5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔
向左下写竖，写到中间虚线时写半圆， 半圆要写得圆滑些，第二笔是横。
5．教师示范书写。 学生在书中描红。
6．知 识巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水中游；“3”像耳朵听声音；“4”
像小旗迎风飘；“5 ”像秤钩称东西。 设计意图：通过教师示范书写，学生书写、
描红，使学生把握每个数字的写法，既规 范学生写字，又能使学生感受怎 样书
写才美观，突破了数字书写这一教学难点。．
7.应用巩固，拓展延伸
1．联系生活实际，说一说生活中哪些事物可以用1～5各数表示。 (1)学生小组
内讨论、交流。 (2)全班汇报。
2．猜一猜。 一个数比1大，这个 数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？
一个数比2大且比4小，这个数是几？
3 ．利用手中学具盒中的学具，用你喜欢的图形摆出你喜欢的图案，并在小组内
说一说分别用了几个学具。
4．完成教材16页1题，指导学生独立完成。 设计意图：通过练习，使学生进
一步感受数的 顺序及数是从具体事物中抽象出来的，学习数是为了在生活中应用，
感受到数与生活的密切联系，从而更 热爱学习数学。
六、全课总结
这节课你学会了哪些知识？
5
、4、3、2、1板书设计：