人教版一年级数学上册教案第九单元《总复习》

玛丽莲梦兔
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2020年11月04日 05:10
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2020年11月4日发(作者:濮森)


总复习
(一)单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数 相加得数超过10的加法,
即20以内的进位加法;二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的实际问 题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好
坏对今后 计算的正确率和速度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是
进一步学习数学必须练好的基本功 之一。用加法和减法解决简单的实际问题,既
有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后 发现和解决稍复杂的
问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、 2
加几。这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,衔接
知识间的内在 联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以
内的进位加法与用数学这两部分知识有 机地结合起来,有分有合,使计算教学不
至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数, 更重要的是为了
解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系及培养应用数学的意
识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法
多样化是一个过程,最终 还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而
是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的 过程中,学生学到的不是一道
题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点: 1、
从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识
和解决简 单问题的能力。
(二)单元教学目标
1.整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组 成、数的顺序和序数的
含义,加深学生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解, 提高学生20以内进位加法的熟练程
度,结合实例复习计算方法。
3.辨认常见的四种立体图形,对图形的特征有直观感受。
4.一方面巩固钟表中整时的认识 ,另一方面通过看接近整时的钟面,学生进
一步说出大约是几时。


5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
6.进一步发挥学生的想象力。
(三)单元重难点
教学重点:
1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义,加深学
生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解,提高学生20以内进位加法的熟练程
度。
3.认识常见的四种立体图形,进一步加深学生对所学的几何图形的认识。
4.一方面巩固钟 表中的整时,说出过一小时是几时,另一方面通过看接近整
时的钟面,学生进一步说出大约是几时。
5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
教学难点:
1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义,加深学
生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解,提高学生20以内进位加法的熟练程
度。
3.认识常见的四种立体图形,进一步加深学生对所学几何图形的认识。
4.一方面巩固钟表 中整时,说出过一小时是几时,另一方面通过看接近整时
的钟面,学生进一步说出大约是几时。
5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
(四)课时安排
4课时
《20以内数的认识》
【教学目标】
知识与技能:通过复习20以内数的读写、数 序大小、数的组成和序数的含
义,使学生加深对数的理解。
过程与方法:通过复习,巩固20以内数的认识。


情感态度与价值观:培养学生的数感。
【教学重点】
20以内数的组成。

【教学难点】
20以内数的组成。
【教材分析】
本部分复习内容的重点是20以内数的组成,尤其是11~20各数的组成。
【教学方法】
自主探究法、合作法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习导入

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。(多媒体课件出示幻灯片
2)
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。(多媒体课件出示幻灯片3)
4.两个两个地数,从2数到20。(多媒体课件出示幻灯片4)
5.填数。(教材第105页练习二十五的第1题第(3)小题)
学生在书上填,并指名学生 口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内
数的顺序的情况。

二、探究新知
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? (多媒体课件出示幻灯
片5) 2.出示计数器,教师在计数器上表示11,让学生读出这个数,并问这两个
1表示的意思相同吗? 为什么? (多媒体课件出示幻灯片6)


3.如何在计数器上表示“13”这个数? 是由几个十和几个一组成的?(多媒
体课件出示幻灯片7)
4.学生完成教材第105页的第(4)小题。
5.师生对口令。 (11~20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?12里有几个十和几个一等。
6.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几? (多媒体课件出示幻灯片8)
(2)我比9少1,我是几? (多媒体课件出示幻灯片9)
(3)我是12和14中间的一个数,我是几? (多媒体课件出示幻灯片10)
(4)我是19后面的一个数,我是几? (多媒体课件出示幻灯片11)
(5)我比18少1,我是几? (多媒体课件出示幻灯片12)
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几? (多媒体课件出示幻灯片13)
(7)我是由2个十组成的,我是几? (多媒体课件出示幻灯片14)
三、应用练习
教材第107页练习二十五第1题。(多媒体课件出示幻灯片15、16、17、18)

四、课堂小结
师:今天你们都学习了什么?(多媒体课件出示幻灯片19)
五、作业设计
教材第107页练习二十五第2题。(多媒体课件出示幻灯片20)

【板书设计】
20以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
11是由1个十和1个一组成的。
【教学反思】
20以内数的认识这部分内容在整 个数的学习体系中具有相当重要的地位,
它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大数的 认识的基础,同时
又为学习20以内的加、减法做好准备。因此复习好这一单元的内容,对孩子今
后的学习有重要的作用。在这节课里,我通过数数、数的组成、数序、游戏四个
步骤对知识进行系统复 习,让学生对20以内的数进行巩固。

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