定场诗-期末考试动员

教 学 设 计
授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
值观目标
教学重点与难点
初步掌握数数的方法。

教学理念与方式
教具学具准备

一、情景导入
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数
看。

二、合作学习
1. 激发观察兴趣
这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天， 小朋友们高高兴兴地上学
来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。
提问⑴：把你看到的和你的同桌说一说。
⑵：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
（1）数出数量是“1”的事物
（2）数出其他数量的事物

三、反馈交流
1、回答问题：
（1）数出数量是“1”的事物
个数是1的有：
第
页
年 月 日 第 节
教科书第2～5页的内容。
知识与
技能目标
全期累计节次
教材第 页
1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使
学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
能正确数出图中事物的个数。

教学过程设计 调整和火花

（2）数出其他数量的事物
个数是2的有：
个数是3的有：
个数是4的有：
个数是5的有：
个数是6的有：
个数是7的有：
个数是8的有：
个数是9的有：
个数是10的有：
还有其他的数吗？

2、指板书，这些数你能数一数吗？

3. 认读1～10各数
四、巩固提升
1、数身边的事物
刚才小朋友们都很能干，现在 你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为
单位讨论，等一下来汇报。

2、下 课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的
或回家后家里的一些事物，把你的发 现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、
奶奶。
作业布置：



教学后
记








第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少


教学过程设计

一、复习导入
1、数数。
从1数到10，从10数到1.
2、认数。
老师拿出卡片让学生认。


二、合作学习
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生 数一数有几个，再贴出4个三角形
纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
2、手比一比：
三、反馈交流
贴出4 个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三
角形和正方形同样多吗？你怎么看 出来的？
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？

四、巩固提升
1、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
2、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
第
页
年 月 日 第 节 全期累计节次
练习一 1－4题 教材p6-p7页
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对
知识与
技能目标
应的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
调整和火花

在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

“比一比”谁做的又快又准。

作业布置：



教学后
记
















第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
教学内容：上下（位置）
知识与
过程与
方法目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培
技能目标
养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

情感态度价
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
动中获得积极的情感体验。



动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学过程设计 调整和火花

教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，
你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什
么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！
（CAI）显示：可爱的小鸟正 忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在
谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置
吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小
松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟 高兴得在树枝了蹦上蹦下
（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么 ？还想知道什么呢？跟小组的同学
说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
第
页

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的
数 学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？


作业布置：



教学后
记















第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
教学内容：前 后


1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的
知识与
技能目标
位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备

3、培养学生关于前后的空间观念。
前与后的位置与顺序，学生前后空间观念的培养。

尝试教学、情境教学、游戏

纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程

教学过程设计 调整和火花
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在 第二位
的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到： 前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）
在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位< br>置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不
久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它 后面有哪
些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会 有什么情况发生？（目的：启发
学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：


第
页

作业布置：



教学后
记

















第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
左 右
知识与
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴
技能目标
趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
过程与
方法目标
情感态度价
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。


计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀
教学过程设计 调整和火花
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实
生活中的“左”和“右”还有许 许多多，今天我们就来确定一下“左”
和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用
品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是
什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回
答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
第
页

（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学
总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走
一走，体会一下）
小 结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我
们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右 行，有秩序地走，不会相
撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
教学后记：

作业布置：



教学后
记












第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
1―――5的认识及书写
知识与
技能目标
过程与
方法目标
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写
的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数
量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1―――5各数，初步建立数感


情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
1―――5的数字卡片，5根小棒

教学过程设计 调整和火花
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意
回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表
示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
第
页

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一
个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相
邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，
学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上

作业布置：



第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
比大小
知识与
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手
技能目标
操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。


教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学过程设计

调整和火花
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝
小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
第
页

（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜， 够吗？你有什么好办法让他们够
吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

作业布置：



教学后
记









第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
第18页

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解
知识与
技能目标
几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几
都只有一个， 它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少
过程与
方法目标
第几
2 、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出
问题、解决问题的能力，发散学生的思维， 培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生
情感态度价
值观目标
用数学的意识。
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。



调整和火花
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪
里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问： 小朋友，你
知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位
叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指
第
页

排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔
叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同
学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第
几？奶奶和爸爸排第几等？




作业布置：



教学后
记




第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
5以内数的组成
知识与
技能目标
过程与
方法目标
第19页和20页

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有
效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。



教学过程设计 调整和火花
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
教学内容：（的教学内容：）
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求：

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
第
页

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，
老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据
学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，
然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小
棒就是5根小棒了？请你赶快行 动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这
种方法来把5分成两 堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可
以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分
法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师
带大家读，好不好？
第
页

（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你 发现了什
么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代
表发言，其余的同 学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什
么不足的地方？（ 学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。 这题的第3个是
一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一 次遇到，教师
可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。


作业布置：






教学后
记






第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
加法的初步认识
知识与
技能目标
过程与
方法目标
第23、24页

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简
单的方法。

心。

掌握对自己合适、喜欢的计算方法


情感态度价
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
小棒或学具卡

教学过程设计 调整和火花
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森 林外景到草地内景再到陆续飞落
草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫
声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道
的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、 小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小
组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
第
页

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来
计算的，这个办法很 好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌
互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树
上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”
答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、作业完成第27页的第1————4题



作业布置：

教学后
第
页

记



授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次

减法的认识
知识与
过程与
方法目标
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出
技能目标
减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
2、通过学生操作、表述，培养 学生动手操作能力、语言表
达能力；培养学生初步的数学交流意识

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增
强自信心。

知道减法的含义


情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
生：5个圆片、5根小棒等。

教学过程设计 调整和火花
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部
分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
第
页

问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用
减法计算。
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有
没有不同的想法？请你说一说。
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物
来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别
让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计
算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字
几表示？ 板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚 才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，
并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
第
页

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和
鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一 说每个人写出的算式
是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。


作业布置：



教学后
记














第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次
练习课
第28页

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更 进
一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减
法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
5以内的加减法


小卡片

教学过程设计

调整和火花
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1 )4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共
有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请
你在书中完成。
第
页

3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地
方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、
4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，
看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又
快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2


作业布置：


教学后

记

第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标

知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次
0的认识
P29页

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没
有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生
初步认识到数学与生活息息相关。
联系生活实际，体会“0”的含义


教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
―――5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程设计 调整和火
花
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了 一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变
化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只
要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富
的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举
起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学
生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
第
页

师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，
谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的
前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用 直尺量东西，这时0就表示起点。要用0
对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越 长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运 动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过
跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，
第
页

全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆



作业布置：







教学后
记












第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
有关0减法
知识与
技能目标
过程与
方法目标

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。
情感态度价
3、渗透空集的概念。

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
理解0的含义和0的加减法



教学过程设计 调整和火花
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什
么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休
息）
第
页

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加
或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有
多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
2、第39页的第5题

作业布置：

教学后
记




第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
第32页

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、
知识与
技能目标
圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种
弄清形状的物体和图形。
过程与
方法目标
认识立体图形
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度价
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
使学生直观认识长方体、 正方体、圆柱和球这几种形状的物体
和图形，初步建立空间观念。


各种形状的实物

调整和火花
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共 同学习，还给每个小组的小朋友
带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，< br>就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼
物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说
学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
第
页

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、
正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放
回学具篮中 ，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，
把你 看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你
是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，
就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋
友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学
生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将
第
页

实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）
一样吗？
e：出示 课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它
们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具 ，说说准备搭个什么？然后再分
工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的
生活。
五、课后作业
P36页的第2题



作业布置：



教学后

记


第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次
认识平面图形
第34页

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道 这些常见
图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生
活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，
以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合
作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形

教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等
教学过程设计 调整和火花
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在
这 美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮
它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积 木设计一座漂亮
的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大
家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟
旁 边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
第
页

3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮
泥等）工具，在小组里说 一说，你想用什么办法记下这些面，
每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。
（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示
在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋
友来介绍一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方
体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，
我们就来认识这些图形，让我们来跟这 些新朋友打声招呼吧！
（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形
是相同的。
2、再一起到小 白免新造好的房子去找一找，哪些物体的
面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，
小朋友能不能用上今天学的本领，帮 小白免围围呢？围好后跟
你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角
形吗？请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪
些图形 ，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，
统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
第
页

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个
不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋
友 课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
















作业布置：



教学后

记


第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


教学过程设计 调整和火花


年 月 日 第 节 全期累计节次

6、7的数数和认数
1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
区别6、7的基数意义和序数意义
第42页

一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得
数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、 5、6、7的顺序数数的。在数
数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
第
页

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创
意的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的
学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知
道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小
反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）
观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)
（3）先找一找那一瓶装了6条金 鱼？从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。




作业布置：


教学后

第
页

记



授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次
6和7的组成
知识与
技能目标
过程与
44、45页

认识6和7的组成。
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的
方法目标
兴趣

培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
情感态度价
值观目标
教学重点：掌握6、7的组成




教学过程设计 调整和火花
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用
6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我
分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样
3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7个苹果怎样分给2个
小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
第
页

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道
右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题





















作业布置：


教学后
记



第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
3、培养学生间的合作意识

值观目标
教学重点与难点

教学理念与方式
教具学具准备

知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次

6和7的加减法
计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减
6、7的加减法正确迅速的计算
小棒图，小黑板，水果图

教学过程设计 调整和火花
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗
星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示从
中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
第
页

分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？












作业布置：


教学后
记



第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次


图画式应用题
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步 感觉
数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
课件或挂图

教学过程设计 调整和火花
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只
蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法
计算吗？
美丽的蝴 蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标
本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边 2人3、大括号和问号，
小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少
第
页

人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，
这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后
出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出
图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。











作业布置：


教学后

第
页

记







授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次

8和9的认识
知识与
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体
技能目标
的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
过程与
方法目标

情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
正确读写8和9


挂图、生备学具，点子图
调整和火花
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
第
页

请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。














作业布置：


教学后

记

第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
年 月 日 第 节 全期累计节次

8和9的组成
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴
方法目标
趣。

情感态度价
3、培养学生合作学习解决问题的能力

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
掌握8和9的组成



教学过程设计 调整和火花
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，
如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
第
页

学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏











作业布置：


教学后

记

第
页

授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
年 月 日 第 节 全期累计节次

8和9的加减法
56 P57页

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日
方法目标
常生活的紧密联系。

情感态度价
3、在计数过程中，初步培养学生数感

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
初步建立数感，培养学生心算计数



教学过程设计 调整和火花
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出
示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
第
页

C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，
只要能正确地说 清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又
好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为 踢进2个，网外7个，
看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9
的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。











作业布置：

教学后

第
页

记








授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次

用数学
知识与
技能目标
过程与
方法目标

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
情感态度价
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备



调整和火花
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几
只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
第
页

独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞
呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏















作业布置：

第
页

教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
年 月 日 第 节 全期累计节次

10的认识
64、65页

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10
方法目标
的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


掌握10的组成
教学过程设计 调整和火花
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
第
页

1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁
也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友 观察（实物投影）9
有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都
大。
（4） 刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
先在4人小组里说一说，再选一个最好的 给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋
友 一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料
分别装到两个袋子里，小聪可能会怎 样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看
你 有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
第
页

（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1
和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活
的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结

作业布置：

第
页

教学后
记








年 月 日 第 节 全期累计节次

授课时间
教学内容

教学目
标
10的加减法
知识与
1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体
技能目标
验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算
过程与
方法目标
式之间的联系
情感态度价
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
合作交往能力等




教学过程设计 调整和火花
一、创设情境，激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼
搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯” 。今天我们也来进行一场有趣的
数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一 角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，
这些小朋友可以分成哪两部分？
第
页

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服
装颜色的不同分成 两队。这样你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来 算，也可以利用
加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的
加减法的3 组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？
（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法
1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
2）学习小组交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真行 ，你们通过自己抛花片，学会了所有10的
加减法题。都给自己一个五角星。
4）学生上黑板归类整理，即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌：一九一九好朋友，二八 二八手拉手，三七三七真亲密，
四六四六一起走，五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
1）同做，师出“8”生出“2”等等
2、10减几
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的
10减去 其他伞面上的任何数，请算出得数。
作业布置：
教学后

第
页

记








授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次

练习课
知识与
技能目标
过程与
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及
方法目标
合作交流能力等。

情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
熟练计算10以内加减法算式



调整和火花
一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能
拿到自己的篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？
第
页

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，
花孔雀正在整 理自己的羽毛。
课件出示P68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P68 8 独立看图并填空
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜
三、练习
第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3
＝10来表示。














作业布置：

第
页

教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
方法目标
情感态度价
3、通过游戏形式培养学生数感
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


教学过程设计 调整和火花
年 月 日 第 节 全期累计节次


填括号
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法
2、熟练根据数的组成填出未知加数

能正确准确填出未知加数
一、基础训练
1、课件出示
10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
第
页

你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、练习
四、做一做
课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
2看图片，还要画几个呢？
五、作业P71练习十1-3
学生做题时，画线时可能 会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一
想，还要画几个？先画○再填











作业布置：

第
页

教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
方法目标
情感态度价
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


教学过程设计 调整和火花
年 月 日 第 节 全期累计节次


连加
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
掌握计算顺序
教学重难点：一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么？
你小鸡吗？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
（出示课件）
看图上画有什么？ 师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科
技养鸡终于办起了这个大型养鸡 场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父
母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学 生说出：
第
页

小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来

○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式
写出来以之对比。
2、练习：P73页的做一做右图
独立看图，说出图意
三、练习：第74页的第5至8题










作业布置：

第
页

教学后
记








年 月 日 第 节 全期累计节次

授课时间
教学内容

教学目
标
加减混合
知识与
技能目标
过程与
方法目标

1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
情感态度价
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
理解掌握计算顺序



教学过程设计 调整和火花
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时 候因为长的丑处处被人欺
负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
第
页

演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？
（1）根据图意想一想，先算什 么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个
数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学 生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，
又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比
有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 P76做一做
演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？









第
页

作业布置：



教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


年 月 日 第 节 全期累计节次


练习课
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

教学重难点：理解图意，正确列式
第
页

调整和火花 教学过程设计
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现
象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又
上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识
啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P76 4
练习，小黑板或课件出示
6 将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，
即赢。看谁赢的牌多
思考题，P77 思考题
要拿出8角钱，有几种拿法？



第
页

作业布置：



教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理 总结的能
值观目标
教学重点与难点
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次


整理复习
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程
中进一步感受不同的数学知识间的内 在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
力，初步培养学生数感。


第
页

教学理念与方式
教具学具准备


教学过程设计 调整和火花
一、基本练习
二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知
识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、 9 4
□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□



第
页

作业布置：




教学后

记



授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
方法目标
情感态度价
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备



年 月 日 第 节 全期累计节次

10以内加减法整理复习
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
第
页

调整和火花 教学过程设计
一、基本练习
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
A 出示10以内加法题
这是我们学过的 10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，
你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成



第
页

作业布置：



教学后
记








年 月 日 第 节 全期累计节次 授课时间
教学内容

教学目
标
9加几
知识与
过程与
方法目标
96、98页
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
技能目标
计算9加几的各种方法
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力

情感态度价
3、培养学生合作学习和用数学的意识

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
理解“凑十法”的思维过程


每人准备小棒18根

第
页

调整和火花 教学过程设计
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看
图互相说一说） < br>2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，
比赛快要结束时小明问 ：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指 出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，
也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一 起看一看这些同学是怎样计算
9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒饮料，右边摆4
根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是
从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的3盒合起来是
多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个 踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢
踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问
题，还要让学生说一 说自己是怎样想的。
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
第
页

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
四、课堂作业
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也
可以让学生借助学具学习。


作业布置：


教学后
记










授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
过程与
年 月 日 第 节 全期累计节次

11-----20各数的认识
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并
技能目标
且知道这数是由一个十和几个一组成的
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正
方法目标
确地迅速地读出11―――20各数

情感态度价
3、使学生体会到生活中处处有数学

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
11―――20各数的认识以及组成


第
页

调整和火花
教具学具准备
小棒、苹果教具

教学过程设计
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》 （同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家
帮好事，这时他们正穿过 一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，
你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又
满十根，再捆成一捆 ，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板
上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
第
页

（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么
想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师
板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组
成的，并且今后在摆小棒时， 就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺 ，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生
自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好 朋友，你们想知道它是谁吗？
请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送 缎带你们，
但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来 和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，
让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组 成的？最后所有拿苹果
的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
第
页

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找
一找， 说一说吗？说给你的同桌听？









作业布置：



教学后
记






年 月 日 第 节 全期累计节次

授课时间
教学内容

教学目
标
11―――20各数的写法
知识与
技能目标
过程与
方法目标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地
书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
情感态度价
3、培养学生良好的书写习惯

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
认识“十位和个位”


小棒若干，数位筒，计数器

第
页

调整和火花 教学过程设计
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一
合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边 的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表
示几个十，个位上有几 个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
第
页

让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该 不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的
作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题


作业布置：



教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
年 月 日 第 节 全期累计节次

10加几的加法和相应的减法
第88页

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
第
页

方法目标
情感态度价
值观目标

3、使学生体会数 学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主
义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算


教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
学生准备小棒数根
教学过程设计 调整和火花
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉 利的生日，他邀请
我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我
一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上 还有算式
呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示) ，仔细
看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，
你可以说 出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法
告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既 可以用数的组成来算，也可以利
用加、减法之间的关系来算。
第
页

三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式 ，你会算吗？完成
做一做2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。








作业布置：



教学后
记








年 月 日 第 节 全期累计节次 授课时间
教学内容

教学目
十几加减一位数
知识与
技能目标
第88页

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正
确地进行计算。
第
页

标 过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学过程设计 调整和火花
教学要求：
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地
进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点:
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学准备：计数器、小棒、电脑课件
教学过程：
一、创设情景
(电脑出 示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上
山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠 宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地
回家去了。
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用
第
页

加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2 --------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。






作业布置：



教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次


认识钟表(整 时)
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

第
页

标 过程与
方法目标
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、
学习习惯。
情感 态度价
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
间的主人。

正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。


钟表

教学过程设计 调整和火花
一、导入：
师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们 想不想知道我们学校的同学们
一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)
问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板
书：认识钟表) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型
独特的钟表。下面我们就来 欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生
欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
(2)在 平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静
静地想一想：钟面上都有些什么？(放 音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工
具和材 料做一个钟面吗？
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，
钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人 ------3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长) 时针(短)
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹
第
页

钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指
2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，
你是怎么认的？最后 指名起来认一认，说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着
写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)
3、每个小组在你们制作的 钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板
上。(指名认，指名写简单写法)
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、师： 国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，
你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的 地方？ (学生活动)
师：你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟
表作品。


作业布置：



授课时间
教学内容

教学目
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次
认识半点
第95页

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时
间的好习惯。
第
页

标 过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻，引导学生发现认识
半时的规律
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


教学过程设计 调整和火花
一、复习：
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
第
页

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
(教师小结)
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题

作业布置：



教学后
记






授课时间
教学内容

教学目
知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次




第
页

标 过程与
方法目标

情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备



教学过程设计 调整和火花
教学内容：96－98页 (9 加几)
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已 有的经
验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生
体验比较简便的计算方法 ；使学生初步理解“凑十法”，初步掌
握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作
能力，初步的提出问题、解决问题的 能力，发散学生的思维，培
养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
（让学生自己看图互相说一说） < br>2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，
已经喝了一些，比赛快要结束时小明问 ：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
第
页

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜
欢哪一种？
3、学生回答 后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了
还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下 面我
们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒
饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10
盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少
盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个 踢踺子的，还有6个
跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等 于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想
的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一 说一共有多少人？
并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
第
页

今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9 加几的题目，
可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别
指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。






作业布置：



教学后
记








年 月 日 第 节 全期累计节次

授课时间
教学内容

教学目
标
9加几的练习课
知识与
过程与
方法目标
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口
技能目标
头表达能力和初步的逻辑思维能力

情感态度价
值观目标
第
页

教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备


习题中的情境图。

教学过程设计 调整和火花
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔
吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
第
页

学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。












作业布置：



教学后
记












授课时间 年 月 日 第 节 全期累计节次
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教学内容

教学目
标
知识与
技能目标
过程与
用数学“9加几”
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，
方法目标
培养学生学习数学的信心

情感态度价
3．培养学生团结协作的精神

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”


学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教学过程设计 调整和火花
一、 复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6
9+8 9+3 2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍
9下、1下、5下。 二，学习新课
1． 教学例3
(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、
小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” (2)投影出示，例3仔细观察，
教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答 (3)
“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：
9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?” ．
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
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④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?















作业布置：



教学后
记




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授课时间
教学内容

教学目
标
年 月 日 第 节 全期累计节次

8、7、6加几
知识与
技能目标
过程与
方法目标
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加
几
2、在观察中培养学生 的创新意识，训练学生思维的灵活性，
在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感态度价
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备
学会8加几、7加几、6加几的计算方法



教学过程设计

调整和火花
一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下 分组进行口答6、8、9的分
合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数 ，就能算得
既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过
第一关!下面我 们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书
课题：8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列
出算式8+7。
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(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，
用小棒摆 一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨
论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生
通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等
多样 化的方法。)
2．“试一试”
(1)
(2)
教师出示8+9=( )
问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练
习。．(小组长拿出准备好的 练习题与组员交流讨论，并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说
的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第 三关里我们
还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁
搬家，动物钻洞 。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。

作业布置：


教学后

记

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授课时间
教学内容

教学目
标
过程与
方法目标
情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备



知识与
技能目标
年 月 日 第 节 全期累计节次

练习十九第3-8题。
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学< br>生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
口算卡片

教学过程设计 调整和火花
一、基本练习
1、 口算（抢答）
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，
并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次
去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对
又快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
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问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、
15 的算式。在加几个 得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白
不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个， 有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。










作业布置：



教学后

记


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年 月 日 第 节 全期累计节次

授课时间
教学内容

教学目
标
用数学教科书第107页例4
知识与
技能目标
过程与
方法目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学
生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度价
值观目标
教学重点与难点
教学理念与方式
教具学具准备



教学过程设计 调整和火花
一、 基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1． 出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如
例 4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换
看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
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