新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案
探险作文-蓝天城
第三单元
1-5的认识和加减法教材简析：
本单元内容主要由两部分组
成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以
内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――
5的认识和加减法，再教
学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生<
br>学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的
口算，为学生了解数
学的用处
和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单
元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体<
br>的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）
来描述5以
内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数
学来
表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加
减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分
类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
11课时
教 学 设 计
1
教师个人
空间站
第一课时
一、
二、
教学内容： 1~5的认识
教学目标：
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，
建立初步的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、
教学重点：1~5数的含义的理解和书写
难点：1~5数的写法
四、
教学过程：
（一）引入
出示“野生动物园”图
谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数
有几个？
四人小组讨论交流
学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表
示？
你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读
（二）感知数的形状
1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？
2
2、师生共同概括形状特征
（三）教学数的写法
1、教笔顺及写字格中的布局
2、书空笔顺
3、在书上描出
（四）巩固练习
1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？
2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示
3、P
16
做一做
（五）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队
问
：1后面是几？……
（六）游戏
这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个
数比3大而
且比5小，可能是几？只有一种可能吗？
（七）小结：
（八）作业：
第二课时
一、教学内容：
5,6
3
二、教学目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写
2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几
三、教学重点：
认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法
难点：序数，基数的含义
四、教学过程：
一、复习
1、认读1~5
2、请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
（一） 看图听故事
出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴
分水果吗？
问① 图上有哪些水果？分别是多少？
②
图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？
（二）
学习“>”“<”和“=”符号
1、教学“=”（猴和桃比）
猴子与哪种水果同样多？我们
说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两
条一样长的线，齐读一下
2、教学“>”（猴和香蕉比）
（1） 看图猴比谁多？也就是3 >2（板书3 >2）
（2） 观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
3、教学“<”（猴和梨比）方法同2
（1）看图猴比谁少？
4
（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
4、小结：顺口溜：大
数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大
嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数
5、发散思维
i.
ii.
、 三、知识运用
1、P
17
看图说一说，为什么？
2、P
18
做一做第1题
四、第几的认识
谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）
请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几
个？小朋友前面阿姨是第几个？
第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？
看图还可以谁与谁比？
你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？
思想教育：自排队购物
五、巩固运用
P
21
第5题，同桌互说图意
游戏，看谁找得快
四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号
说出自己坐在第几排第几个？
六、小结
七、作业
5
第三课时
一、教学内容：几和几
二、教学目标：
1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。
三、教学重点：数的组成
四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．猜谜
①（伸出3个手指（它添上2是谁）？
② 3的相邻数是谁？
③ 4再添1是谁？
④
老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？
（二）新授
1．教学4的组成
请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？
四人小组交流
请一个小组汇报你的方法，教师板书：
4
4 4
6
2．游戏。让学生掌握2、3、4的组成
教学5的组成
学具的操作：请小朋友拿
出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？
总结出把5分成二堆的几种不同的方法。
5 5 5 5
教师整理板书：
只要知道其中一组，就可以想出另外一组。
让学生进行5的组成的连线练习。
（三）新课小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
（四）作业
第四课时
一、教学目标：
1．通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2．通过练习，使学生
能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小
于、等于描述5以内数的大小。
三、教学过程：
（一）谈话、出示课题
（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。
①
P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。
7
②
P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来。
③ P21—3，涂色。
（三）复习数序 P21—4
让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：
你是怎么想出来的？
（四）复习数的大小的比较
1.
2.
先数出物体的个数，再填数。
P21—5，6在□里填数
（五）P22—7 用学具卡片练习
（六）复习数的组成
先填P22—8 问：4可以分成2和2，还能想到什么？
（七）综合练习
① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。
② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。
（八）小结
第五课时
教学内容：加法
教学目标：
1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。
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2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，
同时初步体会“加法交换律
”的合理性。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点：
使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。
教学过程：
一、复习5以内数的组成 。
二、新知展开
1、认识加法
（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。
把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来，
用加法计算，
数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。
板书课题“加法”。
（2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。
2、加深理解
（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）
（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）
（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法
（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。
（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5
“得数5是怎样算出来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
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（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）
三、巩固练习
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）对比感知“加法交换律”。
2、游戏：摆手指
1+1 2+1
3+1 4+1
1+2 2+2 3+2
1+3 2+3
1+4
四、小结作业
第六课时
教学内容：减法
教学目标：
1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法，应用
对比的方法直观感知。减数和差之间的
关系，初步渗透函数思想。
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<
br>3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、
难点：使学生初步了
解减法的含义，会正确计算1~5的减法。
教学过程：
一、复习
1、从5数到1。
2、填一填：
3+1=□ □+1=3
4+□=5
1+3=□ □+2=3 □+1=5
2+□=4
□+3=5 □+2=5
二、新知展开
1、认识减法。
（1）电脑
演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸
鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是
从3里面去掉1个，用减法计算。（板出
课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。
（2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、加深理解。
（1）摆小棒说算式。
（2）根据算式摆小棒。
（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法。
（1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。
（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
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（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
三、巩固练习。
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）5-1=4 4-1=3
5-4=1 4-3=1
这组算式有什么特点？
2、游戏：摆手指
四、小结作业
第七课时
教学内容：减法的练习课
教学目标：
1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：
学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学过程：
一、复习5的组成，拍手游戏。
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师：我拍2。
生：我拍3。
师生：2和3组成5。
二、基础练习。
1、电脑演示：练习三第5、8两题。
（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。
2、摆一摆说得数：练习三第6题。
（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。
3、独立计算练习三第7题。
（1）独立完成。（2）交流算法（选1题）。（3）反馈。
1
2
三、提高练习。
5 -
=
3
4
3
4 -
=
2
1、算一算。
4
5
1
（1）独立完成。
（2）思考：你发现了什么规律？
2、还差几只杯子？
四、游戏：跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小
兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：5-2 4-1 3-2 4-2
5-1 5-3
5-4 4-3
五、小结作业。
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第八课时
教学内容：5以内的加减法（练习课）
教学目标：
1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练1~5以内加减法的
计算。
2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并
使学生初步体会到有条理的思
考有助于更快、更好地解决问题。
3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：
进一步巩固加减法含义，熟练计算1~5以内的加减法，
教学难点：
感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。
教学过程：
一、基础练习：练习三第9、10题。
二、变式练习：
1、猜一猜：将会出现什么情况？
（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。）
2、填一填：
5-□=3 3=1+□ □+□=5
□+2=4 4=□-1 □-□=1
3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？
①尝试独立整理。②小组交流。③集体讨论，找到较好的整理方法
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以。
三、游戏：上车，练习三第11题。
四、小结作业。
第九课时
教学内容：0的认识和有关0的加减。
教学目的：
1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教学重难点：
理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。
教学过程：
一、复习（口算）。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1
2+2 3-2 3+1
1+2 3+2 3-2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3
设下悬念
二、展开。
1、认识0。
（1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0
（2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。
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（3）说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。（解悬念）
（4）读一读。
2、0的写法。
（1）板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。
（2）书写3遍。
（3）在书上描写。
3、有关0的加减法。
（1）摆小棒：
a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？（4-4=0）
摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？（2-2=0）
摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？（5-5=0）
b.你发现规律了吗？什么时候得数是0？得出“一个数减去与它同样多的数
得0”。
c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。
5+0
1+0呢？摆一摆，再说得数。
d.你又发现了什么规律？得出：“一个数加上0，还得原数。”
e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？
f.摆一摆5-0得几？
那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？你又发现了什么？
得出：“一个数减去0，还得原数。”
三、巩固练习。
1、做一做P29页。
2、排一排、填一填。
1 5
16
32
四、小结作业。
第十课时
教学内容：练习四（30-31页）
教学目标：
使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算
理。
教学过程：
一、回顾引入。
二、看图计算有关0的加减。
1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。
在此基础上，让学生将算式写完整
。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一
个，加深理解同数相减得0。
2、4、5题参照前一题。
三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。
四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用
数字表示出来吗？
五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小
鸡有多余，小鸡只
数比小虫条数比小鸡只数少2。
六、书写练习。
七、讨论思考题。
17
18