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西师版小学一年级上册数学全册教案
第1课时
准备课：上学了
教学内容：1——2页
教学目标：
1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思
品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童
学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克
服陌生感，产生愉悦感 。
教学重点：
使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
教具准备：课件
教学过程：
一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ）
今天，小朋友们上学了 ，你们来到我们的学校，观察到我们的校园都有什么？
[学生交流]
师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我
们学习和活动的 场所，你喜欢自己的校园吗？
二、出示课件
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？
学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什麽？
观察后同桌交流。在全班交流。
根据学生的回答 教师板书1——10
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？
学生说1——10，并齐读
三、巩固数数1——10
请看课件图，把图中物体的个数再数一数，并同时出示你们的小手指。
四、那你们能用带数字的说一句话吗？
学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
五、在具体情境中练习数数
六、课堂小节，我们这节课学会了什么？


第2课时比一比
教学内容:
第5-6页例题，课堂作业第1～4题。
教学目标:
1.让学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，
初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和
推理能力。
3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义，初步懂得直接比较长短、高矮、大小、
轻重的思维方法。
2、掌握比较的标准和比较的方法；用正确的数学语言表达比较的结果。
教具准备：课件
教学过程：
一、揭示课题，认定目标。
小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。
二、自主探索，合作交流。
1．学生说说从图中能看到些什么？

2．比长短。 （1）学生观察两幅 图，说一说，哪支铅笔长，哪支铅笔短？哪支毛笔长，
哪支毛笔短？同桌间交流比较方法。
（2）交流反馈，说说比较长短的方法。
3．比大小。（1）学生观察两幅图，说一说哪个球大？哪个球小？哪个正方体大，哪
个正方体小？ （2）学生小组交流再指名说一说。
4.比多少。（1）学生观察两幅图，说一说哪个多？哪个少？（ 2）学生小组交流再指名
说一说。
5.比轻重。 （1）学生初次接触天平，认真听老师介绍。 （2）学生小组交流再指名
说一说。
6．小结比长短、大小、多少和轻重的方法。
7、小游戏： 让学生按课件要求在场景里再找一找、比一比。小组内交流讨论比较方法。
三、巩固练习。
说说生活中的长短，大小，多少和轻重。
四、课堂总结，内化提升。
说说学到了什么？
五、作业：
回家选择水果或其他东西比较大小、高矮、轻重等
第3课时
1—5的认识
教学内容：第7页1—5 的认识例1—例3
教学目标：
1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重点：

1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什么
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数 字，我们常常用，请你仔细听，
找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒 ，2本书，3
个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1
出示课件图，
1、仔细观察，你从图上看到了什么？
学生交流汇报：
2、根据图中内容，用数字说一句话。按照数字顺序从1说道5。
3、用生活中的1—5说一句完整的话。
三、教学例2
出示课件，摆学具数数，从1到5。
1、 学生一边摆圆片一边说，学生摆一个，随后课件出示一个。
2、老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……
老师指数字，学生说圆片。
四、教学例3
出示课件：
结合课件情景图，说说2可以表示什么？
学生汇报：
小组讨论：
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？
全班交流：
小结：2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论：说一说1、2、3、4、5还可以表示什么？
全班交流
五、课堂活动
1说一说，连一连。

2、你还能用数字1、2、3、4、5联系生活说一句话吗？
第4课时
1—5的认识
教学内容：第8页例4，课堂活动第3题
教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点；
规范书写1-5各数
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
老师引导学生用手来表示1——5。
二、教学例4
出示课件例4，比，划，读，写，
1、引导看课件
问：想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？
小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、让学生说一说，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？
4、 学生一边说，一边用手指表示，一边画圆圈，教师一边出示课件。
5、在田字格里面规范书写
（1）、让学生说1——5的形状
（2）、老师示范，学生书空
（3）、学生练习
三、课堂练习
1、课件中的第1、第2题。

2、在习字本上练习写1——5
第5课时
1—5的认识
教学内容：第8页例5，课堂活动第4、5题。
教学目标：
1、进一步巩固1—5的认识
2、初步感知1—5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点：
操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习数数1—5
二、在习字本上练习写数字1—5。
三、教学例5
用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。
1、动手操作：4人为一组，用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。
2、小组交流。
3、出示课件演示。
4、指导学生一边看课件演示，一边说说5的组成和分解。
5、完成书上填空。
四、课堂练习。
1、完成填空，并说一说他们的组成和分解。
2、分一分，填一填。并说一说他们的组成和分解。
学生独立完成，再全班交流。

第6课时
0的认识
教学内容： 0的认识，第10页例1——例3，课堂活动
教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
教学重难点：
1、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
二、教学例1
出示课件
1、指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？
学生自由说。
学生交流汇报：
2、小朋友一个气球也没有了，用什么表示？
学生汇报：
教师出示课件演示。
4、问：这里用0表示什么？
学生思考：
学生交流汇报：
5、出示课件：0表示一个也没有
6、巩固练习
（1）、说一说，写一写。
（2）、数一数，写一写。
三、教学例2
出示直尺图
观察：直尺上有什么？0在什么地方？0 在直尺上表示什么？
同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、拓展延伸
1、说一说生活中哪些地方能见到0？课件展示。

议一议： 0还可以表示什么？
小结：0的含义：
1.表示什么也没有。
2.这些0占一个数位，和其他数字共同组成数值。
3.表示起点、开始。
4.温度计上的0表示水结冰的温度。
五、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动
老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什么？
从左往右数，你发现了什么？
还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

第7课时
比较大小
教学内容：比较大小，第12页例1——例2，课堂活动第3题。
教学目标：
1、认识=、〈、〉，并会正确使用
2、初步培养学生具有辨证唯物思想。
教学重难点：
比较方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情景
出示课件情景图
美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小
动物，瞧，谁飞来了？
你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数老师填写。
学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果
怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、探索
1、比较同样、多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什么？
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也是3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3
表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？
你能在说一个几等于几的式子吗？
2、比较多与少
动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什么？
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3 多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号
是大于符号。学生练习读，并且书空。
一个 一个对着摆蜜蜂和蜻蜓，蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的
符号是小于符号。
学生读并且书空
3、观察讨论
4〉3 3〈4，你发现了什么？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？
练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小。
（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。
三、巩固练习
1、引导学生完成课件中的巩固练习。
2、卡片游戏，出示10以内的数学卡片进行比较。
3、动手画一画，书上第14页3题
四、指导书写。

第8课时
比较大小

教学内容：比较大小，第13页例3，课堂活动第2题。
教学目标：
1、巩固认识=、〈、〉。
2、熟练掌握比较的方法。
教学重难点：
比较的方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、抽学生认读“=、〈、〉”。
2、练习写“=、〈、〉”。
二、教学例3摆一摆，填一填。
1、出示课件
2、指导学生看课件图，说说图中的内容。
3、说说比较的方法
4、说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？
5、完成填空。
6、动手操作：
（1）摆2个三角形，5个圆，比较大小。
（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。
三、巩固练习。
指导学生完成课件巩固练习。

第9课时
教学内容：练习一：第14页——15页第1——8题
教学目的：
1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、学会在实际生活中应用。
教学过程：
一、复习
1、○ ○ ○ 比●（ ） 2（ ）３

● ● ● ●比○（ ） ３（ ）２
2、□□□□ □和△（ ）
△△△△ （ ）＝（ ）
二、练习指导
1、第1题。
（1）、指导看图，数数每种动物各有多少只？
（2）、独立填空。
（3）、规范书写。
2、第2题
（1）、独立完成。
（2）、小组交流。
（3）、全班交流。
（4）、鼓励多种圈法。
3、第3题
（1）、引导学生理解对数的组成和分解方法。
（2）、指导学生在书上画小棒。
4、第4题
（1）、学生独立完成。
（2）、小组交流
5、第5题
（1）、独立完成。
（2）、小组交流。
（3）、全班交流。
6、第6题。
鼓励学生填多种答案。
7、第7题。
（ 1）、小组讨论。
（2）、教师小结。
8、第8题
（1）、指导读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生独立完成。

（3）、第8题中的第3小题请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水
桶
问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？
每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？
老师注意多种分法：一一对应
用算式
用数数方法。
9、思考练习
鼓励成绩好的学生能用多种方法独立完成

第10课时
５以内数的加法
教学内容：５以内数的加法，第17页例１—例３，课堂活动1、2、3
教学目的：
1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
2、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
3、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５
以内的加法。
4、学会看图写两个加法算式
教学重点：
1、 探索５以内的加法计算方法的多样性。
2、会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习引入
小朋友已经认识了１—５
1、谁说说，１—５可以表示什麽？
2、从１到５，谁会用手指表示？
二、合作探索
1、体会合起来用加法计算
（1）、出示动态汽车图

（2）、看图说图的意义。
２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２ １＝３
（3）、在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流
（4）、明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读
（5）、结合生活，说说２＋１＝３的意义
2、探索２＋３＝
出示课件：
（1）、课件先出示３朵花，问：这是几朵花？
再出示２朵，问：又是几朵？
（2）、划圈后问：这幅图是什麽意义？
（3）、你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？
请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。
（4）、学生汇报。
从３后接着数
数的组成
（5）、小结解决一个问题的方法是多样的。
3、教学例３
出示课件
（1）、指导学生观察图，理解图意。
（2）、让学生讨论可怎样列算式？
（3）、观察这两组算式，你发现了什么？小组交流
得出４+１＝１+４
相加的两个数交换位置，得数不变
（4）、在书上写算式学会看图写两个加法算式
三、巩固练习
完成课件练习。
四、课堂练习
课堂活动的第1题---第3题及课件中的活动练习。

第11课时

５以内数的减法
教学内容：5以内数的减法 18页——19页例4——例7 ，课堂活动1-5。
教学目的：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形
2、探索5以内减法的计算方法
3、会根据一幅图2个减法算式
4、养成良好书写习惯
教学重难点：
1、看懂减法图，探索算法多样性。
2、看图写2个减法算式
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
口算：1+3= 2+3= 3+0= 4+1=
2+2= 1+2= 1+1= 2+1= 0+5=
二、教学例4
1、出示课件例4图
（1）、指导学生看图理解图意。
（2）、我们可不可以用算式表示图的意思呢？
（3）、板书：3-1=2
2、认识减法算式的减号，认识算式
3、结合生活，说说3-1的含义
三、教学例5
出示课件。学生看图写算式
1、先数一共有多少根小棒，在看虚线筐里有几根小棒，虚线筐表示去掉、拿走的
意思。
2、怎样用算式表示？5-2=
小组交流后汇报
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5减1，在减1，还剩3

倒着数
三、教学例6
出示小兔课件图。
1、指导学生看课件图，理解图意。你会说什麽？
（1）、白兔3只，灰兔2只，一共有几只？
（2）、一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？
（3）、一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？
2、写算式
3、引导学生说说2个减法算式的意义
4、抽学生说算法。
5、在书上写
四、教学例7。
1、指导学生看课件图，理解图意。
2、抽学生说算法
3、在书上写
五、课堂练习。
第1题——第5题。

第12课时
５以内数的加法
教学内容：练习二 第1——8题
教学目的：
1、进一步理解识别加减法意义
2、学会看图写两个加法算式或2个减法算式
3、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律
教学重难点：
1、会看图写两个加法算式或2个减法算式
2、探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
教学过程：
1、让学生独立完成第1——第3题。
2、让学生讨论1——3题每题的图意并说说算式的意义。

3、进行第4题的口算比赛。看谁算得又对又快。
4、让学生独立完成第5——第6题。然后讨论5——6题每题的图意并说说算式的
意义。
5、让学生独立完成第7题。看谁算得又对又快。
6、先让学生算再说说有什么发现？


第13课时
整理与复习
教学内容：整理与复习
教学目标：
1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数
2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=
3、熟练掌握一图2式
4、初步感知整理和复习的重要
5、熟练掌握5以内数的计算方法。
教学重难点：
会读、会说、会算。
教学过程：
一、谈话引入复习。
1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。
2、带领学生回忆
3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习。
4、小朋友会比较大小，什麽时候用〈 ，〉、=呢？
二、课堂练习。
让学生完成第23页的整理与复习第1题——第4题。

第14课时
教学内容：练习三
教学目的：
1、进一步巩固5以内数加减法的多种计算方法

2、进一步巩固能看图加减法算式
教学重难点：掌握5以内数的计算方法
教学过程：
一、复习
5以内数加减法的口算
二、指导学生完成第1——6题。




第15课时
一年级上册西师版数学二单元教案

教学课题
教学内容
教学目标
6-10各数的数、认、写
1、对6——10整体感知
6-10各数的认识
2、会认、读、写6——10各数
3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
教学重点
1、会认、读、写6——10各数
2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
1、会认、读、写6——10各数
教学难点
2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
3、抽象出数表示的意义
教、学具准卡片、课件
教学流程
教 师 活 动
一、谈话引入
1、教学例1
学生活动


个性设计

在观 察中培养学
课件出示例1情境图片，请你学生认真观察，并回答问题：6个小桶、生的创新意识，
用有数字的话说你看到了什7把小铲子、天空中飞翔着8只小鸟、9训练学生思维的
么？ 棵小树苗、10个小朋友…… 灵活性。从图中
发现数字：6、7、
8、9、10。



认识6-10各数所
表示的实际数
量，按顺序、正
确规 范地书写数
字，逐个检查。



通过动手操作，
进一步感知
6——10各数的
顺序。

感受生活中到处
是数学。

要求学生按6——10的顺序依
次数一数、说一说。
老师板书：6、7、8、9、10

2、教学例2



学生用手指表示数。
问：你会用手指表示6——10
吗？
画圆圈表示6——10
学生画圆圈表示6——10

观察圆圈，你知道了什么？让
学生感悟依次多1
读数，并用手指表示
书写
老师示范
2、教学例3
学生书空，在书上写6——10。



学生同桌合作摆小棒，边摆边说。
1)出示课件，通过珠子拨一拨，
进一步感知依次多一。
2）学生利用小棒摆。

二、课堂活动
说一说


学生读题，理解题意思后，独立完成。


联系生活经验，说出用6——10

第16课时
教学课题
教学内容
教学目标
6-10各数的认识
26页例4，课堂活动2、3,练习四2、4、5、6
1、 通过分小棒理解数的分解与组成。
2、 感受“有序”和“类推”的重要性。
1、通过动手操作分小棒理解数的分解与组成。
2、感受“有序”和“类推”的重要性。
1、通过分小棒理解数的分解与组成。
2、感受“有序”和“类推”的重要性。
教学重点
教学难点
教、学具准课件、小棒
教学流程
教 师 活 动
一、 课前回
比、写6——10各数。
二、 教学例4
学生活动
顾
用手势比6——10，并书空数字。

个性设计



感受“有序”和
“类推”的重要
性。





动手操作，思考，
组织学生用6根小棒分成26跟小棒自由的分成2堆
堆， 交流分法，并填空。
交流不同的分法，并展示
出示课件，并完成填空。
6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3
3
三、试一试
摆小棒，摆出不同的分法

组织学生用7根小棒分成交流展示，7可以分成6和1,6和1组成从一种方法类推
2堆，有几种分法？ 7┅┅ 出另一种推法。



8、9的分解与组
成活动

交流展示，并用数学语言表
达
PPT展示
四、课堂活动
2、找一找，说一说




每组准备好1——10的点独立思考后黑板上展示。

子卡片


10的分解与组成
活动
哪两张卡片上的点子合起
来是8？
哪两张卡片上的点子合起合作学习10的分解与组成
来是9？
3、看卡片对口令。


组织小组学生进行对口独立完成
令，体会10的分解与组成。
五、巩固练习
完成练习四2,4,5,6.，PPT评
讲
6 6 6 6 6
板书设计


教学反思





5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
第17课时
教学课题
教学内容
教学目标
1、初步感受几个和第几个。
2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数
3、能实际应用
教学重点
教学难点
教学流程
教 师 活 动
一、谈话引入
学生活动

个性设计

确定物体位置是第几
确定物体位置是第几
6-10各数的认识
28页例5、例6，课堂活动1、2，练习四7——10.
教、学具准直尺、PPT

春天到了，森林的小动物门在学生认真观察图，回答问题：他们在比情景导入，激发学
开运动会，下面就请小朋友看赛跑步，梅花鹿跑在最前面。……
看他们都是谁？他们在比赛什
麽？谁跑在最前面？PPT出示
图


学生把结果填在书上。
生学习的积极性。




学生通过观察图，
初步感受几个和第
几个。
学生看图说，并且把结果填在学生依次说一说第一是┅┅
书上
全班依次说第一是┅┅


教学例6
0在直尺上表示什么？
请你把直尺上的数填完
顺数0——10
倒数10——0

学生观察，并说出各数的位置。

学生把直尺上的数填完，再顺数
0——10；
倒数10——0


学生独立做，并观察，看有什么发现，
学生同桌讨论，并说一说：0在1的前学生通过观察图，
面，2在1的后面；1在2的前面，3培养学生的合作意
在2的后面……

识。

引导学生观察，从左往右你发
现了什么？ 学生独立做，说一说自己的发现。
老师指任意一个数，学生说他学生独立做。
的位置


二、课堂活动
28页1涂一涂,说一说
29页2




学生独立完成，展示交流。

将卡片从小到大和从大到小的学生独立完成，展示交流。
顺序排列
三、巩固练习
30页7
观察图片，你发现了什么？

30页8
学生独立完成
30页9


观察图，思考：这幅图说了什么？有谁
观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒
知道发射火箭是怎样数数？
为什么倒数？

数？



板书设计

教学反思








第18课时
教学课题
教学内容 6、7的加法
1、进一步巩固加法的意义及多种计算方法。
2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式。
教学目标 3、正确计算6、7的加法
4、培养良好的习惯

教学重点
教学难点
教学流程
掌握计算方法
培养良好的习惯
6、7的加减法
教、学具准挂图

教 师 活 动
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例1
PPT出示图：抽学生说图的意思


问：怎样列式？板书：4+2=6


2、教学例2
用小棒摆
学生活动

师生共同完成。

个性设计

由 图导入，进一
步巩固看一幅图
学生说一说图意，并交流交流：有4写两个加法算
个小朋 友在做老鹰抓小鸡的游戏，又式。
跑来2个同学参加游戏，现在一共有
多少个同学在游戏？
学生说说该怎样列式：4+2=6


学生思考该怎样算的：（1）同桌说
（2）小组交流 （3）全班交流





左边5根 ，右边2根，可以算什么？ 学生动手摆一摆，并说一说可以算什
用什么方法计算，怎样列式？
5+2 2+5
你怎样算？

3、出示玫瑰花图
学生说图的意思。


可以怎样写算式？

么？怎样列式？



动手操作，理解
题意，巩固加法
的多种计算方
法。
学生认真观察图，说一说图意：左边
有4朵花，右边有3朵花，一共有多
少朵花？
学生独立列式：4+3=7 3+4=7


学生观察算式，并说一说自己的发
现：两个算式的加号前后的数的位置







观察，两个算式，你发现了什么？ 刚好交换了。
三、课堂活动
1、游戏
对手指，合起来是7
师生对 （2）同桌对
2、32页2



师生间，同桌间游戏完成。

老师说要求：哪两张卡片上面的数

字相加得6？
探讨0+6,0+7




师生同练，学生举出相应的卡片。
小组活动，学生互练。

通过游戏，进一
步巩固正确计算
6、7的加法。

6、7的加减法
板书设计
教学例1 教学例2：摆一摆，算一算
4+2=6 5+2=7 2+5=7
教学例3

教学反思




第19课时
教学课题
教学内容 6、7的减法
1、进一步巩固减法意义
教学目标
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法
3、自主探索计算方法
4、正确计算
教学重点
教学难点
教、学具
教学流程
教 师 活 动
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例4
出示图
学生观察，说图意
学生活动

师生共同完成。

个性设计



1、自主探索计算方法样性
自主探索计算方法多样性
PPT
6、7的加减法
学生观察图，弄懂图意：草原上有6学生观察图，进
匹马在吃草，有 2匹马嬉戏着跑走一步理解巩固减
了，还剩几匹马在吃草？ 法意义。

还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6-2
你怎样算6-2呢？
自己想，小组交流，全班汇报

教学例5
思考该怎样解答：6-2=4









小组交流，全班汇报：因为2+4=6，
所以6-2=4。



学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排 学生动手操作，并根据自己摆的图列培养学生动手操
学生根据摆的圆写两个减法算式
7-2 7-5
问：7-5你怎样计算？
试一试：7-0=□


三、课堂活动
1、分一分，说一说



式计算：7-2=5 7-5=2
小组交流讨论怎样计算7-5








作的能力。









学生四人一组，一人分，一人说分的


学生经过游戏活
动，经过 讨论后
的理解：根据一
个加法算式可以
四人一组，一人分，一人说分的结结果，另两个 说减法算式。
果，另两个说减法算式。
全班交流

三、 巩固练习
练习五2、3
学生独立完成
开火车回答问题




学生独立完成
读题：先连线，再填空；集体完成第写减法算式
一组算式；学生独立连线，填算式。

6、7的加减法
板书设计
教学例4 教学例5：摆一摆，算一算

6-4=2 7-2=5 7-5=2

教学反思




第20课时
教学课题
教学内容
教学目标
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
3、培养学生具有辨证发展思想
教学重点
教学难点
教学流程
教 师 活 动
一、复习
1、对口令

2、看图写算式
△△△ △
（ ）+（ ）=（ ）

（ ）—（ ）=（ ）

（ ）○（ ）=（ ）
学生活动

师生共同完成。


个性设计




进一步巩固加减法算式的联系
培养学生具有辨证发展思想
练习课
例6，P33课堂活动2，练习五4、5
教、学具准PPT
学生认真观察图，并独立完通过学生主动探
成：5+2=7
7-2=5或7-5=2
7-3=4


索，发展学生思
维。

二、教学例6
教学例6
PPT出示图，说图意
自由说，全班交流





学生讨论，交流：1、草地上
有4只小鸡在吃大米，有3
只小鸡在吃虫子，草地上一
共有多少只小鸡？草地上有学生说一说图
7只小鸡在吃东 西，有3只小意，经过讨论后
鸡跑到远处找虫子吃了，草的感受一幅图可
地上还剩几只小鸡？… … 以列4个算式
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写
一个算式。
板书：4+3 3+4 7-4 7-3





三、课堂活动
2、拨一拨，说一说
学生列式解答，学生说一种
图的意思，就写一个算式：
4+3=7 3+4=7 7-3=4
7-4=3
观察：4个算式有什么相同和
不同？小组交流后全班讨
论：根据一幅图可以列4个
算式。



老师拨珠子，学生说一个加法算式和一个
减法算式
三、练习指导
1、34页4
根据老师拨的珠子，完成一练习一图一式，
加一减两个算式。

一图两式，一图
四式
引导学生理解题目要求，看图理解题意后
填空。 学生在理解题意思的基础
出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了上，独立填写。集体订正。
几根，还剩多少根木头？

2、34页5
学生认真观察图，理解题意
后回答：大象搬了2根，还
剩5根木头。
春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，
小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，根据
题意写两个加法算式和两个减法算式。 学生独立完成，集体订正。

（1）独立完成填在书上
（2）全班交流
4+3=7 7-3=4
板书设计
3+4=7 7-4=3


教学反思




第21课时
教学课题
教学内容 8、9的加减法
1、初步学会一图四式
2、进一步理解加减法的之间的联系
教学目标 3、正确计算8、9的加减法
4、进行安全教育

教学重点
教学难点
教、学具
教学流程
教 师 活 动
新授
教学例1：分一分，算一算
学生活动

个性设计

进一步理解加减法的之间的联系
正确计算8、9的加减法


8、9的加减法
学生动手分一分：学生拿出8根小棒学生动手操作，
通过动手分一
分，理解题意。


学生认真观察
（1）出示图片，要求学生也拿出来分一分。
8根小棒来分一分。展示不同分
法。 学生列式计算。
（2）PPT展示，用8分成6和2，
鼓励学生说出4个算式。

2、教学例2 学生看懂图意后，根据自己说的意义图，初步学会一
分小组合作学习，拿9个圆分2写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 图四式。
堆，可以怎样分？ 8-3=5
根据不同的分发，看书35页，填学生看懂图意，并根据自己说的意义
书
老师写9的加法减法算式
学生读

二、课堂活动
1、对口令36页1
2、36页2
看图说一说

8、9的加减法
教学例1：分一分，算一算 。
6+2=8 2+6=8
板书设计
8-2=6 8-6=2
教学例2：分一分，填一填。
1+8=9 9-1=8
8+1=9 9-8=1
………

教学反思



写算式


学生齐读9的加法减法算式
同桌游戏完成。
学生独立计算，并集体订正。
学生在教师的指导下完成。



通过游戏，进一
步理解加减法的
之间的联系。
第22课时
教学课题
教学内容 8、9的加减法
1、初步学会一图四式
教学目标 2、进一步理解加减法的之间的联系
3、正确计算8、9的加减法
8、9的加减法

4、进行安全教育

教学重点
教学难点
教、学具
教学流程
教 师 活 动
一、复习
游戏对口令
二、新课新授
1、教学例3
PPT出示图片
学生活动




学生理解题意，独立完成填空
个性设计

通过游戏，回顾9
可以分成几和
几。





学生认真观察
进一步理解加减法的之间的联系
正确计算8、9的加减法


指导学生看懂图意，图中的“？”学生列式计算。
是什么意思，括号所表示的意思把
两部分合并在一起。
独立完成填空
集体评讲
2、教学例4



学生观察图回答问题：小朋友们在游图，初步学会一
出示图，说说这些小 朋友在干吗？泳，岸上有3个同学，水里有5个同图四式。
游泳池有个字，认识吗？（浅水区） 学。
老师：小朋友们小，开始游泳的时
候在浅水区安全一些，你们游泳最
好和父母一起，不能自己到河边
去，那是安全的。




学生看懂图意后，根据自己说的意义
（1）看懂图意，并根据自己说的写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3
意义写算式 8-3=5
板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 学生看懂图意，并根据自己说的意义
8-3=5
（2）说计算方法
（3）小结一图四式的方法
写算式

三、课堂活动
1、36页3
指导涂的方法
说一说对应的算式


涂一涂后，说一说
学生在教师的指导下完成。
同桌互说。

8、9的加减法
通过游戏，进一
步理解加减法的
之间的联系。
教学例3:说图意，填算式
5+4=9 8-2=6
板书设计
1+7=8 9-3=6
教学例4：说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-5=3 8-3=5



教学反思


第23课时
教学课题
教学内容 10的加减法
1、进一步巩固一图四式。
教学目标
2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。
3、感悟凑10 。
4、正确计算。
1、通过操作发展学生思维。
教学重点 2、正确计算。

教学难点
教、学具
教学流程
掌握10以内的组成和分解。
PPT
10的加减法

教 师 活 动
一、操作感知
学生活动

个性设计
学生动手操作，
请 小朋友拿10只小棒，分成2学生动手分小棒，把10只小棒，分成2通过实践操作，
堆，有几种方法？



二、新授
1、教学例1
出示例1图
堆 ，看看有几种分法：可以分成1根和9掌握10以内的组
根；可以分成2根和8根；还可以……




成和分解。




学生认真观察图，并说一说图的意思：1、
引导学生观察图的意义，说一盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，
说




一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢
笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢
笔？……



学生动手摆一
摆，通过操作发
学生用小棒代替笔，摆一摆，学生动手摆一摆，说一说。并写出算 式：展学生思维，进
说一说



2、教学例2
（1）填一填，算一算。
3+7 7+3 10-7 10-3 一步巩固一图四
看书例1右图怎样填，并说算式意义，全式。
班交流。

用小棒分一分



学生独立完成：说一说，填一填，算一算。



（2）完成课本的算式，补充完
整。
（3）小结。
3、教学例3
出示图。划一划，算一算


学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1
10-1=9…… 学生动手 摆一
摆，通过操作发
展学生思维，进
一步巩固一图四
教师指导：10个小圆， 划掉1
个，列出一个加法一个减法算认真观察，说一说自己有什么发现。
式。

后几排独立完成，小组交流
9+1=10
10-1=9
1+9=10
式。






练习中进步一感
受凑10.

10-9=1

………观察，你发现了什么？

三、课堂活动
1、找朋友游戏
学生独立完成，集体订正。
学生在游戏中完成。

把组成10的两个数用线连起学生独立完成，集体订正。
来。PPT展示，评讲。
3、38页2。


画一画，每张卡片上都有10个。 两人一组，一人涂，一人说出一个加法和
PPT评讲。
3、38页3
涂一涂，说一说

四、 巩固练习
（1 练习六1题
（2 （1）指导学生说出题意，看图
填算式。
（3 （2）小题采用比赛的形式进
行。
练习六2题
（4 独立完成
10的加减法
教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算
7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=10
板书设计
10-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4
教学例3：划一划，算一算。
1+9=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 10-2=8 10-8=2
……
一个减法算式。交换操作。


独立完成，集体订正。

教学反思





第24课时
教学课题
教学内容
49页练习六3——7

1、巩固10以内的加减法
教学目标 2、联系生活实际发展数学思维
3、养成良好习惯
教学重点
巩固10以内的加减法

巩固10以内的加减法


练习课
教学难点
教、学具
教学流程
教 师 活 动
一、 对10 的口令
学生活动

个性设计








巩固10的加减
法。
凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑师生共同完成。
10
二、 练习指导
1、 3题口算
4+5= 4+3= 4+0 ……
10-9= 10-5= 10-3=……
2、 4题计算
学生独立完成，集体订正
3、5题填空


学生独立完成后，开火车形式评讲。


定时计算。看谁算得又对又快。

自主填空，集体订正。

教师先让学生自主填空，启发学
生说说怎么想的
4、6题数一数，填一填。
观察有多少种不同的图形

分类有序的数图形个数



在数的比较中
体会相等、大、
小。

分类数出每种图形的个数，引导
学生有序的数。
填出3种图形个数后，再进行比在老师的引导下观察图，并认真思考：收
较。
5、出示39页7题图
老师引导学生看懂图的意思
割机和拖拉机一共有多少辆？……



联系生活实际
发展数学思维。
老师示范，小组交流，再全班交
流

三、总结。



生活中处处有数学，说一说你在
生活中哪些地方也发现或运用
了数学知识。
练习课
板书设计


教学反思






教学目标：
1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观
第25课时数学加减混合

地理解加减混合计算的意义。
2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．初步学习用加减混 合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加
减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：
1．教师课件。
2．学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：
一、复习准备
1、口算
2、看图写算式
3、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
9-3-4= 4+3+2= 8-2-3= 5+4+1=
计算后先让学生说一说计算9-3-4 和4+3+2两题时 分别先算什么、再算什
么，然后让他们着重说一说在9-3-4的计算中第二步是哪两个数相减，在4+ 3+2
的计算中第二步是哪两个数相加。
二、新课引入
1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5＋3－2 10－5＋3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不
同。
2．教师 谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做
加减混合计算，这节课就来学习这样的 计算。
3．板书课题：加减混合
三、学习新知识
师：刚才我们复习了一 下之前学习的知识，看今天老师给大家带来了好朋友，
想不想知道是睡？（出示课件），对，是我们喜欢 的洋洋们，今天他们要参见一
个比赛我们看看，看谁是今天的冠军好吗？
1．学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：美羊羊提了一个问题：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一
个什么数学问题？
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”
的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
教师根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2？
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只 ，只有从原来的4
只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算
式4＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、
再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。
教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，
所以是7减2。
师 ：同学们非常的棒，咱们的喜洋洋也回答出来了，可是咱们的懒羊羊却遇
到麻烦了，你们愿意帮助它吗？
生：愿意。
师：好，我们一起来看看。
2．学习例2。
（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连
续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板
上板书：4－2＋3＝。
教师：上面的算式应先算什么，后算什么？
学生：先算减法后算加法。
教师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后 ，才
能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
教师：算第二步时是哪两个数相加？
学生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，。
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺
序？
学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
（4）学儿歌
加减混合并不难，从左向又依次算。
加法在前先算加，加法在后先算减。
四、巩固练习
1．课件出示练习。
（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加
1根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后
的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋1＝8所表示的意义和计算
顺序。
2．计算。
10-5+3= 5-2+3= 8-7+8= 4+3-2= 9-6+3= 6-2+3=
先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加
几。
五、课堂作业

1．完成教科书41页课堂活动第一题。。
（1）学生摆一摆，并说一说反映的内容（重点说出圆数量先减加后增的变
化过程）。
（2）让学生根据摆放的顺序独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
2．完成教科书42页课堂活动3题。
先让学生观察插图，明确要求，然后写出算式。
六、课堂小结
1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
教学反思：本节课教师能根据学生 的年龄特征，思维特征，紧密联系生活实
际创设情景，利用现代化的教学手段，激活学生的思维。让学生 在教师的指导下
积极主动的参与教学活动，在活动中学习新知识。让学生摆一摆，写一写，算一
算，说一说，议一议等一系列的活动激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动
探索的精神。
第26课时
一年级上册10以内加减法的整理和复习
【教学目标】
1、通过整理10以内加减法表，让学生进一步熟练计算10以内加减法。
2、培养学生有序地思考和合作交流的能力。
3、通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦。
【教学重难点】
重点：正确熟练地计算10以内的加减法算式。
难点：主动探究，发现加减算式排列的规律，培养学生有序地思考
【教学过程】
一、复习数序
出示数字宝宝
师：这些数字宝宝你认识吗？你能用1~9的数字卡说出几道加法算式吗？
学生举例
师板书

二、自主探究，发现规律
师：10 以内的加法算式好象有很多，你知道一共有多少道吗？
师：要知道共有几道，最好办法就是把这些加法算式有顺序、有规律得整理出来。
板书：整理与复习
那么我们可以按怎样的规律来整理这些加法算式呢？（同桌讨论一下）
生汇报
4、为了方便我们小朋友，小朋友的想法和我们编书的叔叔和阿姨的想法一样，现在我们就来研究一下这张加法表到底有什么规律？（出示课件）
师：你觉得这张加法表像什么？（楼梯）
5、横着看，有什么规律？
生自由回答
6、竖着看，有什么规律？
7、斜着看，又有什么规律？
根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
减法表
1、这些数字宝宝不仅能写出加法算式，他们也能写出减法算式呢？
师：你觉得能写出多少条减法算式？
预设生：和加法一样多
2、填表格
师：到底是不是呢？我们就要来验证，怎么验证呢？
生：有规律地排一排
师：你真会学习，把刚才的学习方法用起来了。
师：现在减法表想考考咱们班的小朋友，愿不愿意接受挑战啊？
这有一张没有填完整的减法表，你能把它填完整吗？
给你4分钟的时间，完成任务。
3、说规律
（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让
学生很快说出这些算式的得数。）
（3）熟练减法
教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式 的得数，另外的学生很快说出相应

的两个减法算式和得数。
三、巩固练习
1、在方框里填上合适的数。
2、连线
3
五、总结
小朋友， 这节我和你们一起把10以内的加减法进行了整理，你觉得你学会哪些新
知识，或是学会了哪些新本领啊 ？
六、课后作业
回家以后，每个小朋友整理出一张与众不同的加法表和减法表。
第27课时
教学目标：通过练习，让学生熟练的计算各种加减。
教学重难点：正确熟练地计算10以内的加减法算式。
教学准备：课件
教学过程：
复习
1、师：小朋友们，今天这节课我们还是来复习，今天老师给大家带来了非常漂亮
的小花，我们一起来看看。
课件出示练习
2、复习序数：
（课件出示练习）
放学了，二位好朋友一起回家，看，他们在说些什么呢？
李老师说说：“我家住在7层！”
小明说：“我家在李老师家楼下一层！”
小聪说：“我家在李老师家楼上一层！”
小朋友们，你们知道小明、小聪、分别住几楼吗？（小明住6层，小葱住8层）
2、复习数的组成
我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小 朋友互相告
诉对方，好不好？（课件出示练习）
一、巩固练习，发散思维
1、（1）口算。

师：小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。
课件出示10以内的加法减法，学生抢答。
（2）填空
课件出示填空题，学生抢答
（3）比较
课件出示练习，学生独立完成。
（4）口答
师：小朋友真棒，继续加油哦，下面看谁最先答出来。（课件出示练习）
2、课件出示各种情境图（书包图、小鱼图、羊头图、青蛙图），让学生认真观察并
独立思考：
（1）图里画的是什么？
（2本来有多少？拿走多少，又拿来多少，还有几只？
（3）说说图意。
（4）怎样算？
先把算式和得数写在本子上，然后让学生说一说怎样算的。
课堂小 结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，
还能用好数学，解决好生 活中的数学问题。
第28课时：
教学目标：通过练习巩固学生对所学知识的理解
教学重难点：正确的完成练习
教学过程：
一、完成教科书42—43页的练习。
二、评讲教科书练习。
三、完成练习册34—36页练习。
四、评讲练习。
第29、30课时：
教学内容：二单元试卷测试
教学目标：检测学生对知识的掌握情况
教学重难点：独立的完成测试
教学过程：
一、师讲要求（做试卷要认真、要仔细、做完要认真检查）

二、学生独立完成测试
第30课时：
讲评试卷

第31课时
分一分

教学内容：西师版教材第一册51—52页《分一分》
教学目标：
1、感受分类的必要，经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分
类和整理；
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事
物的习惯；
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
教学重点：学习按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
教学难点：标准不同，分类的组别不同。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
同学们，告诉你们一个好消息，小强最近搬新家了。小猴要带领我 们一起去参观。
(多媒体出示图)瞧，这就是小强的房间。你们看了以后觉得怎么样?小强房间里的东西
丢得乱七八糟的，我们能不能帮他干点什么呢?
1、请每个同学先自己想一想，然后在小组里说一说，你准备怎样帮助小强整理房
间。
2、集体交流、反馈。
3、教师点拨：小朋友们真棒！其实，把有些物体分一分能给我们生 活带来很多的
方便。这堂课我们就来体验一下如何对物体进行分类整理——出示课题：分一分。（课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的
必要性。）
二、实践操作，自主探索。
（一）下面就让我们走进生活中去看一看。（出示课件）

（二）小组活动。（出示课件）
1、小组讨论：怎样分一分玩具？
2、小组汇报。（每个小组派代表说明是怎样分的，为什么会这样分？）
生：因为我们组都喜欢红色的玩具，所以我们把红色的分为一类，黄色的分为一类。
师：你们这是按什么分的？（颜色）
生：因为我们组都喜欢小汽车玩具，所以我们把小汽车玩具分为一类， 布娃娃玩
具分为一类。
师：那你们这是按什么分的？（种类）
师：通过刚才的体验，我们知道了对物体的分类有不同 的分法。下面就请同学们自
己开动脑筋去分一分。
三、课堂活动：（教课书52页）
1、把生活在水里的动物凃上颜色。（在水里的有金鱼 、鲸鱼、鲨鱼）。
2、整理你是书包，说一说你是怎样整理的。
让学生自己讨论，自己说说是怎样整理自己的书包的。
四、全课总结。
通过今天的学习，我 们发现分类与我们的生活紧密相关，为我们的生活提供方便和
好处。老师希望大家在今后的学习与生活中 ，能够真正把学到的知识应用于实际中，做
一个“生活的小主人”！
五、课后实践作业。
请同学们回家后用今天所学的方法整理自己的房间。

板书设计：
分 一 分
颜 色
种 类
分类的标准 形 状
高 矮
……
第32课时
教学目标：通过练习巩固学生所学对知识的理解。
教学重难点：能正确的完成各项练习。

一、复习
让学回忆上节课学的内容，复习分类的标准。
二、巩固练习
课件出示各种练习题，巩固学生对分类标准的理解。
练习1、把动物圈起来。(课件出示各种图片）
练习2、把水果圈起来。（课件出示各种图片）
练习3、分一分，填一填。（给出例子，让学生明白饮料分为一类，玩具分为一类。）
练习4、分类：天上飞的画“○”，地上跑的画“√”，水里游的画“△”。
练习5、出示几 个人的图片，让学生把他们分为两组（第一种：按高矮分，第二种：按
男女分）。

第33课时
认识图形
教学内容：教科书53—55页。
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；
会辩认 识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教具、学具准备：
各种形状的物体，图形卡片，课件等。
教学过程：
一、质疑激情 ：
小 朋友们，在前面我们学习了简单的分一分，今天智慧爷爷又给你们送礼物了、想知道
是什么礼物吗？（出 示各种形状物体的课件）智慧爷爷还提出一个要求，让我们小朋友
把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
师：哪个勇敢的小朋友先来说说你们 是怎样分的？其他的小朋友仔细倾听，看你们分的

和他们一样吗？
生1：我们组把足球、篮球、乒乓球放在一起。
生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我们组把文具盒和餐纸盒放在一起。
生4：我们组把那些长长的圆圆的罐子放在一起。
师：说的真好，老师也分了分，看看你们分的一样吗？你们看（出示课件）。像这样每
种形状相 同的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
生1：我知道文具盒餐纸盒都叫长方体。
生2：我知道魔方是正方体的。……
老师按学生所说在黑板上板书：长方体、正方体、圆柱、 球。（带读）像这些图形都是
立体图形，今天我们就来认识这些图形（板书：认识图形）这些图形都是我 们的好朋友，
那你能记住好朋友的名字了吗？
2、 游戏：
师提问：（拿一个物体）这是什么？……反复练习。
3、摸一摸，感知物体的形状。
师发放各种形状的生活用品，提问：下面你们认真地看一看、摸一摸、滚一滚你的好朋
友，然后在小组 里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动
吧！（先总结长方体和正方体）
生：我的好朋友是长方体，他长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点
扎手，有 尖尖的角，他有六个面。
师：你能数给大家看看吗？大家都来数数。
生：六个面摸起来是平 平的，有的面大。有的面小，他很听话，他不会乱滚，我很喜欢
他，我家里有很多东西跟他长得一样。
师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，你们还有好朋友介绍给大家吗？
生：我的好朋友正方 体是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起
来是平平的，有的地方有尖尖的角，有 点扎手，他也不爱滚。
老师小结：
长方体：长长方方的，有6平平的面，八个尖尖的角，不能滚动。
正方体：四四方方的，有8平平的面，六个尖尖的角，不能滚动。
师：同学们可了不起，那圆柱体和球体又有什么不同呢？

生:球.它没有平平的地方，它爱滚来滚去的
师：你真会观察，请你滚给大家看看，（学生上台示范）。还有哪个家伙也比较调皮呢？
生： 圆柱。它的上面和下面都是圆的,要他站他就站，要他滚他就滚，它站着不会滚,只
有躺着才会滚。（学 生示范）你们看！这样站着它不会滚，这样躺着它会滚来滚去。
师：这真是个了不起的发现！
老师小结：
圆柱：是直直的、长长的、圆圆的，上下一样粗细，有两个面是圆形，大小相同， 放倒
了能滚动。
球：圆圆的，没有平平的面，能任意滚动。
四、总结：
今天，你懂得了什么? 在我们的生活中，有很多我们的好朋友，只要我们细心的观
察身边的 事物，你就会发现数学就在我们身边。
第34课时
教学目标：
1．让学生通过练习，加深对正方体、长方体、圆柱体和球的感性认识。
2．培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念。
3．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
通过各种方法弄清正方体、长方体、圆柱体和球特征，并能进行判断。
教学、具准备：
多媒体课件、各种形状的物体。
教学过程：
一、复习
1、课件出示各种形体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、出示课件：说说下列物体的形状。
3、口答：
长方体、正方体、圆柱体、球体各自的特征。
二、巩固练习
练习1、课件出示练习， 认识生活中的正方体、长方体、圆柱体和球。
练习2、课件出示练习，加深对正方体、长方体、圆柱体和球的认识。
练习3、课件出示练习，巩固对正方体、长方体、圆柱体和球的认识。

练习4、课件出示教科书54页课堂活动第1题。
练习5、课件出示教科书55页练习九。
第35课时
教学目标：
通过练习巩固学生对正方体、长方体、圆柱体和球的认识。
教学重难点：
通过各种方法弄清正方体、长方体、圆柱体和球特征，并能进行判断。
教学、具准备：
多媒体课件、各种形状的物体。
教学过程：
一、复习练习
1、课件出示练习题。
二、让学生寻找生活中的图形。
课件出示生活中的各种图形。
四课时
教学目标：
通过练习册上37—38页的练习，加深学生对正方体、长方体、圆柱体和球的认识。
教学重难点：
独立完成练习练习题。
教学过程：
一、复习
口答各种图形的特征
二、练习
学生独立完成练习册37—38页。
三、评讲练习册。
第36课时
教学目标：通过整体练习，深化学生对整个单元知识的理解。
教学重难点：独立、准确的完成练习。
教学过程：
一、自主检测

一、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆
柱把它们 的序号写在合适的（ ）里。



( )是长方体 ( )是正方体
( )是圆柱体 ( )是球
二、哪个物体可以画出下面的图形，请用线连起来。

三、数一数，填一填。
(1)











四、把同类的圈起来。
(1) (2)
长方体有（ ）个 正方形有（ ）个 正方体有（ ）个









长方形有（ ）个 圆柱有（ ）个 三角形有（ ）个

球有（ ）个 圆有（ ）个
五、把不同的圈出来。
(1)

(2)

(3)

(4)
六、想一想，分一分。

1、按 有没有角 分：____________；_____________。
2、按____________ 分：____________；_____________。
你还有别的方法吗？
二、评讲完善。
第37课时
课题：11—20各数的说、认、写
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11——20之间的物体的个数，认识11——20各数。
2、会数物体的个数，读写11——20各数。
3、培养学生估计的意识，获得初步的数感。
重点：数出物体的个数，会读写各数。
难点：知道十进制的方法
教学过程：
一、板书课题：
同学们，今天我们来学习《11——20各数的认识》，请认真地看老师板书 课题，下面请
跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标：
这节课我们学会6个本领：
1、使用学生能正确地数出数量在11——20之间的物体的个数。
2、认识11——20各数，能正确地读写11——20各数。
3、使学生初步了解十进制。
4、知道10个一是一个十，2个十是20。
5、使学生初步体会数与生活的联系。
6、初步培养估计的意识，获得初步的数感。
你们有信心学会新本领吗？好，你们非常自信，哪就跟着老师的指导一起学习好吗？

三、自学指导
1、请打开书P56页，手指情景图思考：请小朋友认真观察， 说一说这是哪，有什么，
并上实物展示台一个一个地数？（公园、学生玩具、跳舞、池边有鸭、公路、树 等）
2、手指例1思考：A怎样数 B怎样捆 学生拿小棒操作。
3、手指例2，看书后思考：A怎样在计数器上拨数 B怎样写 C怎样读
4、手指例3，看书后思考：怎样才能把数书写规范？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学，教师巡视，看谁最认真。
2、下面老师要考考你们自学情况，比一比谁学得好。
3、检测（做一做）
A、1个十和3个一合起来是（ ）？
B、１６里面有（ ）个十和（ ）个一？
Ｃ、２个十是（ ）？
Ｄ、１９前面的数是（ ）？后面的数是（ ）？
五、后教（评议）
１、让学生更正
２、讨论（议一议）评论板书与对错
六、当堂训练：做课堂活动第１——５题
教后反思：



第38课时：
２０以内数的顺序及大小比较
教学目标：
１、通过教学，使学生掌握２０以内数的顺序和大小。
２、通过观察、动手操作、合作交流等方式来比较。
３、培养学生探索新知识的能力。
重点：２０以内数的顺序和大小。
难点：动手操作、合作交流。
教学过程：

一、板书课题
同学们，我们来学习《２０以内数的顺序及比较大小》，请同学们跟着老师齐读课题。
二、口述目标
这节课我们要学会3个目标：
1、初步水掌握２０以内数的顺序和大小。
2、通过观察、动手操作、合作交流等方式来培养学生皖新知的能力。
3、渗透实践第一的启蒙教育。
同学们，有信心学会吗？好，下面请按老师的指导来学习好吗？
三、自学指导（一）
手指例4，看书后思考：A：图一，
1、（ ）个十和（ ）个一合起来是16？
2、16分成6和（ ）？
B：图二，
1、（ ）个十和（ ）个一合起来是19？
2、19分成（ ）和（ ）个（ ）？
四、先学：
1、学生在教师的指导下看书，看谁学习最棒？
2、同学们的学习非常认真，下面来做一个游戏，看谁答得又对又快，好吗？
8+10 2+ 10 4+10 10+8 10+2 10+4
五、自学指导（二）
手指例5，说一说直尺上的数，看书后思考：
1、直尺的左边的数怎么样，右边怎么样？
2、检测
A：比较大小：18○19 20○17 13○15 17○14
B：比11多1的数是几？比11少1的数是几？
C：和16相邻的数是几和几？
六、后教（评议）
1、更正（让学生更正）
2、讨论（议一议）评论板书与对错。
七、知识拓展
把12、19、17、20、15、13各数按从小到大的顺序排列起来。

八、当堂训练：做课堂活动第1、2题。
教后反思：



第39课时：
练习课（练习十）
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固11——20以内数的认识及20以内数的顺序及大小。
2、会读写11——20以内的各数及大小比较。
3、培养学生的合作意识。
重点：20以内数的顺序及大小比较
难点：身边的数学知识
教学过程：
一、板书课题
同学们，通过我们前两节课的学习，今天这节课让我们来巩固已学的知识《练习十》
二、口述目标：
这节练习课，我们要学会三个目标：
1、进一步巩固11——20以内数的认识及20以内数的顺序及大小。
2、培养学生的合作意识。
3、体会数学与生活的紧密联系。
三、作业指导
1、练习十一题，数一数，填一填。
A、学生独立数后填写 B、同桌交流 C、汇报
2、第2题，看图学数：注意，写数时一定要用小写。
3、第3题
A、动后操作涂色 B、回答一共涂了几朵花
4、第4、5、6题
A、学生独立完成 B集体反馈交流
5、第7题，按顺序连线
A、学生操作 B、看谁连得好 C、全班交流

6、第8题，找朋友，看数后连线
7、第9题
A、学生独立完成 B、全班反馈
8、第10题，背萝卜 选择适当的数，可能性。
9、第11题
A、学生独立完成 B、小组交流 C、汇报
10、思考题
A、、学生独立完成 B、全班反馈 C、汇报 D讲评
教后反思：


第39课时：
不进位加法和不退位减法
教学目标：
1、通过教学，使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，及各部的名称。
2、通过操作会计算加减法。
3、让学生体会多样性的算法。
重点：掌握计算原理和各部分名称
难点：算法的多样性。
教学过程：
一、板书课题
《不进位加法和不退位减法》 请同学们跟着老师齐读课题。
二、口述学习目标
同学们，这节课我们要学会5个目标：
1、使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理并了解加减法算式中及各部的名称。
2、培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的知识迁移能力。
4、使学生体会数学算法的多样性。
5、培养学生的合作意识。
同学们，有信心和决心学好吗？那我们就一起来学习吧！
三、自学指导一

请同学们手指教材P62例1，看书后思考：
1、13表示什么？2又表示什么？
2、学生动手操作，拿出自己的小棒数。
3、怎样列式。
4、各部分的名称。
5、小组讨论怎样算。
6、汇报。
自学指导二
请同学们的手指例2，看书后思考：
1、怎样列式。
2、学生动手操作。
3、各部分的名称。
4、讨论后汇报。
自学指导三
请同学们的手指例3，看书后思考：
1、学生独立看书填空。
2、在小组里说说你的算法。
3、每组派一名同学汇报。
自学指导四
看书后思考：
1、图中画了什么？
2、小组内交流计算方法。
四、先学
1、看谁看书最认真。
2、教师要考考你（测评）做课堂活动。
五、后教，评议
1、让学生更正。
2、讨论（议一议）评论学生的对错。
六、知识拓展（当堂训练）
车上原有15人，到车站下去3人，又上来2人，车上现有多少人？
教后反思：

第40课时：
练习课（练习十一）
教学目标：
1、通过教学，使学生进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算。
2、会计算20以内不进位加法和不退位减法。
3、让学生体会数学与生活的紧密联系。
重点：加减法的计算方法。
难点：灵活运用。
教学过程：
一、板书课题：练习课
同学们，这一节课让我们一起来练习，巩固前节课所学的知识，大家有 信心和决心做对
吗？那就来试一试吧！
二、口述目标
这节练习课，要我们明确3个目标：
1、进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
2、培养学生认真观察的能力以及合作意识。
3、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
三、练习指导
1、看图填空
A、仔细看图后独立完成。
B、在小组内交流算法。
C、在图中这两个算式表示什么？
2、第2、7题。
A、用自己喜欢的方法计算。
B、同桌竞赛，看谁算得又对又快。
C、请个别同学说一说自己的计算方法。
3、第3、4题
A、看懂图意列式计算。
B、小组交流。

C、说一说你的发现。
4、第5、6题
A、看谁最先找到自己的朋友，然后握手。
B、做游戏，每算对一题，走一步，看谁最先过河。
C、比赛开始、
D、总结
5、第9题
A、引导学生分析题目。
B、怎样列式（说说自己的想法）
6、思考题
A、看图意
B、小组讨论
C、汇报
D、教师和学生进行评价。
四、练习总结
同学们，说一说今天这节课我们学会了哪些知识？
教后反思：
第41课时：
整理与复习
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生能正确地数出数量在11—— 20之间的物体的个数及顺序、
大小。
2、会数出11——20之间物体的个数并计算。
3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
重点：数出物体的个数
难点：探索知识的能力
教学过程：
一、板书课题：《整理与复习》，请同学们跟着老师一起齐读课题。
二、口述目标：
整理与复习，要我们明确3个目标：
1、使学生能正确地数出数量在11——20之间的物体 的个数，学习这些数的组成，进一

步巩固20以内数的顺序和大小。
2、通过观察，动手操作，合作交流等方式，培养学生探索知识的能力。
3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
三、检测
1、独立做整理与复习第一题。
A、看谁能按题中的要求准确地填出各数。
B、抽学生说出自己的答案。
C、抽学生更正。
2、做第2题。
A、认识图中的动物。
B、准确地数出各种动物。
C、认真填空。
D、汇报交流。
3、第3题
A、以小组为单位。
B、组长负责按题的要求进行。
C、请个别同学来试一试。
D、小结。
4、第4、5题
A、独立完成
B、小组交流。
C、请个别组派一人在全班交流。
5、第6题
同学们先同桌交流，然后全班交流。
6、第7题
A、先让学生弄清题意
B、小组讨论
C、学生独立完成
D、集体交流
四、小结
同学们，通过本节课的整理与学习，同学们学到了哪些知识？

教后反思：

第42、43课时
教学内容：完成四单元测试
教学目标：检测学生多所学知识的掌握情况。
教学重难点：独立完成测试
教学过程：
一、师讲解考试要求
二、学生独立完成测试
第44、45课时
讲评试卷
第46课时
一年级数学五单元20以内的进位加法
一、教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中
的作用
二、教学重难点：
1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：
1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、观察法、实物操作法。

第43课时 9加几
教学内容：书70页例1、71页课堂活动1

教学目的：1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、使学生在已 有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比
较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生 初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的
进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算
教学 重难点：理解“凑十法”的思维过程
教具、学具准备：课件，13根小棒
教学过程：
一、创设情境引入
二、探索新知
1、让生看书情景图 ，老师说明：从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说
一说）
2、组织学生讨论“一共有多少瓶?”的问题。 ①小组讨论，交流解决问题的
方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。
3、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决
方法。
4、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少瓶，也有的同学
是通过计算 的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少瓶矿泉水怎样列式？板书:9+3
9加3应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9瓶矿泉水，右边摆3根小
棒代表盒子外边的3瓶矿泉水
边提问边指导操作：盒子 里的9瓶再加上几瓶就凑成了10瓶？这个1瓶是从哪来
的？外边的3瓶拿走1瓶后还剩多少瓶？10瓶 与剩下的2瓶合起来是多少瓶？所
以9+3等于多少？
三、练习反馈
1、课堂活动1题，生摆一摆，说一说
2、出示课件，巩固提高
四课堂小结、今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9 加几的题目，可以用数的方法，也可
以用计算的方法。

第44课时 9加几
教学内容： 书、71页例2 和 例3
练习目标
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。
练习重点 能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。 培养学生的观察能力
和分析能力。
教具准备 口算卡片。
教学过程
一复习引入
1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
1． 教学例2
（1）、利用课本的资源让生提出的数学问题。
师：同学们接着看图，有9个同学在踢踺子， 又来了5位同学，要求现在有多少人，
应该怎样列式？
9+5等于多少呢？自己用小棒摆一摆 ，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，
然后再指名说一说)
并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
三、教学例3
让生在小组里计算7＋9
师问、还有其它方法吗？让生说说分别是怎样计算的
四、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做练习十三”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、生独立做题。（“做一做”第2题）。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。
五、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目， 可以用数的方法，也可以用
计算的方法。
六、课堂作业
课堂活动3题。

第45课时

教学内容：书71页例4 课堂活动4题
教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头
表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备：习题中的情境图。
教学过程：
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
蚂蚁图（书上71页例4）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的蚂蚁图算式，再集体订正。
三、课堂活动
规律排列9＋几的口算卡片


第46课时
教学内容：9加几的练习课”
书练习十三4、5、6、7

教学要求 ：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维
教具准备：课 件、习题中的情境图。
教学过程：
一、复习
1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。
二、生做书练习十三4、5、6、7题，师检查
三、出示课件练习
四、小结;通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?



教学内容：8加几
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、
讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几的计算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、刨设情境，揭示课题
二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示课件，请学生看图，说图意并列出算式8+5。
(2)学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小
棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，
教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交
流，教师的引导，
想出把8凑满10．把5凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样
第47课时 8加几

化的方法。)
2．“试一试”
(1) 教师出示课件8＋4=( )
(2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+4=( )吗?
(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(4)指名回答交流。
3、教学例2
让生看主题图
师;谁能把 这幅图的意思说一说，并用算式表示出来吗？
师：板书4＋8
生讨论算法，板书想8＋4＝12 算4＋8=12的算法
出示书74页试一试，生地理计算说算法
3．练一练
（1）课堂活动1题，生摆一摆，算一算
（2） 出示课件 练一练
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，
说得好就送给他掌声。

第48课时
教学内容：书75页8加几 例3
教学目的：继续探究8加几的计算方法，解决问题，能正确计算。
教学过程：
一;、复习引入
二、新授
1、教学例3
让生说出图意，师适当引导
师：现在这里有几盆花？小明已经拿走了几盆?
求原来有多少盆花怎么列式？
生：学生计算8＋3 独立完成，集体反馈，重点讲清楚计算过程。
师;：还有别的方法吗
生;3＋8（让生说计算的结果和过程）

师小结计算方法
2、课堂活动75页2、3题
抽生说方法，边说边填空
三、
3、引导生整理归纳知识
4、练习 口算
8＋2＋2＝ 8＋4＝ 8＋7＝ 8＋5＝
5 出示课件 练一练


第49课时
教学内容：76页练习十四1～4、6～10题。
教学目标
1、进一步掌握8加几的计算方法；
2、正确计算；
3、提高计算速度和正确率。
教学重难点
8加几的计算方法
教学准备
课件、小棒
一、基本练习
1、8+（ ）＝１０ ８＋（ ）＋４＝14
2、第1题
看图，独立填空，指名说一说自己的计算方法。
3、摆一摆，填算式，
小组合作，先独立摆，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
1、75页３题。
看图同桌讨论列式计算，老师巡视指导。
指名汇报，集体订正。
2、第4题。

游戏：小猫钓鱼
出示小猫的头饰9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5
鱼卡片11 15 14
指名扮演小猫和鱼，观察，那只猫钓那条鱼。
让小猫钓鱼。
3、第7题。
让学生在书上独立填写，教师巡视辅导。指名回答并订正。
5、第9题。
指导弄清题意，送给弟弟几只?还剩下几只？原来有多少只？原来的包
括哪两部分？应该怎样列式？
学生讨论并列式计算。指名回答并订正。
三、布置作业。
课件练习

第50课时 7,6加几
教学内容：78页例1、2，79页课堂活动1、2，练习十五1题。
教学目标
1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法；
2、会口算7、6加几，能较清楚表达自己的口算方法；
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法。
教学重难点
7、6加几的口算方法
教学准备
课件、小棒
一、复习
游戏：找朋友
10的好朋友
你会填吗？
7+（ ）=10 6+（）+3=10
二、新授 出示标题课件
1、引导学生看书上图提问题，并且列算式

7+5＝
出示课件
学生思考计算方法，小组交流。
（1）、想： 7加几得10？
（2）、想：5加几得10？就把7分成几和几？5＋5＝10，10＋2＝12。
看书，你的计算方法给谁的一样？
（3）、算一算：7+4 7+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？
老师小结计算方法
2、教学例2。
书情景图 贴小花
小猪有5朵花，小猴有6朵花，一共有多少朵花？
学生根据题意独立列算式，
指名板书自己的算式，并计算出结果，全班订正。
出示课件：说一说计算过程
算一算：6＋6＝ 7＋4＝
学生独立计算，指名说出计算过程。
三，巩固练习
1、79页课堂活动1题。
2、课件练习
四、布置作业。（练习十二1题。）


第51课时
教学内容：78页例3、及课堂活动2、3题
教学目标
1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。
2、正确口述计算过程。
3、提高计算速度和正确率。

教学重难点
口述计算过
教学准备
小棒、课件
一、复习
6+（ ）=10 6+（）+2=12
二、新授
教学例3
老师出示例3课件。
（1）引导根据羊的颜色来分析题意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？
学生独立列式师巡视辅导
指名回答，集体讲评。
（2）引导根据左右来理解题意：左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？
学生摆小棒列式计算，老师巡视辅导。
指名回答并讲评。
三、巩固练习
1、课件巩固练习
2、练习十五第3题
引导回忆加法算式中什么最大？那么7、4、11中谁就是和？
学生独立列式，指名回答并讲评。
四、课外作业
自制6加几的卡片
把6加几的卡片有规律的排列
说7加几，6加几的算式。

第52课时
教学内容：书79页练习十五
教学目标
1、进一步巩固20以内的进位加法的计算方法。
2、能正确口述计算过程。
3、培养学生的解决实际问题的能力。

教学重难点
20以内的进位加法的计算方法。
一、谈话导入
二、基本 练习
1、练习十五第1、2、3、4题 生独立完成，师检查
反馈时，个别可让学生说是怎样算的
2、第2题。
学生独立做，教师辅导。
指名口述计算过程，集体讲评。
3、第3、4题。
引导学生说题意，独立列式计算，指名回答并订正。

二、巩固练习
7＋5＝口 6＋9＝口
想：7和几能凑成十？想：9和几能凑成十？
5应该分成几和几？6应该分成几和几？

第53课时
教学内容：课题：20以内的进位加法整理和复习
学习目标
1． 通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分
析综合能力。2． 通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学重点：20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
教学过程：
一、复习导入
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1． 现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。
出示课件
2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案，用自己的喜欢的
方法进行计算

二． 观察表格，发现规律。
1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
引导生回答：

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。
（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。
2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
启发生回答：
（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……
（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……
（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3.师：你还发现上有规律的排列？
启发生回答：
每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。
4． 观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。
（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了， 但是他们的和不变。在加法表中有
一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了 ）
三、方法应用
四、巩固练习
课件练习1-6题

第54课时
教学内容：书81页练习十六
练习目标：巩固20以内进位加法 ，能用自己的方法 正确计算9加几，8加几，7、6
加几，解决加简单问题
练习过程：
1、 生独立做题，师巡视。
2、 师纠正、讲评生易错的题

3、 总结
组(单元)
课 题
知识
与
技能
教
学
目
标
过程
与
方法
情感、 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、
态度
与价
值观
教学
重点
教学
难点

1、理解20以内的退位减法的计算。
2、从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实 际问题抽象成数学模
型并进行解释与应用的过程。
交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

20以内的退位减法的计算原理。
第六单元 周次安排
总课时 14 20以内的退位减法
1、能比较熟练地计算20以内的退位减法。
2、初步学会用加减法解决简单的问题。
3、初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。
从学生已有的生活经验出发，让学生将生活与数学问题进行联系。
第55课时
教学课题 11减几
教学内容 84页教学例1、例2
1、初步学会用加减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
教学目标 2、培养抽象思维能力

教学重点 理解11减几的退位减法的思维过程。
教学难点 理解11减几的退位减法的计算
教、学具准小棒、卡片、课件
教学流程
教 师 活 动
一、复习
学生活动


个性设计
9+（ ）=11 6+（ ）学生独立计算，集体订正。

＝１１


二、引导学生探
索解方法：1、想；
８+（ ）＝１１ ７+（ ）
=11
二、新授
1、教学例1

学生思考，并列式计算：11-5

出示11只铅笔，问：要从11学生用小棒摆一 摆，说一说，小组交流汇10-2=8，8+1=9，
只铅笔里拿走5只，还剩几只？ 报：10-2=8 8+1=9
怎样列算是？11-5
所以及11-2=9。
2、想；9+2=11，
所以及怎样计算11-5？学生用小棒摆
一摆，说一说，怎样计算11-5
小组交流后全班汇报
10-2=8 8+1=9
2+9=11 11-2=9
看书：你和谁的方法一样？
练习：11-9
11-2=9。。。。。
学生计算11-9，自己小声说方法，填在只要学生的想法
书上后同桌交流

学生思考，并列式计算：11-8
11-3
合理，都要肯定。
3、及时巩固算
法。


有几个杯子？盒
子里有几个？拿
走几个杯子？怎
样列算是式？
学生先独立完成，再全班反馈。 小组讨论，交流计算方法。
2、教学例2
出示例2图


问：有几个杯子？盒子里有几
个？拿走几个杯子？怎样列算
是？11-8 学生动手分一分，并说一说减法算式。 11-8
要求拿走几个？怎样列算式？学生认真观察图，独立填写，集体订正。 要求拿走几个？
11-3
小组讨论计算方法，全班交流
三、课堂活动
1、把11根小棒分成2堆，分
一次说2个减法算式

2、85页1

3、自制11减几的卡片
学生自制卡片，并把卡片有规律的排列。 怎样列算式？
11-3
小组讨论计算方
法，全班交流。

把卡片有规律的排列
11减几
教学例1 教学例2
。
板书设计
图略 图略
11-2=9（支） 11-9=2（支） 11-8=3（个）
想：（1）10-2=8 （2） 10-9=1 想：（1）10-8=2
2+1=3

教学反思




第56课时
教学课题 11减几
教学内容 85页例3练习十七1——8
教学目标 进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算
教学重点 理解11减几的退位减法的思维过程。
教学难点 理解11减几的退位减法的计算。
教、学具准小棒i例题3图
教学流程
教 师 活 动
一、复习
1、背得数是11的加法

学生背得数是11的加法。
学生活动 个性设计
1、背得数是11
的加法
2、（ ）+5=11
（ ）+8=11
（ ）+（ ）
=11
2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 学生独立填空，集体订正。
（ ）+（ ）=11 （ ）
+9=11
二、新授

学生观察图，说一说图的意思。（学
1、教学例3：说一说，算一算。 生自由说）学生列式： 11-5 （ ）+9=11
出示图，你能写2个减法算式吗？ 11-6
学生自己写后交流
比较2个算式，你发现了什么？
（1）学生先独立思考。
（2）全班反馈。
二、1、将11根
学生比较后，说一说自己的发现：由小棒分成两 堆：
5+6=11这个加法算式，可以写出两个一堆5根，一堆6
减法算式11-5=6 11-6=5 根。
学生根据刚才总结的方法做，同桌讨2、将分的过程写

由9+2=11写2个减法算式
11-9=2 11-2=9
论，集体订正。

出算式。
计算11-7
2、练习：自己计算11-7
11-4
小组交流
全班交流
三、课堂活动85页2
练习十七1到8作业


11-4学生在小组
内通过摆小棒完
学生独立计算，小组交流，全班交流。 成。
同桌合作完成。
学生独立写算式，全班交流。
学生独立填写，集体订正。
学生独立完成，全班交流反馈。

三、用开火车、
你来问我来答、
动手做做看等方
式完成其余各
题。

11减几
板书设计
教学例3：说一说，算一算。
（图略）

11-5=6 11-6=5
教学反思




第57课时
教学课题 12、13减几
教学内容 88页例1、2，课堂活动1，练习十八1、2
1、学生在生活中找到12减几的算法
教学目标 2、能清楚的表达自己的口算方法
3、正确计算
教学重点 理解12、13减几的退位减法的思维过程。
教学难点 掌握12、13减几的计算方法，并能正确计算。
教、学具准自制12减几和13减几的口算卡片。
教学流程
教 师 活 动
一、复习
学生活动

个性设计

1、说得数是12 的加法算学生自由说一说，全班交流。
式
2、填空
学生独立填空，集体订正。







9+（ ）=12 8+
（ ）=12
（ ）

+5=12
（ ）+6=12
二、新授
1、出示例1
学生理解图意：树上原来有12只猴子，下、出示例1
来了12只，树上还有多少只猴子

出示图。怎样列
算式？12-4
（1）学生看图，出示图。怎样列算式？12-4 学生列式：12-4
（1）学生看图，理解图意。 学生独立计算后，小组交流，全班汇报：（1）理解图意。
（2）抽生说图意并列式。
怎样计算12-4？
10-4=6 6+2=8 （2）4+8=12 12-4=8 （2）抽生说图意
（3）…… 并列式。
怎样计算12-4？
学生自己计算后
小组交流，全班
汇报。
学生自己计算后小组交流，学生思考，小组交流。并填在书上。
全班汇报
看书，你的方法和谁的一
样？


学生认真观察图，说一说图意：有13只小
根据4+8=12 ，你还可以计算熊在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只在
那一个算式？
（12-8=4）
2、例2
出示图。
（1）看图，理解题意。
（2）用自己的话说一说。
跳绳。
学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班交
流



2、例2
（1）出示图，理
解题意。
（2）马戏团一共
有关13只小熊，
有9只小熊参加
拔河比赛，还剩
（3）你能提出哪些数学问
题？该怎样列式计算。 同桌共同游戏完成。
抽生说数学问题，再列式。 同桌共同游戏完成。
13-4=9 13-9=4
三、课堂活动
１、 89页
学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独下几只小熊没有
立计算，集体订正。 比赛？
（3）你能提出哪

２、 90页
３、 自制12减几的卡片


些数学问题？该
怎样列式计算。

三、
动
1、对口令。
2、拿出自制的卡
片进行对口令游
戏。
3、师生共同找规
律。
12、13减几
教学例1：树上有多少只猴子？ 教学例2
课堂活
板书设计
（图略） （图略）
12-4=8（只） 13-4=11 13-9=4
想：（1）10-4=6 6+2=8 想：（1）10-4=6 6+3=9
（2）4+8=12 12-4=8 （2）4+9=13 13-4=9

教学反思


第58课时
教学课题 练习课
教学内容 练习十八90——91
1、巩固12、13减几的计算方法，并能正确的计算。
教学目标 2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

教学重点 理解12、13减几的计算方法
教学难点 掌握12、13减几的计算方法
教、学具准图片
教学流程
教 师 活 动 学生活动 个性设计

一、谈话导入 今天的天气真不
错。小朋友们愿
意和老师一起到
商场逛一逛吗？
（1）钥匙专柜。
今天的天气真不错。小朋友们学生齐声回答：愿意。
愿意和老师一起到商场逛一逛
吗？
二、巩固练习。
1、钥匙专柜和文具专柜。
（1）钥匙专柜。
大家打开书。
（2）文具专柜。9题
教师出示图，学生观察。


学生比赛计算，看谁最先算完。集体订学生比赛计算，
正。



看谁最先算完。
（2）文具专柜。
9题。先让学生说
说自己观察到的
信息，然后提出
数学问题，如小
（1）问：你了解了哪些信息？
（2）抽生回答。

学生小组讨论，交流，反馈：
如果买一盒蜡笔，还剩 6元，12-6=6红有关12元钱，
教师提出要求：我有12元，可（元）；如果买1个笔盒，还剩5 元，可以买到哪些物
以买下下面哪些物品？如果只12-7=5（元）；……
买一种，剩下多少元？
（1）学生讨论。
（2）全班反馈。
品？如果只 买一
种物品，剩下多
少元？应该鼓励
学生自己提出问
题，最后解决问
题。

练习课
板书设计

教学反思




第59课时
教学课题 练习十八

教学内容 90——91页4——8
教学目标
1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法
2、熟练计算
教学重点 熟练掌握12、13 减几的计算方法
教学难点 熟练计算
教、学具准卡片
教学流程
教 师 活 动
一、基训
学生活动




个性设计
1、摆12、13 减几的卡片，同桌学生动手摆卡片，同桌交流。
交流。

2、90页
3、夺红旗，90页

二、练习指导

学生口算，集体订正。
以比赛的形式进行计算，看看哪个同学在快乐学习的气
先完成，同桌交流，集体订正。

学生独立计算，全班交流。
氛中，加强学生
的计算能力培养
学习兴趣。
1、90页7。教师出示情景图。

3、游戏，摘苹果，90页8
教师出示情景图。
学生先认真观察图，弄懂题意，并独立
列式计算，全班交流，集体订正。
学生认真观察图，理解题意，独立计算，
集体订正。
练习课
板书设计

教学反思




第60课时
教学课题 14、15减几
教学内容 92页的例1和例2

1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几
教学目标
2、进一步感悟多种计算方法
3、发展学生思维

教学重点 计算方法的多样性
教学难点 掌握14、15减几的方法。
教、学具准情景图
教学流程
教 师 活 动
一、复习
1、说得数是14、15 的加法
2、填空

学生自由说一说。

学生活动





1、看图，理解图意，
个性设计
9+（ ）=14 （ ）+7=14 学生独立计算，集体订正。
8+（ ）=15 （ ）+6=15
二、新授
1、例1
（1）看图，理解图意。
（2）抽生说图意。
怎样列算式？
抽生列算式。
板书：14-6 探讨算法。
（1）分小组讨论。
（2）全班交流。

学生认真观察图， 理解图意：车上原来小朋友们，你们从
有14人，下了6人，现在车上有多少人？ 图上知道了哪些信
学生根据图意列式计算：
14-6=8（人）
息，提出一个数学
问题。
小组讨论计算方法：（1）10-6=4 4+4=8 2、抽生列算式
（2）14-4-2=6……
全班交流计算方法。

14-6。请小朋友们
想想该怎样计算，
比一比看谁的算法
多。
3、老师反馈，让学
生说出算理。
2、计算：14-9=□ 14-5=
□ 14-7= □
3、例2
教师出示情景图。
（1）了解图中信息。
(2)抽生说图意
（3）学生列式计算。
（4）全班交流
4、练习：


学生认真观察图理解图意：要植15棵树，
已经植了9棵，还要植多少棵树？

学生根据图意列式计算15-9=（棵）
教学例2；
1、生认真观察图理
解图意：要植15
全班交流计算方法：（1）9+6=15 棵树，已经植了9
15-9=6（2） 棵，还要植多少棵

15-7=
15-8= □
二、课堂活动
1、小组合作自制卡片
2、有规律的排列
四、课堂练习
1、93页1
2、94页7

□ ……

学生独立计算，集体订正。


树？
2、列式计算15-9=
（棵）
3、学生说出算理。
课堂活动采用对口
小组合作字制卡片，并有规律的排列。 令的滑稽戏方式。

同桌游戏完成。
学生独立计算，并集体订正。
14、15减几
教学例1：现在车上有多少人？ 教学例2：还要植多少棵树？（图略）
板书设计
14-6=8（人） 15-9=6（人）想：10-6=4 4+4=8
想：9+6=15 15-9=6
…… ……

教学反思


第61课时
教学课题 16、17、18减几
教学内容 95页例1——2，课堂活动1、2
教学目标
1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几
2、能看情景图写算式
教学重点 培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。
教学难点 培养学生的合作意识和学习兴趣。
教、学具准自制16、17、18减几的卡片
教学流程
教 师 活 动 学生活动 个性设计

一、复习引入。 学生讨论交流，并独立计算，集体订正。 1、8+（ ）=16 8+
（ ）=17 1、8+（ ）=16 8+（ ）
=17 7+（ ）=16 9+（ ）
=18
2、15-9=（ ）想：
7+（ ）=16 9+（ ）=18
2、15-9=（ ）想：
二、新授
１、 例1
出示例1图
学生认真观察图，理解题意：小红和小二
华在给16棵树浇水，小红浇了9棵，剩１、 例
下的小华浇。小华浇了多少棵？
1
出示例1图
问：有多少棵
树？小红浇了9
棵，剩下的小化
浇。小化浇几
问：有多少棵树？小红浇了9
棵，剩下的小化浇。小化浇几
棵？

怎样列算式？
16-9
学生列式计算：16-9

小组交流计算方法：10-9=1 棵？
1+6=7…… 怎样列算式？
怎样计算呢？独立思考后小组学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵） 16-9
交流



怎样计算呢？独
立思考后小组交
流
如果小化浇7棵，
剩下的小红浇。
如果小化浇7棵，剩下的小红
浇。小红浇几棵？
怎样列算式？

2、学生自学例2
17-9
18-9
学后全班交流




三、课堂活动



学生自学，也可以同桌讨论交流学习，小红浇几棵？
再全班交流计算方法：（1）17-9=8 想：怎样列算式？
17-8 10-9=1 1+7=9 …
（2）17-8=9 想：10-8=2
2+7=9……（3）18-9=9
想：10-9=1 1+8=9……

14-7
学生说计算方法


全班交流计算方
学生独立制作16、17、18减几的卡片。 法：（1）17-9=8
有规律地写出16、17、18减几的算式，想
并计算，集体订正。
：10-9=1
1+7=9 …
（2）17-8=9 1、自制16、17、18减几的卡

片

2、有规律的排列

三、作业
95页1、2

学生独立计算。 想：10-8=2
2+7=9……（3）
18-9=9
想：10-9=1
1+8=9……
16、17、18减几
教学例1：小华浇了多少棵树？ 教学例2：算一 算
板书设计
图略 17-9= 17-8= 18-9=
16-9=7（棵） 想：10-9=1 10-8=2 10-9=1
想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9
…… …… …… ……

教学反思





第62课时
教学课题 练习二十
教学内容 96页-97页3——8
1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
教学目标 2、熟练计算
3、在实践中应用
教学重点 巩固16、17、18减几的计算方法。
教学难点 培养学生的合作意识和学习兴趣。
教、学具准教学情景图
教学流程
教 师 活 动
一、基训
学生活动

个性设计

17-8 16-9
学生 说计算过程
学生自己计算，并集体订正。




1、抽学生口算。
2、游戏：小蝌蚪找

二、指导练习
1、口算117页3

学生口算，并订正。
< br>学生认真观察图，帮小蝌蚪找一找自妈妈，只要大家将
2、游戏：小蝌蚪找妈妈，117己的妈妈 。学生独立做，集体订正。 小蝌蚪身上的算式
页4


3、用8、9、17写四个算式



4、97页6：登山。

5、出示
小组讨论，并根据8、9、17三个数，计算出来，与哪只
写出四个算式：8+9=17 9+8=17
17-8=9 17-9=8
青蛙妈妈身上的数
字相同，就 找到了，
小组讨论，全班交流，独立填写，集然后用线把它们连
体订正。


起来。
3、用8、9、17写
四个算式
学生认真观察图，提出数学问题，再4、97页6：登山。
解答：（1）公共汽车和小汽车上一共用比赛的方式进
有多少人？11+4=15（人） 行。
公共汽车11名 小气车4（2）公共汽车比小汽车上多多少人？5、第7题生认真观
名 小客车8名
学生看图提问题，并列算式
6、97页10
小组讨论完成
11-4=7（人）（3）………
小组讨论，自己独立完成。
察图，提出数学问
题，再解答：（1）
公共汽车和小汽车
上一共有多少人？
11+4=15（人 ）
（2）公共汽车比小
汽车上多多少人？
11-4=7（人）
（3）………
小组讨论，自己独
立完成。

练习课
板书设计

教学反思




第63课时
教学课题
过程
教
学
目
与
方法
情感态1、训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣。
整理和复习
使学生在整理与复习中，巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正
确的计算
标
度与价
值观
教学重点
教学难点
教学课时


巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确的计算
训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力。
2课时
第64 课时
教学课题 整理与复习
教学内容 98——99页1——7
1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
教学目标
2、观察发现减法表达的一些规律
3、熟练掌握20以内的加减法
4、培养小组合作学习，体验成功感受
教学重点 探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
教学难点 熟练掌握20以内的加减法
教、学具准卡片

教学流程
教 师 活 动
一、10以内的加减法表小朋
友已经整理了，那么20以内的加减法表你会整理
吗？
揭示课题
二、整理
学生活动





个性设计



< br>请大家先在小组
学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：1）里互相交流，这个
1、20以 内的退位减法表。 第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、表横着看、竖着看
请大家先在小组里互 相
交流，这个表横着看、竖着
看各有什么规律。




2、横看什么规律

三、巩固练习。
1、第2题。
学生独立完成，再反馈。


2、第3题。
学生独立完成，再反馈。


四、小结。
今天这节课，我们通过 填一
填，填表格和找规律，把这
些天所学的知识复习一遍，
第三列全是十几减7、…… 2）前一列都比
后一列多一个算式；3）……
横着看的规律：1）从上到下，每一行都少各有什么规律。学
生交流讨论后反
馈：竖着看的规
一个算式；2）每一行的的第一 个数都不变；律：1）第一列全
3）…… 是十几减9、第二
学生游戏：教师任意选两张卡片， 同桌同学列全是十几减8、
快速算出两个数相加的结果。


学生独立完成 ，再反馈：（1）学生发现规
律：看到一个加法算式，可以写出两个减法
算式；……

学生独立完成，再反馈

学生独立计算，后反馈交流。

学生认真观察，然后列式计算。
第三列全是十几
减7、……2）前
一列都比 后一列
多一个算式；
3）……
横着看的规律：1）
从上到下，每一行
都少一个算式；2）
每一行的的第一
个数都不变；
3）……
学生游戏：教 师任
意选两张卡片，同
桌同学快速算出
两个数相加的结
果。

大家的表现让老师很满意。
五、作业。



整理与复习
板书设计

教学反思





第 65课时
教学课题 练习二十一
教学内容 98——99页的第1——7题
教学目标
学生在整理与复习中，巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确地
计算
教学重点 巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确地计算
教学难点 培养学生的合作意识和学习兴趣。
教、学具准图片
教学流程
教 师 活 动
一、谈话导入
学生活动










个性设计
今天是一个好天气，我们一起到学生回答：好。
游乐场玩玩，放松放松，好吗？
二、游戏环节。
1、帮忙。


我想请大家帮帮老师完成98页学生独立做题，后反馈。
第1题。只要你们认认真真的完
成，我们就可以去游乐场了。
2、游乐场。
谢谢大家，现在我们可以放心去学生独立做题，后反馈。

游乐场了。
选卡片
99页第4题。
3、写算式。


学生独立做题，后反馈。





我们该回去了，老师想考考你学生打开书99页第7题。学生独立做题，
们，你们愿意接受吗？
98页2题
后反馈。







4、想一想，填一填。99页第5
题教师出示图。
（
三、小结。



今天小朋友们用自己学过的知学生认真观察图，小组交流讨论，理解
识去解决了游乐场的问题。老师题意：
很高兴。希望大家在日常生活
中，都能运用学过的知识解决数
学问题。
四、作业课件出示。










整理与复习
板书设计

教学反思

66、67课时
教学内容：第六单元测试.
第68、69课时
教学内容：试卷分析。
教学过程；
1； 最高分数是------分，最低分数是 --------分，平均分是-----分
2；学生对知识点掌物情况分析；对失分较多的题目，分析失分的原因
3；在今后讲课的过程 中，应当注意哪些问题，在那些方面需要改进，那些方面需要加
强，怎样才能达到事半功倍的效果
第70课时
总复习
教学目标
1、
通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。
2、
使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、
矮的含义。
3、
激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
重点难点
1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。
知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。
一、创设情境
亲爱的小朋友，我们已经学习了第一个单元的知识了，这节课我们把所学的内容 回
顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。
二、复习内容
师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？
（1） 让学生自由说 。
（2） 同位之间互相说。
（3）
（4） 指名回答。
根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。
数一数 （重点讲解数的方法）
多、少、同样多

比多少 比长短
比高矮

（形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）
三、综合练习
1．看数连一连。

6 4 3
2．数一数，照样子用 画一画。









房子： 树： 车：
鸭子： 玉米： 辣椒：
蝴蝶：
3．不用数，比比看。








和 比 比

4．按要求做。
（1）把最长的绳子涂上黑色。




（2）把高一些的树涂上绿色。


（3）把多的一行涂上红色


5．在下面每一水杯里各放一块铁后，三个 水杯的水面一样高。想一想原来哪个水杯里
的水最多，那个水杯里的水最少，写在（ ）里。

（1） （2） （3）
（ ）号杯里的水最多，（ ）杯里的水最少。
三、梳理知识，总结升化
同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？
【设计意图】让学生再次回顾一下所学的知识，在头脑中形成网络。

教学反思；


第71课时
教学内容： 20以内的数。
(教材第102页第1—2题，练习二十二的第1—2题、4题、)
教学目标:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的
理解。
教学重点： 20以内数的组成。
教学过程:
一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的
顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表
示的意思相同吗 ?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第103页的第6题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
1．学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十二的第1、2题。
教学反思；



第72课时
复习内容 ：20以内的加法和减法。
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点： 20以内的进位加法
教学过程：
一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说 出得数，如果算对了，就把卡片留在自己
手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片 ，算出得数，
这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
1、教师出题练习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示 口算题卡片，并做裁判，另外两个学
生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换 角色，再
玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
三、布置作业

104页；9、10题
教学反思；


第73课时
20以内加减法练习
一、自主检测，评价完善。
1．自主检测。
（1）15-8＝ 13-5＝ 12-6＝ 15-7＝ 9＋8＝
11-7＝ 14-6＝ 14-8＝ 16-7＝ 18-9＝
（2）在（ ）里填数。





（3）看图列式。









（4）把左右两边相等的式子用线连起来。
１３－８ ２０－１１ ８＋８ １３－９
７＋２ ２０－１０ ２０－１２ １７－９
１２－６ ９－４ １６－７ ５＋１１
１８－８ １１－５ ５＋１３ １２＋１

１５－８ ７＋４ ７＋６ ２０－１１
１６－５ １３－６ １２－８ ９＋９
（5）在○内填运算符号，在口内填数。
７○口＝１３ １○口＝１８ １８○口＝９
１２○口＝８ １０○口＝１５ ９○口＝２０
１２○口＝７ １４○口＝１４ ８○口＝１３
（6）盒子里有几只水彩笔？




2．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四．归纳小结，课外延伸。
今天我们继续复习了十几减几，你有什么收获？
板书设计:
课时5 20以内加减复习
12 - 8 ＝ （ ） 想：8加（4）的12，
所以12 - 8 ＝12。
（ ） 10 （ ）
作业设计：
基础：
1.口算。
7＋13＝ 12－6＝ 19－8＝ 13－7＝ 12＋5＝
14－6＝ 11＋0＝ 16－5＝ 11－3＝ 10＋5＝
15－9＝ 11－5＝ 14－7＝ 16－6＝ 7＋8＝
12＋4－9＝ 10－5＋8＝ 9＋7－2＝ 11－5＋3＝
2．夺红旗。

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
13－7○7 18－9○10 13○2＋10
12－6○6 13＋3○10 12－4○7

4.在（ ）里填上合适的数。
12-（ ）＝6 4＋（ ）＝13 15-（ ）＝8 11-（ ）＝7
10＋（ ）＝10 （ ）-5＝12 14-（ ）＝8 5＋2＝（ ）- 6
综合：
5.填表。








6．你知道
12
15
里面藏着的是“＋”还是“－”吗？
7＝15 11
5＝9 12
7＝4
7＝5


14副
（ ）副
9副

（ ）副
5副
8副
原有 19个
卖出 9个
还剩 （ ）个
3＝9 8
6＝9 4
拓展提升：
7． 解决问题。
（1）小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?
（2）小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?
（3）同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

教学反思;

第74课时
教学内容：讲评20以内加减法练习题

第75课时
教学内容：认识图形、
教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、 认识图形
1、出示第102页第认识图形题
（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第104页第11题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、球、圆柱。
（2）问：长方体、正方体、球、圆柱各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
教学反思；

第76课时
教学内容：用数学解决实际问题
教学目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程：
一、 基本练习

1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
1、出示书上第117页的第7题。
（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说
出又开来几辆汽车吗？
（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？
问：你们喜欢堆雪人吗？
二、 用数学
1、书上第105-106页第17、18、19、20题。
（1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。
（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
教学反思；


第77课时
总复习试题

一、算一算
1.我能算
7+6= 9+8= 13-10= 18-8=
15-8= 12-9= 9+0= 13+6=
9+9= 18-7= 8+7= 12-0=
2.直接写得数21世纪教育网：21世纪教育网
4+5+6= 7-3+8= 12-2-7=
8+6-5= 3+3-3= 6-3+6=
10-6+5= 6-5+6= 9+1+6=

二、知识万花筒，填一填：
1.18里面有（ ）个十和（ ）个一；1个十和5个一组成（ ）。
2.和16相邻的两个数是（ ）和（ ）；（ ）个1是十，2个十是（
3. ○○○ ○○ （1） （ ）最少；（ ）最多。
△△△ （2） （ ）比（ ）多。□＞□
□□□ □□ □□ （3） （ ）比（ ）少。□＜□
4. 9 12 15
3 □ □ 4 5 □ 4
5.找规律填数 （1） （ ）（ ）16（ ）（ ）10（ ）。
（2） 1 2 4 7 （ ）（ ）。
6.在○填上“＞”“＜”或“＝”
7+8○14 3+8○16-4 15○19-4 19-6○17-7
7.在（ ）填上合适的数
）。

（ ）+6=13 17-（ ）=10 ( )+4＞12 6＜12-( )

三、看图列式

（1）
？个
□○□=□21世纪教育网：21世纪教育网

（2） ？个
11 □○□=□


第78课时
教学内容：讲评总复习试题。

第79课时
教学内容：期末检测
一、我会填。
1、看图写数。


（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 6个一和1个十组成（ ），和它相邻的数有（ ）和（ ）。
3、 比9大，又比13小的数有（ ）、（ ）、（ ）。
4、 20里面有（ ）个十；也可以说20里面有（ ）个一。
5、 个位和十位都是1的数是（ ），再添上（ ）就变成14。
6、 画一画。
（1）画△ ，比 少3个。 （2）画△ ，比 多2个。

7、看图填空。


（1）一共有（ ）只小动物。
（2） 从左往右数, 排第（ ）, 从右往左数, 排第（ ）。 的
前面有（ ）只小动物，它的后面有（ ）只小动物。

8、 找规律填数。


5 9
11

17
13
7

6
8
14
二、我会算。
1、口算。
12＋6＝ 15－9＝ 16－11＝ 18－9＝
16－6＝ 12＋8 ＝ 7＋8＝ 9＋5 ＝
2、计算。
12－2＋4＝ 3＋5＋9＝ 17－4＋3＝ 9＋6－7＝
7＋6＋3＝ 15－8＋2＝ 11＋3－6＝ 19－9－5＝
3、想一想 中应该填什么数。
6 ＋ ＝15 11－ ＝5 16－ ＝8
4、比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
13 9 2＋9 10－1 16－9 8
12＋6 17 5 14－9 6＋8 13
三、我会做。
1、把每组中不同类的一个圈起来。
（1）

（2）