新人教版一年级数学上册位置——上下前后教案教学设计
中国石油大学北京研究生院-国庆英语手抄报
位置——上下前后
教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置
与
顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表
达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体
会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，
进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想
去看一看呢?请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在
等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说
得很清楚，
(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、
下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然
后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽
车继续前行，这
时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什
么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十
二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最
后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面
。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面
是谁，后面是谁。也可以说
，你在这个同学的 在另一个同
学的
(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，
他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说
方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
(师指着板书) “上” “下” “前”
“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样
举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中
将它们进行应用
。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的
“上、下、前、后”。