重阳节的风俗是什么-四年级上册数学试卷

人教版数学第一册教案（新教材）学期计划
全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册
全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1---- 5的认识和加减法、
认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的 认识、认识钟表、20以内的进
位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重 点是20以内的进位
加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是 学生学习
认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切
实掌握。 本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册
教材主要是通过各种各 样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学
习习惯、合作与交流的能力等方面的 培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学
生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学 生进行有效地思想品德教育，初步了解一
定的学习方法、思考方式。
全册教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大
小，掌握10 以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分 名称，初步知道加法和减法的关
系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
全册重、难点：
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
全册课时安排：共计约61课时
1、 数一数………………………………………………约1课时
2、 比一比……………………………………………… 约2课时
大单元检测
3、 1—5的认识和加减法………………………………约9课时
大单元检测
4、 认识物体和图形……………………………………约2课时
5、 分类…………………………………………………约2课时
大单元检测
6、 6—10的认识和加减法…………………………… 约18课时
大单元检测
期中复习………………………………………………约4课时
7、 11—20各数的认识…………………………………约4课时

大单元检测
8、 认识钟表…………………………………………… 约2课时
9、 20以内的进位加法……………………………… 约12课时
10、 总复习……………………………………………… 约8课时`


第一单元：单元计划
单元教学内容：第一单元（第1——2页）
单元教材分析：本 单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，
图中有教师、学生、鲜花、树木 、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富
的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画 面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出
很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在 教学中，注意采用多种形式，让学生
数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要 教师心中有数，在学生
数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、利用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约1课
NO：1
教学内容：第2——5页（数一数）
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能
力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习 兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的
良好习惯。

教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。
教师活动
一、创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物

————金龟子的信，让学生

随着美丽的画面和动听的音

乐听信：

学生活动 个性平台
亲爱的小朋友们，你们

好，从今天开始，你们将成为

一名真正的小学生了，在学校

里，你们将会在老师的带领

下，学到许许多多有用的知

识，学会许多的本领，会面为

一个对社会有着巨大贡献的

人，你们高兴吗？数学书里都倾听
是一些有趣的游戏和活动，充

满了神奇，学好数学非常有

用，它可以帮助你解决一些你

生活中的困难，你们想学习数

学吗？那么，从现在开始，你

们的数学陈老师将会把你们

带进数学的王国里，让你们学

好数学，用好数学，到那时，

你们一定会成为一名出色的

小学生的，你们有信心吗？


二、用实物投影仪出示书认真观察，小组讨论，了解数
中第2——3页的画面。 数情况
1、这是什么地方？你认

为它美丽吗？ 自由说
2、请你说一说：这幅图 先小组讨论，互相说，教师深

是什么意思？图上的物体分入到小组里了解情况，并且在< br>别有多少？

个别组里探讨数数规律，然后
再请小朋友说
3、评价：你认为你们组评价
有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，

了解认数情况

用实物投影仪教材第2—观察——交流——汇报——
—3页的图画


评价
相互启迪中自我感知怎样说
好就怎样说
四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物

2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习

走出教室，数一数学校里的事
物各有多少


猜一猜，想一想、说一说，验
一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？

第二单元：单元计划
单元教学内容：第6―――13页（比一比）
单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分，按知识
间具有的 内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高
矮，这样化分是为了突 出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮
是在垂直面上比的，但它们的方法是 相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，
比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学 与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，
因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系， 知道数学是有用的知识，对产生
亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心 ，并且本单元在编
排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的 机会，

给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用 自己认为
合适的方法进行比较。
单元教学目标：
1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，
长短和高矮是比出来的。
2、
能力 。
3、
4、
在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的
单元重、难点：
1、
能力。
2、 初步体验合作与交流的快乐。
学会运用自己认为适用 的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的
单元课时安排：约2课时
NO：1
教学内容：比多少（第6―――8页）
教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教师活动
一、 导入：

学生活动

个性平台
请小朋友看一看，在我们

班中，是男同学多，还是女同比较
学多。还是一样多？你是怎么

知道的？今天，我们就来一起

学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、
兴趣
创设情境 ，激发


出示小免、小猪的卡片各

一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩猜一猜
准备去干什么？谁来猜一

猜？

师：那么我们一起来听一

听小猪怎么说？（放录音：小

朋友，我和小免正准备去参加听录音
义务劳动呢！）小朋友，你们

想一起去看看吗？
2、
知

引导观察，初步感


A：出示书中第6面的图

画：

问：小朋友们，你们看到学生数一数
了什么？有多少呢？

B：问：小免去搬砖，有

几只小免，有几块砖，小免和

砖谁多？你是怎么知道的？说出自己的想法
有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，

都没有多余的，我们就说小免回答：一样多
和砖的块数怎么样？用一个

算式表示是：

板书： 4＝4 学生书空并齐读
老师介绍等号
3、
知

动手操作，理解新

A：问：小免和小猪比，比一比
谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代

表小免，用正方形代表小猪在摆一摆
桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演汇报结果
示

师：小免比小猪多。也就

是几比几多？用一个算式表

示是：板书：4>3 老师书空
介绍大于号

问：你能读这个算式吗？ 读算式
师：小免比小猪多还可以

怎么说？

板书：3＜5 介绍小学生书空，再齐读
于号
4、

小于号与大于号学生回答

有什么不同？
5、 现在，你能用大于

号、小于号、等号说一个算式

吗？
三、巩固
1、 说一说



问：请你再仔细看一看（4人小组讨论后汇报，可以
图，你还 能用多或少说一句话不举手，谁先站起来谁就先
吗？
2、 猜一猜
说）

A：老师从1―――10的

卡片中任选一张，请学生猜卡猜卡片上的数是几
片上的数是几，根据学生的回

答，老师作出“大了”或“小

了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，

老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得同桌互猜
对
3、填一填：


A：7○3 4○9 3○3

5○8 10○1 学生抢答
B：2＞□ 6＞□ 6＝□


□＝8 □＜9
4、试一试


模拟活动：把4块同样的

糖放入相应的4杯水中，让糖

溶化。请你猜一猜，哪杯水最猜一猜
甜。你是怎么知道的。 说给大家听
5、引导学生完成第11页的完成第11页的1―4题。
1―4题。

NO：2
教学内容：比长短、高矮
（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使 学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明
显的，可以直接感 知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教 学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，
就要利用数量进 行刻画再比较。
教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
教学过程：
教师活动
一、情境导入

学生活动

个性平台

（1）问：你喜欢《神探柯南》

中柯南吗？柯南抓坏人可能

干呢，为什么呢？因为他观察

事物非常仔细，细小的差别也

能看出来。今天我们就学习他

这种细致入微的观察精神，看

谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳
子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
2、活动之二




用一句话完整的话来描述它
们。

A： 教师拿出二根长短不同的

尺子，请小朋友比一比，看一比一比
看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅
谁比谁长，谁比谁短？

笔，然后比一比，看一看，谁同桌互相说
比谁长，谁比谁短？
3、活动之三


师：请每个小朋友拿出自己的

两只小手比一比，看一看你又用小手比一比
发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同




的学生上台比高矮，并请小朋上台比高矮
友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时
说一说

问同学：这时又是谁高，谁矮学生随意回答
呢？我们三个人，谁最高，谁

最矮？

教师小结：高矮是相对的，
而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多




师： 今天，老师带来了二瓶饮先比较它们的多少，然后让两
料，我要请二个小朋友来喝，个小朋友背对着大家 喝
谁想来？
问其中一个小朋友：
你认为自己与他相比，谁喝
的多？其他朋友有什么看
法？



小组讨论：想一想，到底是谁
喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较

出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮

（故意让其中一个学生踮着

脚）学生马上会叫：“不公平”。学生要求明白：事物比较，要
师：为什么不公平？ 在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第

9题，学生独立完成，然后集1、自我评价。
体订正，看一看有谁能得到一2、学生互评
张小笑脸。 3、全班进行评价。

大单元检测

试卷讲评及针对性练习设计

第三单元：单元计划
单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是
5以 内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认
识和加减法，这 部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这
一阶段通过让学生初步经历选 择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体
验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物 体的个数和事物
的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以
内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数 学来表示生活中的
事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提
炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：9课时

NO：1
教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）
完成第21页的第1题――――第4题
教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进
行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
教师活动
一、导入：
出示主题画：


学生活动

个性平台
问：你认为这幅图是什么意回答
思？画的是什么？ 谈感受
你从这幅图中看到了什

么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5

各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1



（1）问：你看到图中有哪些学生随意回答
物体是用1表示的？

师：凡是象这样：1个人、1

个太阳等都可以用数字1表

示。

（2）你还可以说出哪些物体自由说
可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3





（1）问：图中有哪些物体是

用3表示的，请你说一说。 说一说
师：象这样的，就可以用数字

3表示。

（2）你还可以说出哪些物体

可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后

想一想，用3根小棒可以摆成摆一摆。
一个什么图形？
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器




先拔一颗珠，问：你认为可以学生回答
用数字几表示？
（教师板书：1）


如果再增加一颗珠，又可以用

数字几表示？
板书：2


如果再增加一颗珠，又可以用

数字几表示？
板书：3


如果再增加一颗珠，又可以用

数字几表示？
板书：4


如果再增加一颗珠，又可以用

数字几表示？
板书：5


板书：1、2、3、4、5问：3（全班齐读：正、反读）
的前面是几？后面呢？与2相

邻的两个数是几？与4相邻的

两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5



根据教师的提示进行操作

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运学生书空，然后在书中描红。
笔、落笔。
四：练一练


第21页的第1――――4（1）学生互评
题，学生做在书上

（2）集体评
（3）教师评价

NO：2
教学内容：比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以
内数的 大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
教师活动
一、复习旧知：

学生活动

个性平台
（1）昨天我们学习了哪几个说一说。
数字，你还记得吗？

（2）与4相邻的两个数是几？指名回答
3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个试一试。
数字。
二、新知讲授
1、出示主题画



问： 从这幅图中你知道了什说一说这幅图的意思。

么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2





从这些数据你发现了什么？自由回答
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4


3等于3 3大于2 3小于4


（1）教师介绍等号、大于号、

小于号（开口朝大数，尖尖朝

小数）
（2）谁会读？

会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？ 思考
2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图

中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多数一数
少？

有谁能够把你数出来的

个数分别是多少写出来？ 指名上台写
（3）比一比，你发现了

什么？
谁会读？
5＜3
指名读
（4）一只小免吃一个萝卜，再增加一个萝卜或者是赶走
够吗？你有什么好办法让他一只小免
们够吃？
三、练一练
第21页的第5题

第21页的第6题
教师评价。


学生自由独立完成，然后学生
互评，最后全班集体评价
学生独立完成，全班评价

NO：3
教学内容：第几（第18页的教学内容）
完成第22页的第7、9、10题
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并 通过生活实
例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 < br>2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散
学生 的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
教师活动
一、创设情境：
1、师生交流


学生活动

个性平台
今天，老师要带大家云一个你交流
们非常熟悉的地方，想知道是
哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18
页的图画。
动物园的售标处，井然有序的
排队买标。师：问：小朋友，根据图意回答左边的问题
你知道这是什么地方吗？有
哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知



师：（1）请大家猜一猜谁最先猜一猜
上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排
在他前面的阿姨呢？后面的回答
两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在
第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔说一说理由
排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应
该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多
少人在排队买标？有谁能指数一数
一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的
阿姨已经走了，后面的人次上
前。
问：有几个人在排队？这时谁根据问题回答
排4？小朋友排第几？解放军
叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的
含义
请几位同学上讲台


先请大家数一数共几人？再
问一问从左数第3人是谁？分小组做排队游戏
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
三、反馈练习：


1、投影出示：5只小鸟，把左
边的4只小鸟圈起来，给从左操作
数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第
几”的例子


四：作业：
举例子
先4人小组互相说，然后向全
班汇报。

书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共看图说一说
有几个人？从右数，爷爷排第
几？奶奶和爸爸排第几等？
NO：4
教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
教师活动
一、导入：
学生活动

个性平台
出示计数器：老师拔数，学生
观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是回答
几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时指名说，并请一名学生上台写
又是几颗珠？又可以用数字数字3
几表示？
(3) 如果再增加一颗珠，这时指名说，并请一名学生上台写
又是几颗珠？又可以用数字数字4。
几表示？
(4)请你比一比：4和3谁大，用符号连接。
谁小？
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成



1、请你拿出4个小棒，可以摆一摆
摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两请你试一试。(学生自由活动)

堆吗？
3、学生汇报操作结果，边板汇报操作结果
书边问：还有不同的分法吗？
(根据学生回答情况，教师板
书)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
4、读的组成





先领读：4可以分成1 和3,1再学生自由地读，同桌对口令
和3 组成4………

全班齐读可以采取各种不同
的形式。
5、观察上面数的组成：看看可以组织学生讨论，然后再发
你发现了什么？ 言
(先分成1和几，再分成2和
几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需
要记2个就可以了
)


(二)学生合作：学习5的组
成
师：刚才，你已经拿出了4根
小棒，现在想一想，再增加几操作
根小棒就是5根小棒了？请你
赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现
了这种奇妙的规律，那么你能
用这种方法来把5分成两堆
吗？


2、学生分小棒，老师巡视。 小组合作，试一试。
3、学生汇报分的情况，学生
边回答，老师边问：还有不同

的分法吗？（根据学生回答，汇报
老师板书）
5 5 5 5




1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，（1）小老师带读
我们请会读的好的小朋友当（2）小组开展竞赛读
小老师带大家读，好不好？


（3）师生对口令
（4）同桌对口令
（5）试着背一背
5 、观察：请你认真观察上面（先可以小组里互相讨论，每
的4个数的组成，看看你发现个发表自己的意见 ，然后选一
了什么？ 个代表发言，其余的同学认真
6、你们自己组说得怎么样，听）
你认为哪个组说得最好？，还（学生互相进行评价）
有什么不足的地方？
7、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后
这题的第3个是一个开放性的再集体进行评价。
题，老师还要注意问：还有不
同的填写方法吗？
8、完成第20页的做一做：先摆一摆
摆一摆，然后再连线。

连线
集体评价。
三、练一练：第21页的第5
题。 集体评价
第22页的第6题：这是一题
判断题，是学生第一次遇到，
教师可以先教学生如何做，然
后学生再开始进行判断。 判断
第8、10题放在托管时间完成。

NO：5
教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）
完成相应的做一做及P27页的第1――4题
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程：
教师活动
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森
林外景到草地内景再到陆续
飞落草地吃食的小鸟并对四观看演示
只小鸟加以特写。同时还伴随
着清脆的鸟叫声。
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2、问：老师想知道有几只小
鸟，谁愿意帮我？你是怎么知根据教师的提问回答
道的？
3、多媒体继续演示：又飞来（学生观察）
一只小鸟
问：这时你又看到了什
么？想到了些什么？ 说一说
4、“一共有几只小鸟？”说说
你是怎么想的？ 谈想法
（根据学生的回答，教师板
书：4+1= ）

二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算把方法告诉小组的同学们。
出来的？
2、全班交流算法。


（对得出不同算法的小朋友
给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我
们学过的4和1拭目以待组成试着算一算
来计算的，这个办法很好，你同桌互说。
能用这种方法也来试着算一
算吗？
三、分层练习，辨析理解


1、“做一做”第1题师：说说（1）先请学生看图说图意，，
你是怎样算的？ 再请小朋友在全班交流。
观察上面的这两个算式，（2）学生汇报算式；3+2=5 ，
你能发现什么？


2、“做一做”第2题
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
2+3=5
（初步感知：交换两个加数的
位置，和不变的规律）
边摆边列算式。


要求：在苹果图片上写出“5以小组合作方式，大家摆学具
以内的加法算式”并贴到 苹果说算式，一人写算式。
树上去。

2、红花配绿叶
当“小法官”进行评价


要求：这绿叶上的算式，找到
相应的“红花”答案

以小组合作方式，比一比哪能
个小组找到的“红花”答案多。
给找到正确答案多的小组奖
励“团结协作智慧星” 评价

五、托管时间完成第27页的
第1—4题 完成作业
NO：6
教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。
教学要求：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步 体会生活中
有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、 语言表达能力；培养学生初步的数学交流
意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义
教学准备：师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
教师活动
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5


填数
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2、听算式，说得数（或写得
数） 说得数
2+3 1+3 1+4 2+2
4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有（把两部分合起来）
还谁记得，加法表示什么？
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含同桌之间互相说交流说图意，
义 然后 全班交流。（桌子上放着3
通过电反复演示，让学生认真只纸鹤，有一个小朋友拿走了
观察。 一只）
师：像这样，从3只里面去掉
一只也就是从一个数里面去
掉一部分或减掉一部分，要用

减法计算。
板书：—
2、学习减法算式

书写

问：3只纸鹤可以用数字几表
示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里
面拿走的？ 回答
拿走一只可以用数字几
表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、
或者是吃了、坏了、死了等都
要用减法计算。
板书：3-1=


问：3-1等于几？你是怎样想
的？还有没有不同的想法？ 把想法说给大家听，然后全班

3、发散联想
教师引导启发。

三、巩固发展，学会学习。
齐读算式。

说一说生活中其他能用3-1表
示的事物。

1、电脑演示第25页的第2幅（1）请多个同学说图意
图和第26页上面的一幅图，（2）根据图意列算式
分别让学生认真观察
2、第25页最下面的做一做

先画一画，再说算式
A：教师先分步骤讲解第1
幅图
（1）先画三朵花，问学生：
这是几朵花，可以用数字几来
表示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：猜一猜。
谁知道是什么意思？
（3）用虚线圈表示去掉的意

思。那么，去掉了要用什么方回答
法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里
面去掉的？去掉的2朵可以用
数字几表示？ 板书：2
（5）谁能够根据图意列出算根据图意列出算式。
式。
板书：3—2=1


B：你们能够根据刚才所讲的，
把后面的2幅图的图意说一试一试。
说，并列出算式吗？




（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说
你是怎么想的？还有不同的
想法吗？
3、引导学生独立完成第26页独立完成
的“做一做”。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
然后集体进行评价。


（1）4人小组每个人说图意，
对学得不好的同学要给予帮说图意
助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小独立写出算式
朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家
进行评价，说一说每个人写出
的算式是不是符合题意，不对
的又错在什么地方，应该怎样
改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5摆一摆
朵小花，根据题目摆一摆。

NO：7
教学内容：练习课（第28页的第7————11题）
教学要求：
1、 通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练
地计算5以内的 加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
教师活动
一、基本训练
按数的顺序填数


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1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1 （学生口答）
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
数的组成
□ 5 □ 5




2 3 1□ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题


第一幅图：让学们认真观察 : 4人小组的同学之间互相说图
1) 说图意


意，再指名说图意（一共有4
条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩
下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方
法进行计算，如何列式？

出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
在书中完成。
全班集体评价

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意 把算
式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编1）先每个同学在自己组里编，
一个小故事



4、看谁做得又对又快。
第28页的第10题。

三、数学小游戏：回家
再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有
什么优点？有什么不足的地
方？
比一比
全班进行评价。


每个同学发一个数学小卡片，
在黑板上贴上数字1、2、3、4、
5，每个同学根据自己的卡片根据自己的卡片的得数，把 这
的得数，把这些小卡片送回些小卡片送回家
家，看谁送得又对又快。
四、听算


教师说算式，学生直接写得
数，比一比，看谁做得又对又
快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1
4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 全班集体订正
2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2
5－3 5－4 3＋2
（对做得全对的同学给予鼓励）



NO：8
教学内容：P29页：0的认识
完成相应的做一做及P30页1、2题
教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
教师活动
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋
友，看看是谁？看他的表 情是学生描述三只猴子的表情及
怎样变化的？猜一猜，为什么其原因，可以发挥自己的想像
会有 这些变化？ 力，只要合乎情理怎么说都可
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同时出示三幅表情各异的猴以
子图。
二、揭謎底，教学第一种
含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，
但要吃几个桃子，为什么有那
么丰富的表情？让我们数数数一数
看
1、提示第一种含义―――什
么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学
生举起数字卡片2 举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓
的）学生举起数字卡片1 举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片

表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表
示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像




1）老师竖起2根手指问学生
读几
2）老师握起拳头，一根手指
头也没有，这时一个指头出没
有伸出来，谁知道可以用几表
示？
3）请说一说有关0的物体。 自由说一说有关0的物体
三、出示直尺，揭示第二种含
义
1、揭示第二种含义――――
起点
出示直尺图


师：表示什么也没有时用0，
直尺上也有0，看看0在哪直尺上从0开始越往后数就越
儿？在几的前面。 大，反过来，数越大，离0就
利用这个原理可以用直越远
尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另
一端到了数几，达到的数越
大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是
起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运体会“起点”
动员跑步的起点就相当于
“0”。见过跳远吗？0也可以

表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大
概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳说一说在测量的时候，就注意
远起跳的0起点

什么？

3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0自由说
表示起点？
四、教学书写0


1、引导学生说说怎样写好0？说说怎样写好0？应该注意什
应该注意什么？ 么？
2、师示范，学生认真观察，
然后学生与教师一起书空
3、学生写0


书空
在书中第29页描红，另请两
位同学上台写，写完后，全班
评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里


2、摆一摆





各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写

1）学生分组活动按顺序排列
0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演
示
3）鼓励不同的排法
六、调查：0到底是双数还是
单数，请大家回家查一下资料回家查资料
或问一问家长。

NO：9
教学内容：第20页有关0减法
完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题
教学要求：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电脑课件
教学过程：
教师活动
一、复习旧知
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昨天，我们学习了有关0的知
识，有谁还记得，0表示什么？回忆并说一说
还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可
以表示没有
二：探索新知


1、电脑出示小鸟图，让学生
认真观察
1）：你从图中看到了什么？ 有三只小鸟正在鸟窝里聊天
2）点击出现动画：三只小鸟
从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟
窝里还剩下几只小鸟？ 根据问题回答
飞走的3只小鸟是从几只
小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完先同桌互说，然后指名说，并
整的说给大家听吗？ 比一比，看谁说的最好
4）要还剩下几只小鸟有谁能
列出算式？ 列算式

板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个
数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认
真观察
1）：你从图中看到了什么？ 有4只小青蛙正在荷叶上休息
2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？


3）你能够把这个图的意思完先同桌互说，然后指名说，并
整的说给大家听吗？

比一比，看谁说的最好

4）这两张荷叶上一共有几只
青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
列算式

5）谁知道：算式里面的每个
数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：
3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？

三、巩固练习：


各小组讨论，然后指名回答
归纳得出：相同的两个数相减
等于零，任何数与零相加或相
减等于任何数

1、老师左手拿5支粉笔，右学生口答算式
手一支也没有，两手一共有多
少支粉笔？
2、完成第29页的做一做
3、第30页的第3、4题



四、综合练习：

全班集体评价
同桌的两个同学先互相说图
意，然后再列式计算。
先同桌互评，再全班进行集体
评价。

1、P31页的第6题，比一比，完成P31页的第6题
看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给
予鼓励。
2、第39页的第5题



每个同学先说说每幅图的意
思，然后再列式计算，然后集
体评价。
3、托管时间完成：第30页的完成第30页的第7、8、9题
第7、8、9题和思考题。 和思考题

大单元检测

试卷讲评及针对性练习设计

第四单元：单元计划
单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）
单元教材分析：本单元的教学 内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和
平面图形（长方形、正方形、三角形和圆） 的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多
是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前， 这是符合儿童的认知规律的。立体
图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――― 知识的教学―――知
识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识 的现实
性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的
过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给
出图形名称 。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用
所学的数学知识描述所处 的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分
知识要求充分利用立体图形和平面图形 的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，
积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具 有开放性，可以满足不同特点学生的需
要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和
圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生 合作、探究和创新意识，初步建立空间观
念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
NO：1
教学内容：认识立体图形（第32页）
完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步
感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建
立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
教师活动
一、设疑激情
1、说学具：


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1）师：同学们，瞧谁来了？
（出示课件：带音乐的机器
人）
2）生：对！机器人想和我们
共同学习，还给每个小组的小
朋友带来了一篮礼物，想知道
有什么礼物吗？赶快打开看学生以组为单位说出礼物名
看，你认识什么，就给组里的称
小朋友说什么，每个人都说
说。
3）汇报：哪个勇敢的小朋友
能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们组内小朋友轮流说学具
有不同的吗？
2、提要求：这么多学具中，
你们能把“相同的”放在一起四个小朋友共同试试看。
吗？
二、操作感知
A：分―――提示概念



1）活动：按教师提的要求，
引导学生分组活动，教师巡学生分组活动
视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友
说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们其他同学进行补充
一样吗？
3）揭示概念


师：每种物体它们都有一个共
同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分
出的各类实物中出示名称：长
方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高
举起球，互相看看拿拿对了
吗？放回学具篮中，依次出
现：圆柱、正方体、长方体（长
方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体



（1）活动：请小朋友仔细看
一看，摸一摸你们手中的长方看一看，摸一摸、说一说
体，把你看到的、摸到的长方
体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，
你现在觉得长方体是什么样学生口答
子？你是怎么感觉到的？
b:感知正方体、圆柱、球


①活动：我们已经认识了长方
体，现在你还想认识什么的物
体，就拿出来看一看，摸 一看一看，摸 一摸，再给同组
摸，再给同组的小朋友说说心的小朋友说说心中的感受。
中的感受。

②汇报：
正方体：方方的，6个面，棱，学生仿照长方体进行汇报，依
顶点，不能滚动 次说
圆柱：上下一样粗，圆的，能
滚动
球 ：光光的，能滚动


学生每汇报完一种物体的特
征，老师：请不是拿这种物体
的小朋友赶快找一个看一看，
摸一摸，看一看你有没有这样
的感觉。
c:比较


①电脑出示第33页的做一做
的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：
你有什么问题想问大家吗？ 学生讨论
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们
滚动的一样吗？
d:形成表象


师：去掉长方体的花外衣，你
还认识它吗？（电脑依次演
示，将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一
想，长方体………（依次分四闭上眼睛想一想
种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起
认识了物体（板书：认识物体）
它们的形状是长方体、正方
体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边

哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）



数一数刚才的机器人分别用
了多少个长方体、正方体、圆学生可以独立地数，也可以自
柱、球
2、搭学具
由组合

（1）活动：看看你们组的学
具，说说准备搭个什么？然后
再分工，由谁来搭，谁来传递，
谁来讲解。讨论好了，就用你
们的、智慧和灵巧的双手开始学生分组活动，教师巡视
工作吧！
（2）各小组汇报：
四：全课小结

汇报

今天，我们不仅认识了各种形
状的物体，还用它们装扮了我和老师共同小结
们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题

NO：2
教学内容：认识平面图形（第34页）
完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
教学目标：
1、直观认识长方形、 正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，
初步了解这些图形在日常生活中的 应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能< br>力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：


完成作业

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程：
教师活动
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，
大自 然多美呀！小白免想在这学生小组合作，用台上的积木
美丽的大森林里搭一座小木设计一座漂亮的小木屋
屋，怎么搭呢？小朋友，你能
帮它设计一下吗？
学生活动

个性平台
问：你们在搭时小木屋请大家把积木按不同的形状
时，用到了哪些形状的积木？ 分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在
手里，看一看，摸一摸，跟旁
边的小朋友说一说，你拿的是学生边摸边说
什么体，它的面是什么样子
的。
2、问：谁知道圆柱的这个面这一个面是圆圆的，平平的
是什么样子的？
问：你有没有办法把它记下来
呢？
3、师：请你用我给你们准备
的工具（白纸、印泥、橡皮泥
等）工具，在小组里说一说，说一说
你想用什么办法 记下这些面，学生开始活动，并将自己组记
每个小朋友最好想得不一样，下的面贴在板子上，然后展示< br>比一比，哪个小组的办法多。 在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最
多，我们就请哪个组的小朋友指名学生演示、操作
来介绍一下他们的方法，好不
好？

师：小朋友的办法真多！（用
电脑演示，从长方体、正方体、
三棱体上分别移下长方形、正
方形、三角形、圆），今天，
我们就来认识这些图形，让我
们来跟这些新朋友打声招呼齐读图形名称
吧！
三、巩固延伸，加深认识


1、请你说出我们教室里哪些说一说
物体面的形状是与这些图形
是相同的。
2、再一起到小白免新造好的
房子去找一找，哪些物体的面学生寻找并交流
也是这些图形。
3、师：小白免家门前有一块
空地，它想围一块地种萝卜，
小朋友能不能用上今天学的围好后跟你的小伙伴说一说
本领，帮小白免围围呢？
4、学生活动反馈
你围的是什么图形。
反馈
5、请你在方格纸上画一个长
方形、和一个正方形、三角形试一试
吗？
6、学生作品展示

展示
7、师：现在许多图形都赶来
开会了。（电脑播放）来了哪
些图形，请小朋友用三种颜色用三种颜色的水彩笔给这些
的水彩笔给这些图形涂上颜图形涂上颜色，统计好个数，
色，统计好个数，填在表格里。填在表格里。
（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法
在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什

么？
教师小结：用一种颜色涂同一
种图形看上去比较清楚。

四、全课总结、回归生活
每人拿出一个长方体，在纸上
度着画出几个不同的长方形。

今天我们学的这些图形在我
们的生活中到处可见，请小朋
友课后留心观察一下，把它记共同总结
下来，然后与家人一起交流一
下。

第五单元：单元计划
单元教学内容：分类（P38―――P41）
单元教材分析： 分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组
织的过程。分类能力的发展， 反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力
既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又 对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。
进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过 比较，发现事物之间的联系与区别，
并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学 生比较系统地掌握初步
的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
NO：1
教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
教师活动
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
学生活动

个性平台
电脑出示：（商场外景——商
场物品近景——-商场物品远明确商场物品有很多种。
景），让学生认真观察 说出：商场是把一样的东西放
问：你看到了什么？发现了什到了一起。
么？
2、明确分类


（1）电脑出示：商场物品近
镜头（文具柜台第一层是文具
盒；第二层是练习本；第三层
是笔。一位售货员正在往柜台
里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什说出：阿姨是把一样的东西放
么？ 到了一起。
师：像这样把一样的东西放到
了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿
姨拿的物品会放到哪一层，使猜一猜
学生进一步明确要把同一类
的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆



出示商品柜台，引导学生以小
组为单 位把相应的物品分类以小组为单位把相应的物品
摆放在柜台里。学生汇报物品分类摆放在柜台里
是如何摆放的，教师指明分类

的必要性------通过分类使
每种物品看得更清楚了，也为
我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”

教师注意不同的分法。




（1）以小组为单位进行分类
活动。
（2）小组活动，组内互相交
流是怎样 分的，体验分类的方
法，通过分一分的活动，使学
生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
3、完成练习六的第1----3题
（1）第1题


启发学生在书上圈一圈，并说
一说是怎样圈的，为什么这样
圈？
（2）第2题，指导学生独立
完成。评价时，将学生的用品说出：4辆车是同一类的。
展示出来。
（3）第3题，教师说明题意，
使学生明确其中一个与其他学生互相交流
三个是不同类。
4、补充练习


每组一袋物品明确要求：先讨讨论
论一下应该怎样分，哪能一组汇报说明。
分得又对又快又准备。
三、全课总结（略）

NO：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择 不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的
多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课

堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
教师活动
一、创设情境
学生活动

个性平台
学生每6--- 7个人一组围坐在
一起，并在中间乱七八糟地堆
放着各种杂物，让学生感受到
教室里的杂乱，从而提出解决
问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这
羊教室里堆放了好多东西，你自由说
们都看见了有哪些东西？
（2）这些东西这样放在教
室里，好不好？为什么？你有自由说
什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小
管家，把这些东西收拾、整理、
分类摆放好。
板书：小管家


学生齐读课题

问：你知道管家是做什么的
吗？
师：今天我们就来开展“最佳
小管家”的比赛，看看哪能个
小组的同学最能干，能把东西
收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）以小 组为单位，先把杂的进行

师：同学们，这么多东西要收整体划分。
拾，靠一个人的力量是不够
的，我们大家一起来分，好不
好？请你们讨论一下我们6个（每个组选择一种物品）
小组如何分工才好？

师问：



（1）我们全班一哄而上来收
拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种学生有序的来捡走本组选中
不安全的现象呢？ 的物品
（3）现在和刚才比，你们觉
得有什么不同？你喜欢什么自由说
样的教室？
2、整理桌面的东西（不同
的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家
的努力，已经分类放在了每组
的桌面上了，想一想，这样就
算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更
整齐、更合理，更便于我们在学生操作，学习小组汇报
生活中使用它们吗？
（3）你们小组是怎么收拾
的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过
这样一整理，既美观又便于我
们找东西了，真好。对刚才同
学们的整理，你认为哪能一组
整理的最好？可以当选“小管
家”的称号？你们对别 人的整学生提出建议，师问被提建议

理还有什么看法和建议吗？ 的组是否接受这个建议？
（5）老师想请一位能干的同
学们帮助他们，谁来？ 自愿
师：请大家想一想你们手中的
东西，除了像这样分一外，还
能怎么分？请你们试一试 学生操作
每一组学生重新汇报后，学
生互评哪一组好，好在哪里。 评价
三、活动
问：想一想，你们组里的人可
以按什么样的标准进行分
类？
学生活动，教师指导，然后学
生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标
准进行分类？ 学生汇报
（2）还有哪一组也是这样
分的？
（3）你们在生活中见过这
样分的吗？
四、小结


问：（1）今天，你们学会了什
么本领？ 学生自由发言
（2）平时，在什么地方看过、
接触过分类？
五、布置课外活动


1、请小朋友利用今天学到的
本领做一次小管家，把自己的课堂中把自己的书包整理好，
书包、书柜、衣柜整理好。 课后整理书柜、衣柜等
2、主同学们设想一下，如果
你是当地的某大超市、商场的
设计家或管理人员，你将怎么自由说

摆放物品和划分商场呢？



大单元检测
试卷讲评及针对性练习设计

第六单元：单元计划
单元教学内容：6－10的认识和加减法 （P42――――P83）
单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的 认识和加减法”、
“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这 些内容不仅
在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算
最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重
要的 地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观
察和学具拼摆，引 导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的
数概念和加减法计算的知识表 象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加
减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐 趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些 数表示物体的个数或
事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切
联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进
学生在情感 、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
单元课时安排：约18课时
NO:1
教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
教师活动
一、创设情境

学生活动

个性平台
在电脑上出示42页认识学生仔细观察。
6和7的主题图。
1、图上有些什么？


2、请同学们数一数，图

上有多少人、多少桌子、椅子。 学生报得数。
3、你是怎样数教室里的

人数的？还可以怎样数？ 说方法
4、你们是怎样数出椅子先数已经放好的6把椅子，再
的数量的？ 数又搬来的1把。
5、我们刚才都是按照1、

2、3、4、5、6、7的顺序数数

的。在数数中我们发现，数5

个以后再数1个就是6个，接

着6再数1个就是7，7比6

多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7



你们都观察的很仔细，今

天我们就来认识一下新朋友6

和7，板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学生拿学具，师出示点子图或其
具吗？你能用它们摆成你喜他磁性教具，生动手摆 ，师选
欢的图形吗？ 有创意的表扬，展示
你知道6是怎么来的吗？

5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5

拨上1是6。

6的后面再加1个，又是

多少？计数器演示。你能拿出

表示4的学具吗？并摆出你喜摆一摆
欢的图形。

3、比较大小，前面我们

认识了5，今天又认识了6和

7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7

比呢？你还能看出谁比谁

少？6比7小反过来可以怎么

说？
4、基序数意义


（1）你能从小到大数到7

吗？从7开始从大到小数到1

呢？

（2）观察43页金鱼图，分组活动
找准起点，数一数这里有几瓶

金鱼？

（3）先找一找那一瓶装

了6条金鱼？从左边数起看一自由说
看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7

瓶，再数一数瓶里有多少条金数一数
鱼？
5、教学6、7的写法


观察字形特点，6像什

么？6是一笔写完的，从田字

格的上半格起笔一直写到下

面再画个圆后完成，7像什发挥想象自由说
么？
三、练习48页2、3
四、课后作业

完成练习

看看身边有哪些事物可自由说一说

以用6或7来表示的。

NO:2
教学内容：44页――45页6和7的组成
教学目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成
教学过程：
教师活动
一、引入

学生活动

个性平台
昨天我们学习了6和7，

说一说你观察到身边有哪些说一说
事物可以用6或7来表示的
二、新授


1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想

把它分给两个小朋友(或小猴)

你能帮我分一分，有几种分法小组互相讨论有几种分法？
吗？
师板书分法
2、总结分法
说一说你是怎样分的？
学生汇报，

看到这些分法，你能发现

什么？我们可以将这些分法谈发现
总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到说想法
什么？
3、7的组成


刚才老师拿掉了一个苹

果，应该是7个，7个苹果怎

样分给2个小朋友的？请拿出汇报分法

7个学具来分分看，有几种分看到每一组，还能想到什么？
法？
三、游戏巩固


1、猜数，师左手拿几个

苹果，右手和左手合起来是6回答
个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，

另一个出一个数能和他组成组数游戏
6(7)

四、作业
48页第1题

NO:3
教学内容：6和7的加减法
教学目标：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备：小棒图，小黑板，水果图
教学过程：
教师活动
一、引入

学生活动

个性平台
拍巴掌，学小猫叫等游戏组成
6和7

完成作业
今天老师带来了几颗智

慧星打算奖给同学，同学们看

一看，有几颗星星？
出示5颗星星
看了后说一说

还有一颗忘了拿出来，看

看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学

生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎生说1+5=6
样列式？
二、新授


1、请同学们两人一组来两人一组摆学具，然后看着图
摆学具，然后看着图写出算式写出算式
(拿出6个)

谁来说说你们组写出了

几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，

发给同学们，(师板书虚线，

虚线表示从中去掉，你能看图

写出减法算式吗？)

谁来说说你的算式，还有独立写算式
不同的算式吗？
2、分组活动

分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写看图写出算式
出算式

4、师出示图看图想一想，想一想并列式
你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式


只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、完成做一做
6、7
四、语言练习


说出生活中你见过哪些自由说
数字？

NO：4
教学内容：图画式应用题
教学目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的 问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，
体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：课件或挂图
教学过程：
教师活动
一、引入

学生活动

个性平台
今天咱们到郊外去秋游，

看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法



［出示美丽的郊外风光］

师：瞧，郊外的景色真美

啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，

还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数一数有几只蝴蝶
数有几只蝴蝶？再出示2只，再次数一数
现在呢？

出示大括号和问号，师：

现在有多少只蝴蝶呢？你知

道用什么方法计算吗？

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，

瞧，来了一群小朋友，他们是

来捉蝴蝶标本的呢！课件分步小组里互相说一说图意
出示：1、左边4人2、右边2分组说图意，有4人小朋友在
人3、大括号和问号， 捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共
谁来说说图意，你知道怎有多少人？
样算吗？
三、课中操
四、减法图式



那边的小朋友玩的开心，

这边的农民伯伯正忙着呢？

出示葵花，看，这是什么？

先出示颗葵花，再演示

农民摘了3颗，再出示大括号

和7个最后出示问号。

问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还

要摘石榴。课件分步出示石榴说出图意后想一想怎样列式
图。

五、练习可自己适当调配

P51：13 14 15及先说出算式后写算式。
思考题看图。

NO:5 8和9的认识
教学目标：1、熟练数出8 和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺
序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
教师活动
一、引入

学生活动

个性平台

出示挂图：你从图上看到小组互相说说？然后派代表
了什么？ 汇报
图上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表

示？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具

吗？

你知道8是怎样来的吗？ 请自己摆一个喜欢的图形。
那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1

等于8
师出示点子图9
2、出示尺子图

拿出表示9的学具并摆一个图
形
8在谁的后面？7的前面

是几？

9的前面是几？7的后面

是几？

3、看看点子图，比一比

谁多谁少？
比较大小
4、基序数


三、练习


把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，
给从左数第9只蝴蝶涂上红
色。

P59 1数一数小兔在第

几车厢？小猪呢？第3车厢是数一数并回答
谁？
四、8和9的写法


写8的时候要注意写半

格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面
写大点写9，先写圆再竖。

NO:6 8和9的组成
教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4
教学目标：1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
书写

3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学准备：星星，课件
教学过程：
教师活动
一、引入

学生活动

个性平台
课件出示：蔚蓝的天空上

星星在闪，月亮奶奶想把星星

摆成两份，如果是你会怎样分
呢？

自由谈想法
学生看课件，背景乐《小

星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里
摆一摆，你能分几种？


学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几
看到8可以分成7和1，种？你是怎样分的？
你能想到什么？


如果是9颗星星，又可以
怎样分呢？
观察，你能用什么办法记
住每一种分法吗？

学生动手操作后再说一
说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分

成。
2、读一读

3、做游戏


三、练习
1、P55做一做
课件出示
2、P60 3 4 5 6



学生独立完成
成
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
学生填书上的空
学生互相读8、9的分组

3、完成找朋友的游戏

完成练习
NO:7 8和9的加减法
教学内容：P56 P57页 8和9的加减法
教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：课件
教学过程：
教师活动
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，


学生活动

个性平台
小朋友，今天我带你们到观察画面
花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考




你们看，咱们的山上景色

不错吧，看小猴子们都下山来

欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一
算吗？
写加法的理由是什么？


说出你的算式，你用什么
方法计算？

树上有6只猴，树下有2学生说出加法的意思
只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的
好？理由呢？


评价并说明理由
C小结：同样一幅图，我

们可以看作加法意思，也可以

看成减法，只要能正确地说清

图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴



了吧，前面就有一棵桃树，结

子很多又大又好吃的桃子。 用学具代替桃子来摆一
课件出示：两棵桃树，一摆，然后独立写出算式。
棵树上有7个桃子，一棵树上
有2个桃子

三、练习
1、动画演示，小男孩踢
向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的
好？


足球，最后定格为踢进2个，你能写出几个算式？说说你
网外7个，看图。
2、引导学生分组拿出数
字卡片。
引导学生用“小青蛙找
是怎样列式的？

同组两人互相拿出相加得8，
相加得9的两个数。
家”或“摘苹果”的游戏来完

成。

NO:8 用数学
教学内容：用数学
教学目标：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：课件
思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
教学过程：
教师活动
一、创设情境

学生活动

个性平台

同学们，现在是什么季

节？那咱们就到郊外去秋游

吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，

郊外的鲜花景色可真美啊，看

远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右
有2只猴，分步出示。
看图说出图意，你是怎样
算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？
评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，

看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图



三、课中操

生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道
理吗？
同学们都是聪明的孩子，

有美丽的小鸟和小梅花鹿都

在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
P62 13 14


口算比赛或扑克牌游戏

NO:9 10的认识
教学内容：64—65页及练习九第1—3题
教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认 读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识
和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成


说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让
其他同学们来解答。
游戏

教具准备：实物投影器、课件、尺子
教师活动
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。




猜猜谜语






用一句话说说生
学生活动 个性平台





















（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话活中和10有关的
说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
事情
8人


数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪数一数
边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺 子，请小朋友观学生回答，9再添
察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？


上1就是10，10
在9的后面，10
比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底先在4人小组里
是10的谜语吗？


2、比大小
说一说，再选一
个最好的给大家
听。

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，

还可以填什么？10○□

（2）9○□，谁来说说。


3、10的写法。
说一说
完成书本第65页
比大小的填空

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成
学生先尝试说说
田字格里练习写
10
互相欣赏


有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10

瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一

个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，

小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，摆一摆，分一分
分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快

又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。

交流
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展小组汇报
示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法？



讨论
把方法说给同桌
听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成

9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏（10的组成练习）



独立完成第65页
10的组成的填空
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手互动游戏
指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题

2、练习九第2题



一个学生上
来演示，其余学
（1）学生模仿指挥员发布“发射” 命令，让学生生在书上完成。
体会数学和生活的密切联系。 模仿
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6
8
2
1
自由说


回忆、小结
自由说
质疑


涂颜色






NO:10 10的加减法
4
7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7
教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，
激发学生积 极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学过程：

教师活动
一、创设情境，激发兴趣

学生活动 个性平台

教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球

队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世

界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足

球”赛。比一比，哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10
的组成的接力赛


10的组成的接力赛

2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了

本场比赛的第一球
三、自主探究


1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中

一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢

足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两

部分？

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球

比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这

样你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？





把书翻到48页，试
着填一填。
交流：请任意选
一题，把你的算法告
诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组

成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算

等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法

的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想
自己学习吗？（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全
部算式的计算方法


1）独立操作，
写算式

师逐步得到10的加减法的全部算式
抛10个花片，
根据正反面的情况
写出多组算式
2）学习小组交
流算式、算法
3）全班交流，
展示成果
激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，

学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角

星。

四、轻松一刻

上黑板归类整理，即
时记忆
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一读
双手。
五、巩固深化
1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于
10？
2、10减几



1）同做，师出“8”
生出“2”等等
2）同桌互做

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大

家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数。 算出得数
六、提高题

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：

如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有完成提高题
几个女孩？

NO:11 练习课
教学目标：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
教学重难点：熟练计算10以内加减法算式
教学过程：

教师活动
一、创设情景

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瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早




看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，自由提问题
你能提出什么问题？
那你能算出来吗？

算出结果
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果

子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题

卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就比一比，哪个同学做
是篮子上的数。 的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在

路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的

羽毛。
课件出示P68孔雀图



开动脑筋算算孔雀
身上的羽毛是多
少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他

们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P68 8
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？
三、练习
独立看图并填空

数一数屋后的冬瓜

第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校，完成练习
你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

NO:12 填括号
教学目标：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数

3、通过游戏形式培养学生数感
教学重难点：能正确准确填出未知加数
教学过程：
教师活动
一、基础训练
1、课件出示
10 □ □ 10 9




指名回答
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8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □

2、猜数

老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组指名回答
成10个？
二、合作探究


同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看

吧
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几
个格子？



售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还说一说
要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、练习
四、做一做
课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁
能列出算式？









想一想并列出算式

这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式

吗？
2看图片，还要画几个呢？

五、作业P71练习十1-3

学生做题时，画线时可能会画错，老师在做先画○再填空。
第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？



NO:13 连加
教学目标：1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点：掌握计算顺序
教学过程：
教师活动
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么？
你小鸡吗？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究



说一说

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小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

（出示课件）
看图上画有什么？


师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多

鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个

大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮

父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示

5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）

说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表
示，师示范○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来


说出图意

○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的
算式写出来以之对比。
2、练习：P73页的做一做右图

三、练习：第74页的第5至8题





小组讨论后汇报解
法。
独立看图，说出图意

完成练习
NO:14 加减混合
教学目标：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
教学重难点：理解掌握计算顺序
教学过程：
教师活动
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小



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时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽

强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美

丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大
家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意





说出湖里有几只天
鹅
说出完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在

有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么

再次说一说

办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想

一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什

么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？根据教师的提问说
演示课件，鼓励学生 一说
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演学生在小组里互相
示：先有4只，飞走2只， 又飞来3只

说出图意，独立列式
后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的

和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 P76做一做


完成做一做
演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4

个
2、课件演示小鸭图


3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥完成游戏
匙开哪座房子吗？

NO:15 练习课
教学目标：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力
教学重难点：理解图意，正确列式
教学过程：
教师活动
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7



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7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习

指名回答



1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发

现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图


一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了

2人，现在有几人？ 根据问题回答
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是

从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？

说出完整的图意
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这

么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，

发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P76 4
练习，小黑板或课件出示
6 将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏



完成练习


出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或

减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多
思考题，P77 思考题
要拿出8角钱，有几种拿法？

NO:16 整理复习
教学目标： 1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步
感受不同的数学知识间的内 在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平 3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学
生数感。
完成游戏

教学过程：
教师活动
一、基本练习
1、数数
2、



指名完成练习


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二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你

都学到了哪些知识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
这就是我们所学的知识。
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、 9 4


汇报：我们学了
什么知识？




独立完成

□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□



合作交流、汇报、
集体订正

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□






NO:17 整理复习
教学目标：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值
教学过程：
教师活动
一、基本练习
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
2、观察
A 出示10以内加法题




指名回答


分组看书整理后汇
报

学生活动 个性平台

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定

的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列

的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？



回答
观察减法表

同座互相点一题考
问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用

题
师出示P79熊猫图和书包图。

三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加2
3连续加3：3、 、 、
1连续加2：1、 、 、
你能说出图意吗？
大括号里表示什么
意思？




完成相应的练习

NO:18 实践活动： 数学乐园
教学目标
1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日 常生活
的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
教师活动 学生活动

个性平台
导入
师：同学们，前一段我们
已经学习了10以内的数的有
关知识，今天老师想带大家到
数学乐园去玩一玩，你们想不
想去？
师：好，下面先来看一看
“数学乐园”中我们安排了哪
些游戏。
介绍游戏内容和规则

师：请同学们看大屏幕

（“数字迷宫”彩虹图），在
么？
哪些数字？
师：这是一个数字迷宫
图，它是通往“数学乐园”的
必经之路。要走出迷宫必须按
照从1—9的顺序走，左右两
个出口，分别通往“数学乐
园”。
师：现在，数学乐园中已
经有很多小朋友在玩，他们都
在玩什么？
的课件。
上教师进行归纳。
1．击鼓传花。

生：画着一些方格，格子
生：有两个箭头，我想是
生：1、2、3……
“数学乐园”的大门前有什里面有数字。
师：你想的对，那么都有表示出口。
出示反映各种游戏场面学生观察，熟悉游戏内容和规
则。


在学生观察、叙述的基础
这几个同学在玩击鼓传
花。持铃鼓的小朋友先说出一
个数，然后将铃鼓传给另一个
同学，这个同学说：“我对几”，
再把铃鼓传给下一个同学，下游戏
一个同学要说出：“几和几组
成几”，才能把铃鼓传下去，
接下来的小朋友再说出一个
数……如果有说错的或重复
的，要他给大家表演个节目，
再往下继续进行。
2．投掷游戏。
朋友在投掷？
师：黑板前的两个小朋友
在干什么？



生：黑板前的两个小朋友
球。
师：同学们看，有几个小
在干什么？旁边的小朋友又在做记录，旁边的小朋友在拾

师：是怎样记的？
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
生：哪个队投进一个球，
就在磁性黑板上为哪个队贴
上一个图标。
师：这里是一群小小的邮
递员，不过要把信准确地投入
信箱可不容易。他们要跳过所
有的方格，每跳一格，就用前
一格算式的得数与下一格相
加或相减，边跳边说。跳出方
格后再将信投入与其信中得
数相同的信箱中。

进入游戏
师：同学们，这个“数学
乐园”就在学校的操场上，我
们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我
们需推选每项活动的主持人，
谁愿意当。
选好主持人后，带领同学
们离开教室，到操场参加活
动。
1．根据“数学迷宫”的
两个出口调整人数。把全班同
学分为三组，由主持人负责进
入游戏。
2．教师参与学生的活动，
帮助学生解决活动中的问题。 分组游戏
3．及时进行调整，使每
个同学都有参加各项活动的
机会。

同学们，今天在“数学乐园”

里，大家玩得开心吗？咱们下次再
来玩。


大单元检测

试卷讲评及针对性练习设计

期中复习
第一课时：数一数比一比
师生活动 个性
平台
★引导学生回忆数的方法，并指名学生说一说
★结合题目训练，并加以讲评
一、数一数，再照样子在 □里面画“○”。













二、先数一数每种水果各有多少个，在最多的水果旁边画“
√”
，
最少的水果旁边画“○”。




（ ）

（ ）

（ ）

三、
比一比

1、哪个动物重？在它下面画√。
2

、高大的画“√”

，矮的画“○”。

3、在长的后面的括号里打“√”。




4、大的画“√”，小的画“○”。







四、最短的画“√”，最长的画“○”。
五、从家到学校走哪条路近？在近
路旁边画√。







六、比比下面动物的高矮，最高的画“√”，最矮的画“○”。




七、比一比下面水果的轻重，在最重的下面画√，最轻的下面画○





★全课总结

第二课时：10以内数的认识及加减法
知识技能目标：
1、让学生 经历系统复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一
步感受不同数学知识之间的 的联系和差异。
2、通过复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提 出
问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程：
教学环节设计
一、创设情境，整理知识。
教师活动
1、谈话：秋天到
学生活动
1、选篮子，记录


2、按1、2、3……，
9的顺序走数字迷
宫。（教材P82）



3、小组交流、集
体反馈


个性平台
1、谈话引入本节课的学习内容。游了，苹果成熟了，在纸上。
戏开始：课件展示游戏情景，引导学今天我们到数学
生观察，明确活动任务和要求。 乐园里去采红苹
2、复习10以内数的顺序及序数。 果……
课件展示：有10只篮子装苹果，让2、通过问答让学
学生自己任意选一只。

序走数字迷宫。（教材P82）

4、
择你喜欢的一
个数填写数的组成。
（9） （8）
6 3

生体会到要先给
篮子编号，才能说

3、正确评价多种
途径。
4、师小朋友拎着
3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺清楚要哪一只。
过桥：选
篮子到小河边，河4、自主选择一个
上的桥只剩一半，数说组成。同桌互
只 有让两块石头
上的数相加得（ ）
才能搭好桥走过
去。



说，评价。

二、活动探究
表格中寻找金钥匙，打开大门。
式是怎样排列的？小组讨论交流找
规律。



探究。

2、巡视，参与讨
小组交流、讨论；
在书本上做记号，
比比哪组发现得
多。



小组展示发现结
果。

在练习纸上填写
减法。
学生可以仿照书
上的表格抄写，但
仍要发现规律才
能说出为什么。

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法
1、出示书上的NO。3先研究加法算1、引导学生展开
2、反馈集体交流：课件闪动学生的论。
发现，增强直观效果。跳出红苹果以
示鼓励。

三、自主建构
律填写。说出你为什么这样填。
出得数。课件点击，放大算式。
式。


四、巩固拓展
6、找到钥匙，进入乐园：显示动物
们在乐园里游玩，任选一副图说出求
的是什么，算式是。 就摘到红苹果。
书P80第2、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，
把得数等于你篮子上的苹果摘回家。
练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结：

第三课时
认识物体和图形
课件配合


3、抓反馈，重语
4、正确评价，引

3、减法算式的表格不完整，找到规言的组织。
4、口算比赛：看表中的算式很快说导。
5、在表上补充有关0的加、减法算

教学目标：1、直观认识长方形、正方形、 三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别
这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识 和能
力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形
教学难点：从物体表面抽象成平面图形
教具 准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具学具准备：学生
每5人一组，每人 备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教 学 过 程
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里
搭一座小木屋，怎么 搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，
用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的
形状分一分。】 今天，我们就来继续认识这些图形，让我们来跟这些朋
友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
二、、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造 好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电
脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用
上今天学的本领，帮小白免围 围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什
么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋 友
用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放
轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
个性平台

问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
10、练习
想一想，填一填



5－2＝




请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上






我来选一选







是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心 观察一
下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
① ② ③ ④ ⑤
① ② ③ ④ ⑤

⑥

⑦ ⑧ ⑨

⑩
5－3＝ 3＋2＝ 2＋3＝
给高的画“△”，矮的画“○”

第四课时：综合复习
一、 算一算。
8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 7＋1＝
6－5＝ 8－6＝ 3＋2＝ 9－2＝ 4＋4＝
1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 4－3＝
0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 5＋3＝
4＋（ ）＝8 6－（ ）＝1 （ ）－2＝7 3＋5＜（ ）
二、 填一填。
1、 按顺序填数。
1 3 5

8 6

2、

（ ）个图形，球的右边有（ ）个图形。
3、
从左边数
起，鞋
从右
第（ ）家。菜场在肉店的（ ）边，在鞋店的（ ）边。
4、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。




























一共有（ ）个图形，
其中长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱体有（ ）个。球的左边有
店是第（ ）家。
边数起，商店是
5、 图中正方形有（ ）个，三角形有（ ）个。
6、数数下列图形各有多少个小方块？

三、 比一比。

（ ）个 （ ）个 （ ）个

四、 在长的后面画“√”。 2、在矮的下面画“ ”











3、装水最多的画“√”,装水最少的画“×”。

四、在 里填数，使两边的得数相等。

五、 分一分，把同类的连起来。

六、 找一找。
长方形有（ ）个，
正方形有（ ）个，
三角形有（ ）个，
圆有（ ）个。

七、 看图列式计算。
1、


？只




2、

？只
= =

3、
4、





1、

2、



红
共有几人？


期中检测模拟试题
一、看图写数。
小红左边有 人，小
右边有4人，这一排一

9只
=
可以怎么分？
5
6
1

=
八、 解决问题。





二、看图填空。

三、1、把每行中不同的用线圈起来。

2、把右边的4只小蚂蚁圈起来，给左数第5只小蚂蚁涂上颜色。

四、1、
2、
3、2+( )=9 ( )－1=7 ( )+5=5 10－( )=( )
五、画一画，填一填。
1、
○○○○
4+（ ）=6

○○○○○○○
7+（ ）=10
2、
○ ○ ○
画△比○多4个
画△比○少2个
画△和○同样多
六、看图写算式。

七、看图填空。

*八、试一试。
丽丽今年7岁，兵兵今年10岁。4年以后，兵兵比丽丽大几岁？

期中检测

试卷讲评及针对性练习设计

第七单元：单元计划

单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）
单元教学分析：本单元主 要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及
大小写数，最后出现10加几及相 应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生
的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通 过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化
到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通 过操作进行学习。
单元教学目标：
（一）、知识技能目标：
1、知识目标： < br>1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的
顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等 活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识
和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时
NO：1
教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)
完成“做一做”及87 第1―――3题

教学要求：
1、使学生能够正确地 数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和
几个一组成的。
2、 通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出
11―――20各数 。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
教师活动
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》


学生活动 个性平台

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日

小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正

穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（教师选择性地板书）

各小组讨论，讨论
后，各小组派代表汇
报结果
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那

你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
这些数都没有超过
20。




师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成

一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，学生数小棒
明白了吗？（教师巡视指导）

指名一学生上台跟
全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆

小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15



请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对

又快。 学生摆
（教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指

名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？


看你摆好的15，是由几个十和几个一组成

的？

板书：15
教师领读
（2）认识11和20
是由一个十和5个一
组成的



问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，

并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

学生独立操作，并说
理由
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一

组成的？（教师板书：11 20）
同时领读
指名回答

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十

几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆

小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小


1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过先学生自由的读，再
的数，并读一读。

同桌互读，蝚后指名
读
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 提问题
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆


用小棒摆下面的数：12 16 17 用小棒摆

20

摆每一个数时，指名
一位同学上台演示
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2

题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

打开书第87页完成
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好第2题。
朋友，你们想知道它是谁吗？
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）



小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我

带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了

所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红

苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，大声读
并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最

后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自全班同学进行评价
己的位置站好。
4、找一找生活中的数


师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今

天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说找一找，说一说
给你的同桌听？

NO：2
教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：

教师活动
一、复习准备：
1、拍手数数。

2、数一数下面的小棒有多少根？



3、下面每一堆有几个十？几个一？


4、导入
学生活动

从1数到20，从20
数到1

（1）一根一根数
（2）先把10根圈起
来，再看有几根。
一捆加一根
一捆加三根
2捆

个性平台

师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，

并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不

仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位





学生拿出自制的数
位筒，让学生隹右边
的筒里放小棒，边放
师：把 10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1边数
根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时

一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位



1个十


“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来

写数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器


计数器右边起第一