A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板
书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？
板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3-2=1[B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说
一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的做一做，然后集体进行评价。
四、巩固反馈
1、P27页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价， 说一说每个人写出的算式是不是
符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P28：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

















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1
课题

练习课

主备人

参备人 一年级全体数学老师

1、通过本节课的 巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并
教学
且能够熟练地计算5以内的 加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
目标
3、渗透辩证、统一的思想。

教学重点
教学难点
教 具
5以内的加减法
会正确的进行计算

教 学 过 程（通 案）
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习

1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，
奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完
成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个
同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算















个人重构

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100
分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）






















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课题

0的认识

主备人

参备人 一年级全体数学老师

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
教学
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
目标
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活
息息相关。
教学重点
教学难点
教 具
联系生活实际，体会的含义

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
教 学 过 程（通 案）
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化
的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要
合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的
表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起
数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生
举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0来表示。
板书：0的认识
板书0并领读
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，
谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前
面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）















个人再探
索

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用0对齐物
体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会起点
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于。见过跳远
吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全
班评从优缺点。[
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第31页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家
长。






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课题

有关0加减法

主备人

参备人 一年级全体数学老师

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
目标
3、渗透空集的概念。

教学
教学重点
教学难点
教 具
理解0的含义和0的加减法
不借助图口算0的加法、减法。
电脑课件
教 学 过 程（通 案）
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同
的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任
何数
三、巩固练习：
















个人重构

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
2、完成第32页的做一做
（全班集体评价）
3、第33页的第1、2题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第33页的第4题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。

















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全册

课题 复习5的分与合 主备人 参备人
一年级全体数学老师

1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌 握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的
教学目
标
认识。
2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，
逐步提高语言表 达能力。
教学重点
教学难点
教 具
熟练地掌握数2、3、4、5的组成
提高语言表达能力
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等
教 学 过 程（通 案）
一、 激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友， 但
他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们
吗？
二、 知识探索
１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，

出现多种放法。
（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按
照这样思考， 从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数 4分成两部分也有多种分
法，体会数的组成的学习方法。
（4） 引导学生对应着4的每种分 法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，
也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证 统一。
（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、 知识应用
１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成
“试一试”，从活动中得到5 可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵
花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成 ，从5分成几和几能知道几和几
合成5。
２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、 教学总结


















个人再探索
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1

课题
0的加减法练习
课
主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、继续巩固“0”表示的2种意义,能够正确地读、写“0”。
2、能够正确计算有关0的加减法
3、通过活动、练习让学生掌握并正确计算有关0的加减法
教学重点
教学难点
教 具
能够正确计算有关0的加减法。
会写0，理解“0”的含义，在生活中会运用
图片、数字卡片0～5、学生准备小棒
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















一、导入
上节课小猴子在家吃到了鲜美的桃子,(教师出示小猴子图片 )今天呀，小猴子也去
山上摘了一些,要请小伙伴一起分享呢!

二、基本练习
教师出示写有算式的桃子图片学生口算
5-3 2+3 0+5 4+1 3-0 0+1
2-0 5-2 3+1 5-4 3+0 4-4
(结合算式0+5 3-0 4-4 说一说你是怎么想的.)
师:下面让我们看一看小猴子还为小伙伴准备了哪些吃的?

三、专项练习
1.出示练习四第三题苹果图
学生观察说一说算式然后说出3-1 3-2 3 –3各得多少?使学生进一步理解同数
相减得0.然后再让学生说几道这样的题.
师:小兔子都来了.
2. 出示第四题 小兔子图.
学生观察图完成算式,并说一 说为什么这样列算式?使学生明白3+0和0+3的含义一
样,结果相同.
师:小兔子还给小猴子带了礼物呢.可是路不太好走,礼物呀坏了。

3.学生打开书完成第五题.
学生独立完成,集体订正。引导学生对比找出相同点和不同点.

4.引导学生观察算式帮助学生找出规律:同数相减得0;一个数加0,减0还得这个数.

5.听题口算:
5-5 3+0 2-2 4+0 5-1 0+0 2-0 0+5 0+4

三、综合练习
1、师:看孩子们，小动物们排着队来了,出示写着数字的小动物卡片.(学生读出数字)
小猴子要求这些小伙伴按顺序坐好,这下可急坏了这些小动物,孩子们你能帮帮他们
吗?
学生拿出自己的数字卡片摆一摆,同桌说一说.
教师订正,可从大到小5 4 3 2 1 0.也可以从小到大 0 1 2 3 4 5 .然
后按顺序读一读.

2.请学生用数字卡片自己编算式.
教师举例, 指名学生说.

3.学习第8题引导学生用一一对应来比较多少.
学生观察图,教师指导,一只小鸡对一条小 虫,有两只小鸡没有虫吃,小鸡有多余,小鸡
只数比小虫条数多2只,还可以说小虫条数比小鸡只数少2 只.

4.开放题31页思考题说一说哪只小猴的桃子多为什么?

五.课堂小结
这节课你的收获是什么?
0的认识和有关0的加减法练习课




3-1 3-2 3 -3
3+0 0+3
4-1 4-2 4-3 4-4
作业设计
1、 看图写数

（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 把下面各数按从大到小的顺序排列。
2、5、1、4、0、3
3、在（ ）里填写上“+”或“-”.
3（ ）2＝5 2（ ）2＝4 1（ ）4＝5
2（ ）1＝1 5（ ）5＝0 2（ ）2＝0























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全册

课题 整理和复习 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、加深对5以内数的认 识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解
决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区
别，拓展合 理推理的能力和初步的概括能力。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解 ，学会与人合作，在合作
中获得成功的体验。
教学重点
教学难点
教 具
提高学生正确、熟练地进行口算的能力
提高计算的正确率

教 学 过 程（通 案） 个人再探索

一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景
（1）复习序数
出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？
小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流
汇报
（2）复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，
师板书
三、主动探究，寻找规律
（1）加法表
1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递 员的游戏，谁来当邮递员呢？先
算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧
2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你
有什么感觉呢？
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）

观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？
根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？
（2）减法表
投影减法表，遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些没有 写出来。大家仔细观察，看他是怎
样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整
2、寻 找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺
序，让学生很快说出算式的得数
3熟练计算减法
教师任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习，发散思维
（1）口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
（2）完成练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 < br>课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学
好数学，还能用好数 学，解决好生活中的数学问题。

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1
课题
认识立体图形
主备人 参备人
一年级全体数学老师

1、 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步
教学目
标
感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过观察、操作等数学活动，让学生初步认识立体图形及其特征、初步建立空间观念。
教学重点
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观
念
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观
念。
多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
教 学 过 程（通 案）
一、 设疑激情
1、说学具：
师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
生：机器人
师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知 道
有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说
说。（学 生以组为单位说出礼物名称）

汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友 仔细听，看看你们有不
同的吗？（组内小朋友轮流说学具）










个人再探索
教学难点
教 具
2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看。


二、 操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说 你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你
们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字， 你知道是什么吗？教师根
据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出 现：圆
柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、 摸到
的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体， 就拿出来看一看，
摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的 特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看
一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何
图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今 天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、
正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、 活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、 球（学生可以独立
地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的 学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧 和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：

四、全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

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课题 立体图性的复习 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种 形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学
习数学的乐趣，体会数学与实际生 活的联系。




教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















教学重点
教学难点
教 具
（一）神奇魔术师
看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的
物体。
游 戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来
的东西是什么形状，然后拿 出来请同学判断。[
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？
（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）
游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。

（二）超级侦探
师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西， 这回不许看，也不许摸，
只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状 ，你
们能行吗？
游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？
你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）
你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师 再把盒子前后晃一晃，转圈晃一
晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你 们猜对了吗？
看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。

游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。
师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？
（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。）
在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？
生：打开看看吧！
（教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面
是正方体，学生猜是正方 体，这时再举起来让大家看。是长方体）
讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？
五、观察生活，解决问题
（一）欣赏
“五一”放假期间，我带孩子出去玩儿，发现周围的环境变化可大了。一 座座造
型各异的建筑使我们城市越来越美了。请你们欣赏一组我拍的照片。
（展示多种建筑物的图片）
（二）数一数
1．小动物们看到我们的城市这么美，它 们可羡慕了。他们找来了一些材料，准备
建一座动物乐园，你们看看他们都找来了什么形状的材料？
2．（出示图）动物乐园建好了，请你帮助统计一下，他们所有的建筑材料的数量。

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全册

课题 我会拼图 主备人 参备人
一年级全体数学老师

1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱 、球的特征辨认和区别这
教学目
标
几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
教 学 过 程（通 案）
一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．

4、取出四 个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种
拼成正方体。)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
3。完成教科书P37第5题。
4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。







个人再探索
教学重点
教学难点
教 具

人教版小学一年级数学上册教案
全册

课题 6和7的认识 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、通过观察、操作、演示，使学 生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这
两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感
教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步 的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小
熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数
6的写法
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
教学重点
教学难点
教 具

一、复习
1、从0数到5，再从5数到0。
2、出示0—5六个数字，读数。
二、新授
1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)
③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是
多少呢?(7颗)
②通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?
3、比较大小。
①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：5<6 6>5
②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4、教学6、7的序数。
①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写
①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

②教师在田字格中范写，学生书空。 ③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距
离，书写要工整美 观。
三、巩固练习
1、抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学 生完成练习。适当引导学生对“6
只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、课堂总结

板书设计
6 7
5<6 6<7
6>5 7>6

人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 6和7的组成 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、 使学生掌握6、7的组成。
培养学生动手操作能力和思维能力。
教学重点
教学难点
教 具
掌握6和7的组成。
初步培养学生的类推能力
小棒7根，小圆片7个

教 学 过 程（通 案）
一、 复习
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
① 6前面是几？
② 6后面是几？
③ 与5相邻的是几？
二、 新授
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？
打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。
（教师可以指导学生有顺序的涂色。）
②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
③指名回答，教师板书。
2、教学7的组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？
①学生动手操作。
②小组内讨论，有几种分法？
③学生反馈，教师板书：7 7 7

6 1 5 2 4 3
问:我们看到了每一组,还能想到什么?
三、 练习
1、对口令。
2、完成练习九的第4题。

板书设计
6、7的组成
















个人再探索

6的组成 7的组成



















人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 6和7的加减法 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、引导学生经历根据一幅图写出 两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受
调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实 。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应
的 口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的
口算。
教学重点

教学难点
教 具
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神
学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具
教 学 过 程（通 案） 个人再探索







一、复习
1、口算。
2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、对口令。
二、新课
1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节

课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要 求两个学生都按照从左到右的顺
序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝
问：写出的两个算式相同吗?
问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的
算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?
3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。
(2)学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。
4、学习“摆一摆”第三组例题。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。
5、学习写算式。
(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。
三、巩固练习
1、完成第42页“做一做”的练习。
2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。
四、课堂作业
1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。
2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
3、第5题。出示点子图。
问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？
4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么？

板书设计
6、7的加减法
5+1=6 7-1=6
1+5=6 7-6=1
6+1=7 6-2=4


人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
6、7加减法的练
习
课题 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

教学重点
教学难点
教 具
有关6、7的加、减法计算。
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
1、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。
2、6、7的点子图。
教 学 过 程（通 案）
















个人再探索
一、基本练习。
口算。
7-3 6+1 7-1 6-3 3+4
2+2 1+6 4—3 7-4 5-4
2+5 2+4 3+3 2+3 7-7
二、指导练习。
1、练习九第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2、练习九第11题。
独立完成，集体订正。
3、练习九的第12题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。




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1
课题 用数学 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
2、 培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点
教学难点
教 具
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
理解图画应用题的题意
课件、投影仪、练习用题卡
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















一、情境激趣
师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且
还要请 喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?
二、新课教学
1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师：你看到了什么?自己思考一下。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?
②认识大括号和？号并解答。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么?
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问 师：(巡视)哪个
小组愿意展示一下自己的研究成果?
师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？
师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式?
师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?
三、巩固强化
(课件出示书本企鹅图)
师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，这是要我们干什么?

师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）
四、课堂练习
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?
师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一 题，同桌之间互相说题意，
再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。
学生独立完成课本48页第1题。
五、总结。
师：同学们真聪明，帮助老 师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的
游玩，你想对大家说什么吗?
师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知
识并用心学好它。

板书设计
用数学
4+2=6 7-2=5













人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 用数学练习课 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教 具
使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。
6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等
教 学 过 程（通 案） 个人再探索














一、谈话导入：
师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?
(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)
师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。
二、创设情境：
出示投影。(小兔图)
（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?
（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？
（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。
（4）让学生相互交流。
最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。
三、游戏。
（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说
减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露
出3个点子。问学生：看明白了吗 ？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：

6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。
（2）卡片游戏
拿出0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生
自己选择，自己动手。两人一组互 相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。
四、口算比赛
完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。

五、课中训练
1、完成练习十第4题
引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。

2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。
六、课堂小结
同学们 已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计
算的方法，然后在列算式。
























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全册
1
课题 8、9的认识 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含
义。能规范正确的书写8 和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体
能规范书写8
点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















教学重点
教学难点
教 具
一、 复习导入
1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
二、教学8、9的认识。
1、 教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱 的、无序的，教师小结时，应引导他们按
一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到 小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）
2、 你在生活中有哪些物体的数量是8或9？
3、 摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨
一颗是几颗?
②出示直尺图。
0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
6、教学8、9的序数含义
打开书第51页。
① 把左边的8只小动物圈起来。
② 给从左数第8只小动物画上帽子。
③ 指名学生板演，集体订正。
1、 指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。
三、巩固练习
练习十一的第1、2、3题。
1、第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
四、课堂练习
书写8和9。

板书设计
8和9
主题图 直尺图 点子图








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全册
1
课题 8、9的组成 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点
教学难点
教 具
理解掌握8和9的组成。
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
8个小五星，9个小圆片
教 学 过 程（通 案） 个人再探索















一、复习导入
1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○5
3、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
4、 揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课
就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)
二、 创设情境，探究新知
㈠教学8的组成。
1、创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们
分别装在两个网兜里。你 知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
2、动手操作，探究新知。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？
①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星， 知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组
成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组 成，你能想出什么办法减
少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到
师：通 过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2
师：请你拿出8个五角星来代替 8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。

和6组成8，想到6和2组成 8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住
1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、 4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记
忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8 的组成，看谁最先记熟。
④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上
9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
三、 反馈练习
1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
2、同桌两人打手势来对8的组成。
3、完成课本第52页的做一做。
四、 课堂练习
练习八的第4、5题。
五、 课堂总结
师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只 要
记住一组，就会联想到另外一组。

板书设计
8、9的组成
8的组成 9的组成















人教版小学一年级数学上册教案全册
1
课题 8、9的加减法 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点
教学难点
教 具
会正确计算有关8、9的加减法。
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备
7个红色圆片、2个白色圆片
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















一、 复习
1、对口令。复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○ ●●● ○○○○|●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
二、 新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1、看图说话。 (出示红花图画)
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己
的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
㈢出示想一想：4+4＝( ) 8-4＝( )
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?
三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、 第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、 第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、 第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、 第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?

板书设计
8、9的加减法
5+3=8 5+4=9 挂图
3+5=8 4+5=9
8-5=3 9-5=4
8-3=5 9-4=5
想一想：4+4=8 8-4=4
















人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
8和9的组成和加
减法复习
课题 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
练习重点：有关8、9的加、减法计算。

使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法

0—9数字卡片
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















教学重点
教学难点
教 具
一、激趣导入
1．激情引新。
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）
谁知道这是什么地方？
生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！
（揭示课题：快乐的大森林）
2．激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河……
师：你们有什么感想？
生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！
二、探究新知
1．主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？

生：左边有6个蘑菇……
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边 的2个”合起来，所以用6
加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧？
师：谁能回答这位同学的问题？
生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们 对它的帮助，特意邀请你们一起去看
节目表演──小鹿跳舞。
2．小组合作，体验减法的含义。
a.引导观察，组织讨论。问号的数量应让学生通过计算得出，不要去数。
（电脑出示：小鹿图）
师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使“9 只”和右边跳
舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？
请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
b.汇报结果，尝试小结。
汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？
组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？
组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？

师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？
生1：9-3=6
师：你是怎样想的？
生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，
是6只。
师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？
生2：总共有9只小鹿，从 总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3
只，所以用9-6=3。
尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？
（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
3．联系生活，整体感知，加深理解。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自 己解决了问题。为表示祝贺，
爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的 个数，提
出一些数学问题，好吗？
（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）
学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说？
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？
9－5＝4
（学生回答完毕，要用“ ”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？
生：略
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、演练提高
教科书第58页“做一做”。由学生自己选择恰当的方法计算。让学生说一说自 己解决
问题的过程，说明自己是选用什么方法计算和为什么要选用这种方法计算。
师：知道吗 ？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，
赛一赛，你们有信心吗？

生：有！
师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：……结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
2．第63页的第13、14题。 要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，
并结合学生回 答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？
四、总结拓展
1．通过这节课的学习，你知道了什么？
2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？












人教版小学一年级数学上册教案全册
1
课题 综合练习课 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
进一步巩固8和9的组成和相应的加减法
教学重点
教学难点
教 具



教 学 过 程（通 案） 个人再探索







一、复习旧知
复习8和9的组成及分成
二、教学新知
1、 教学练习中的第5题。
此题是一 道体现统计思想的趣味题，练习时先让学生明确要求，再数数并填表，最后
比较两个数的大小。注意让学 生经历数数，统计数据并比较大小的过程。
2、 教学练习中的第6题。
此题是“找朋友”练习时可设计成活动并让学生参与活动过程，由学生自己去发现哪

两个数相加或相减得到8。本题有多种答案，练习时注意，让学生找出尽可能多的答
案。
3、 教学练习中的第10题。
此题也是一道有多种答案的开放题，练习时也可以把它设计 成一种活动，让学生在活
动中找出满足题中要求的所有答案，以此让学生更好地体会有关8、9加减法计 算的过
程。
4、 教学练习中的第11题。
此题是一个直观地比多比少的问题， 练习时应注意给予适当指导，先让学生知道苹果
和梨谁多谁少，然后再通过梨和苹果之间的一一对应关系 而发现苹果比梨多几个，梨
比苹果少几个。
5、 教学练习中的第15、16题。
这是两道游戏题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9（包括9）以内的加减法。第
15题是玩扑克 游戏。玩此游戏可以两人一组，每人分得同样多的扑克，玩时一人出一
张牌，用两张牌上的数相减（如果 两数同样大，相减得0），谁先算出得数，扑克就归
谁。这样玩下去，直到其中一人的牌输光为止。玩这 个游戏可以用扑克，也可以用其
它数在9以内的卡片等。第16题，可以是出得数找算式，也可以是出算 式找得数。这
里一个得数可能会有多个算式，学生只要能找出一个就行。

6、 教学练习中的最后一题思考题。
要求学生对6、7、8几个数的组成比较熟练，并善于全面观察和分析 问题才能完成。
练习时注意鼓励学生找出多种不同答案，本题有五种不同的填法。
三、演练提高
让学生在书上完成其它未讲之题。






















人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 10的认识 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大 小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和
掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字
学生会正确书写数字10
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等
教 学 过 程（通 案） 个人再探索







教学重点
教学难点
教 具
一、激趣导入
老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
b.能与0做邻居的又是谁？
c.在我们所学过的数字中谁最大？
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说 ：“你们谁都没我大，特别是你
──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可 伤心啦。1走
到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，
1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
二、探究新知
关于数“1 0”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又
怎么合？它与我们生活有什么 联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多
奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来
吗？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的
盆数等等，都可 以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个
人？怎样数 ？

2．10的位置与大小。
a.尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
请同学把空格中的数字补上。（引导学生用多种形式数10以内的数，既能熟练地从1
顺着数到10 ，又能从10倒着数到1）
b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ）
反过来
（ ）＜10
c.完成课本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
看屏幕回答问题。
10根小棒里有几个1根？
把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
1个10在 格上书写时（10要占两格）左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单
个的1表示的数相同吗？为 什么？
在第65页的田字格练习写10。
4．10的分与合。
a.情境引入（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装 到袋子里，可是一个袋
子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料 呢？
b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。
说一说你是怎么分的？
c.汇报不同的分法。（特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为 减轻负担，要防止
死记硬背）
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。


d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多< br>数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
e.游戏：组成10。
师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
三、演练提高
1．练习九的第1题。
2．练习九的第2题。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
四、总结拓展
1．学生对本课内容进行反思小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。
3．教师对全课进行小结。
4．聪明题。
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6
8
2
1












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7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7
人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 10的加减法 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立 与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握
10的加减法。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点
教学难点
教 具
1．掌握一图四式的解题方法。
掌握有关10的加、减的口算方法
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等
教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















一、激趣导入
1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调 皮。吹6（看做口哨），升4（看做
红旗），小手小手真伶俐……”
2．对数组成10。 < br>教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我
出9”（同 时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……
二、探究新知
（图片导入）
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”
生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2
学生齐读一次。
3．师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
请学 生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，
并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7
4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5．想一想：
出示：5+5＝□ 10-5＝□
请全班同学用手指来表示出得数。
三、演练提高
1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
如：学生扮成小蜻蜓： “我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的
好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友 ，”两人合：“2和8组成10”……接着，
小猫、小兔、小猴等都找朋友。
2．室外游戏：“站位”。
教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上 的数字和外圈上的
数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示 ）
全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。
四、总结拓展
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。




















人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 巩固练习课 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
进一步巩固10的组成及相应的加减法
教学重点
教学难点
教 具



教 学 过 程（通 案） 个人再探索
















一．复习旧知
填写10的组成及分成，并要求个别学生背诵。
二．教学新知
1、教学第1题 < br>此题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的
是帮助学生进 一步巩固10以内数的顺序。练习时要注意引导学生按照从0到10的顺
序去填数。填完后让学生说一说 理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。
2、教学第2题
此题反映的是火箭发射前 倒计时数数的情景，本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒
着数10以内数的数法；另一方面反映了数数 在生活中的应用，体现了数学与现代化建
设的联系，同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。
3、教学第3题
此题是一组专门巩固10的组面的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的 过程，以
此为后面的学习填未知加数做准备。
4、教学第5题
此题是一道有多种选 择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的
选择，如果有学生用10和0两张数字卡 片组成一个加法算式，教师应给予肯定。
6、 教学第8题
此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进行。
7、 教学第9题
此题是一道填写“＞”、“＜”、或“＝”的填空题，这是第一次出现算式和数比较
大小的练习题，练 习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，
要让学生明确这样比较不是直接用数 和数比大小，而用算式的得数和得数比较大小。
8、 教学第10题
此题是一道体现统计 思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确的数出两种不颜色

三角形的个数，再填数， 以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算
式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探 索，发现多种填法。
9、 教学第11题
此题是一道让学生对照图在实际情境中找“7+ 3=10”的原型的练习题，通过练习可以
进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学 生认真观察，发现满足
算式的不同对象。
三．演练提高
学生自己完成练习九的其它未讲之题。




















人教版小学一年级数学上册教案
全册
1
课题 填未知加数 主备人 参备人
一年级全体数学老师

教学目
标
1．通过教学使用 权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确
填写未知加数．
2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．
正确填写加法算式中的未知加数．
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义
挂图
教 学 过 程（通 案） 个人再探索





教学重点
教学难点
教 具
一．激趣导入
1．口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．
2．说出各数的组成．
猜一猜： 在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备
合回去分给师徒们吃，可是，看着 香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，

吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒 想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他
吃了几根吗？老师追问：你是怎么想出来的？
你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知
识来学习新的知识．
二、探究新知
1．教学钢笔图
出示60页的圆珠笔图，教师指图提问：
（1）盒子里装的是什么？（圆珠笔）
（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？
（3）盒子里已经放了几支？（7支）
再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？
已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：7+
（ ）=10 ．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填
未知数．（把课题补充完
也就是填写加法算式中（ ）里的数．没有图怎么想？
2．教学旗子图．
出示：有6面旗，再画几面就是8面？请你画出来，再在（ ）里填上数．
老师读题目要求，学生读算式．
学生在书上画小旗，找一人到前面来画．