PEP三年级下册教学计划3
青海人事-穿着礼仪
PEP三年级下册教学计划
本册教材分析：
本套教材的教学目的
是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的
积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学
生具有一定的语感和
良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英
语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创
造能力。适当介绍中西方文化
，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，
为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的
培养。
2.
注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学
习和独立运用所学语言去做事情的能
力。引导学生在学习中反思，在反思中
学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、
游戏、任务、绘画。
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的
不同，西方国家涉及星
期的主要节日等。
5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学
习。
除了以
上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年
级还有一个显著的不同点，那就是教材将
Let’s talk 安排在Let’s learn
之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过
程由感性到理性的特点，同
时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教<
br>无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教
学实际，对教学内容进
行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先
教Let’s learn，再学Let’s
talk部分。
教学目标：
1.培养学生学习兴趣；
2.培养正确的书写习惯；
3.能认读所学词语；
4.能用所学语言进行语境交际；
5.培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
教学重点：
1.本册三会单词学习，并能进行简单的交流。
2.本册8组简单的会话。
3.字母的书写及在单词中的发音。
教学难点：
1.能运用本册的单词及句型进行简单的交流。
2.保持学生的学习兴趣，培养学生积极参与、主动学习的态度。
学生情况分析：
通过上个
学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些
日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然
有一部分学生对学习英语有一定的
困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加
强学
生的英语口头表达能力。
提高教学质量的实施措施：
1.字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读
和记忆单词都起着至关重要的作
用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能
采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、
写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词
中的发音。
4）学生练习书写字母。
2.单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表
情等教学新词，有利于建立起单词
与物品的联系，培养学生用英语思维的能
力。如在教学big、small、tall、short 、
fat、thin单词时可以通过实物、
趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-
not big, short-
not tall, thin-not fat ）
自然拼音法---
将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助
学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。
另外， 在老师的示范中要
将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发<
br>音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。
多利用磁带来引导学生
看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
3.句子教学。意义操练---在运用多种方
式进行趣味的机械操练后，
教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，
句不离段”。
4.课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依
据学生年龄特点，以图画和学
生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生
理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读
故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
5.单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要
渗透与话题有
关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
6.教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在
句子教学时要与单词的学习相结合。
7.教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象
进行归纳和总结，然
后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应
始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有
机结合起来。
8.正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学
习过程
中的失误和错误采取宽容的态度。
七、教学进度安排表 ：
3.3—3.15
Unit1 Welcome back to school
3.16-3.31
Unit2 My family
4.1—4.15 Unit3 At the
zoo
4.16—4.23 Recycle 1
4.24—5.15
Unit4 Where is my car?
5.15—5.31 Unit5
Do you like pears?
6.1—6.15 Unit6 How
many ?
6.16—6.23 Recycle 2
6.24—7.
总复习