申河均-爱在平安夜

小学三年级下册语文教学工作计划

一、 学情分析：
本班有学生 55人（原班56人，转出2人，新转来1人），
其中男生27人，女生28人。短短两年半，我班经过 了由英
语班到普通班的转变，现在我班成了全年级学额较大的班
级，孩子们不断适应新的环境， 总算挺过来了。通过对孩子
们的严格要求，严格训练，孩子们有比较浓厚的学习兴趣和
良好的学 习习惯。绝大多数孩子具备了初步的学习能力，会
自主识字，自主预习课文，主动完成各种作业。23的 学生
喜欢课外阅读，一半的学生已养成每天坚持读课外书的习
惯。每天背五分钟好词好句、每周 至少写一篇日记已成为我
班的“规矩”。有的孩子一周写三篇或四篇，一学期写了好
几十篇。学 困生张露莎、严安在学习态度上有明显的转变。
总的势头比较好，我希望他们能随着年级的升高，使自己 越
来越优秀。我想，本学期，要想办法着力解决目前几方面的
问题：抓好书写质量；让每一个孩 子“巧学”“乐学”，即学
得轻松，玩得愉快；调动每一个孩子阅读、习作的兴趣。尤
其要使学 困生始终保持良好的学习状态，尽自己所能积极参
与学习活动。
本期，我除了继续关注X莎、严X的学习状况，还要特
别对以下几个孩子给予关照。

姓 名 造 成 原 因
XXX XXX
XXX XXX
学习目的不明确，学习不够积极主动，每天
被动应付老师布置的任 务，背着较重的包袱，
极少体会学习的乐趣。
XXX 还不是很会听课，主动性不强，作业习惯不
太好，速度慢。
二、教材理解：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。 每组教材包括
导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了
一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次
是：感受大自然的美好；爱护周围环境； 怎样看问题、怎样
想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的
科技世界；国际理 解和友好；神话故事、传说。每个专题人
文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。< br>通过读教材、读教学参考书，我觉得教材主要体现了以下一
些特点。
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
强化导语的导学功能。在三年级上册的基 础上，本
册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专
题，揭示学习内容，激发学生 学习兴趣的目的外，还进一步

增强了教材的亲和力。
每一单元教材从导语到课 文、到语文园地，不仅围
绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略
读课文的联 系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段
流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提 示
略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，
更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的 功能。
联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文
实践活动，加强单元教学内容的整合 。这样，各种活动之间
相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落
实。单元内各 部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有
利于全面实现课程目标。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准
倡导的理念和目标
本册共安 排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，
一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环
境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学
习涉及的范围广、针对性很强，为学 生提供了较大的灵活性
和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口
语交际、习作 有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。
综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的< br>训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读

指明了方向，同时加强 了课堂内外的衔接、语文与生活的联
系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体
现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现
了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学 习与实践活动
的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。
对于综合性学习的安 排，教材不仅提出了活动的内容和方
式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬
合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智
都得到发挥。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，更加注 意密切联系儿童的
经验世界和想象世界，新选的课文，体裁丰富，有散文、诗
歌、神话、寓言、 科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着
丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。教材继续在部分课文的后面安排了
“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一 些与课文内容有关
的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。
(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方
式的转变
为了促进学生学习 方式的转变，教材在课文和课后练习
的编排上做了大量的改进：改进课文的导学系统，便于引导
学生读书、思考，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，

怎样想；改进课后练习的设 计，引导学生读书、思考、谈感
受、展示学习成果，鼓励大家讨论、交流；采用多种形式感
悟语 言，积累语言，学习运用语言；继续安排适量的“小练
笔”。
(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和
创新
为了更好地体现内容与 训练的整合，教材继续把“口语
交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次
为： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第
五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充 了内容，
变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这
四项交叉安排，使语文园地的 学习内容更丰富、更有趣。
教材在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的
景物；关于 保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会
一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由 习
作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方
便，不规定习作的题目，一般都是 提出一个内容的范围，使
绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学
生把想写的 写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园
地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什
么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象
作文。

三、学习目标
在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；
了解 周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的
丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友 情的可贵，
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的
最新发展，增强探索和创 造的意识；具有宽广的国际视野，
体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，
了 解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启
迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、 有所发现和
创造的能力。
认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个
字，会写1 600个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续
练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习联系上下文或其他方式，理解词句的 意思，继
续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情。
继续学习略读，粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，

练习复述课文。
继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。
留心周围事物，乐于书面表 达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听，与他 人分享习作的快乐。
能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不
理解的地方向人请教， 就不理解的意见与人商讨。继续具体
生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地
讲述一件事情。
结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。
四、实施策略：
(一)识字、写字教学
积极鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道 增加识字
量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养
学生具有独立的识字能力。 加强对识字量的巩固，让学生多
接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，
还要 在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在
读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，采取一 些归类复
习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，做一做归类
练习。

< br>继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要
板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写 错的笔顺，要求
学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的
字不要太多，尽量分 散到每一节课中去。不讲求写字数量，
特别注意写字的质量。
（二）阅读教学：
1 加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系
上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活 实际的
方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积
累课文中的优美词语、精彩句 段以及在课外阅读和生活中获
得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语
的习惯 。充分利用课后练习中对词句学习和积累的提示，让
学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。注意对 学生学
习积累方法的引导，经常对喜欢积累、善于积累的学生进行
激励性评价，使学生的语言积 累更符合学生的不同情况，而
且养成主动积累的习惯，不断丰富学生的语言积累。
2 重视 朗读的指导和训练。把读书的权力交给学生，
充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会
读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、
去思考。读的形式要多样，读的指导 和训练要有层次，充分
体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导
朗读和学生有 感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的

熏陶，整体把握课文内容。 (3)逐步培养学生默读的能力。
3 逐步培养学生默读的能力。要培养学生一边默读，
一 边思考的习惯，能对课文中不理解的地方提出疑问。默读
课文前，对学生提出默读的要求，读完后，要交 流、讨论。
4 引导学生在老师指导下自己阅读、感悟，学习精读
课文。尊重学生自主选择 学习内容、学习伙伴、学习方式的
权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发
挥 学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思
想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营 造自学思考
和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接
触零距离，沟通无障碍； 有问题随时提出，有想法随时发表，
平等对话，无拘无束交流。
5 给每个学生充分的时间 读书、思考、质疑问难，在
主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验
和独特感 受，发现并提出问题。要善于在学生质疑的基础上，
提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅 读思考；
善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之
间的合作，把学生的理解与 体会逐步引向深入；善于针对学
生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教
师的 教与学生的学有机地结合起来。
6 开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，
揣摩 最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，

就大家提出的“疑”或“惑”，展 开合作学习。合作学习贵
在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交
流，群策群 力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的
基础上，提高学习效果。
7 组织好全班交 流。要尊重学生的情感体验，尊重学
生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生
不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，就应该尊
重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限 制学生。在教
学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价
值的个性化、多元化， 这样有利于调动学生学习的积极性，
活跃学生的思维。
8略读课文的教学要注意以下两点。一 是从内容上说，
理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章
大意”，只要抓住重 点、难点帮助学生理解，理解词句不作
为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠
学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能
力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生 参照提示语独立
阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重
点的或学生感兴趣的 问题，引导全班学生讨论、交流，或用
指名朗读的方式，检查读书的效果。
(三)口语交际教学
明确口语交际的要求，培养能力。

首先要明确 本册教材在口语交际方面的训练要求，根据
相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教学时从启发< br>兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕话题交流、讨
论或辩论。
在听说双方的互动的交际情境中进行口语交际。
情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上 的循环。
可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可
以是思维水平的增强。总之 ，一堂口语交际课，要能体现出
学生语言的发展过程。
全员参与。
要尽可能地使每 个学生都积极参与，人人都得到锻炼的
机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表
达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定
要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指 名说；适合交际
的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流
实践，要增加小组学 习，多组交流等组织形式，以扩大口语
交际的“面”与“量”，提高训练效果。
引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导
学生 进行自主评价，引导他们更认真倾听别人发言，并判断
正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑 争论，对
别人提出建议和批评，促进学生思维的发展和口语交际能力

的提高，帮 助他们进一步端正学生良好的听说态度，养成良
好的语言习惯。
放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
课堂上，全身心地投入，充分关注学生的学 习态度，注
意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予
以点拨纠正，规范学生的 口头语言，更要善于发现学生充满
童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的
火 花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的
师生互动，生生互动的局面。
6．在 平时的教学中，在各种语文实践活动中，要有意
识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此 外，
鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提
高口语交际能力。
(四)习作教学
1、
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
中年级不受文 体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表< br>达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生
想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿 望，不以过多的条条
框框要求学生，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
尽可能多提供和创造的习作机会，多用肯定和激励的方法，
多组织展示和交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读 中积累的语言材料、运用阅读中学到
的表达方式，丰富自己的表达。注意发挥课文对习作的指导
作用。把“口语交际”和“习作”有机地结合起来。有些话
题先习作，后交际；有些话题先交际，后习作 。有的话题事
先引导学生开展有关的语文活动。充分利用语文综合性学习
中的许多可以动笔的机 会，指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
经常创造一些机会，让 学生通过小组活动，开展观察、
调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改
和相 互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交
流的机会。
4、在指导时让学 生如实表达，事实是什么样的，就写
成什么样，不要写走样。不要瞎编，不要说假话。评价作文
重点之一要看是不是反映了事物的本来面目。想象作文要鼓
励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合 理这方面的要
求不宜太高。在讲评时，尽量表扬想象合理的，以引导学生
展开合理的想象。
（五）开展丰富多彩的语文实践活动。
对教材安排的两次综合性学习，放手让学生自己选择伙
伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，注意
督促和检查。活动后，通过不同的方 式组织学生展示活动的

超过，让学生感到学语文很有用，并体验成功的快乐。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语
文实践活动。活动的形式有游戏、唱歌、猜谜语， 有开故事
会、朗诵会、演课本剧、写字比赛、识字竞赛、课外阅读经
验交流会、阅读（写话）成 果展示会，还有学生在教师的带
领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生
活， 使学生在生活中学习语文、运用语文，让他们在活动中
体会到学习的快乐，获得极大的成就感。
（六） 其他方面：
1、采用各种行之有效的措施充分调动学生的学习主动
性和积极 性，要拿着放大镜寻找孩子们的优点，对孩子们的
每一个优点都饱含热情地加以欣赏，发自内心地给予赞 扬，
用形式多样的恰如其分的赞美和鼓励激发孩子们热爱生活、
热爱学习的积极性，如：送给孩 子一声肯定，带给孩子一片
掌声，献给孩子一张笑脸，让他们在鼓励的雨露滋润下变得
鲜活起来 。
2、认真做好课前准备，积极使用电教手段，采用各种
行之有效的方法使课堂生动活泼，千 方百计调动学生的学习
积极性。
3、加强对学生评价的方法，积极开展激励性评价，对
学生的评价要贯穿于整个教学活动中，随时对学生的学习态
度、学习习惯、学习方法、知识和技能，探 究与实践能力，

合作、交际能力等给予恰如其分的评价，肯定成绩，对不足
之处 提出建议，加强引导。采用这样的方法使他们不断看到
自己的变化，享受成功的喜悦，增强自信心，激发 学习积极
性。
4、注意打牢“双基”，抓好基础知识的落实和基本技能
的培养，认真 搞好单元检测，认真分析学生的检测试卷，及
时进行查缺补漏。
5、采取行之有效的措施提高学困生的学习兴趣，保证
学习效果。
（1）针对每个学 生的特点对症下药，帮助他们明确学
习目的，采用多种形式给他们以鼓励，肯定他们的每一点进
步，提高他们的学习兴趣，使他们感受到学习是一件快乐的
事。对学习习惯差的学生“软硬皆施”，使其 尽快走入正轨。
（2）对学困生实现“三优先”：板演优先、提问优先、
面批优先。
（3）对学困生力争做到“十个一”：帮助制定一个小目
标；每月一次表现的机会；每学期一次获奖的 机会；每节可
至少一次发言的机会，一次成功的体验；每月一次谈心的时
间；给每个学困生找一 个好伙伴；每月一次和家长联系；每
学期家访一次。
（4）充分发挥小干部的作用，让一些学 习好、比较能
干的小干部和学困生结成对子，开展“一帮一”活动，针对

各个学 生的不同情况，交给小干部不同的任务，加强检查督
促，定期进行小结，肯定成绩，大肆表扬，鼓舞信心 ，让学
困生及时跟上班级水平。
（七）就教师自身来说，要加强教育教学理论的学习，
努力钻研业务，搞好教学“六认真”。积极参加集体备课，
积极对课改进行研究，想办法提高课堂教学 水平，争取成为
孩子们喜欢的老师，以保证课改的顺利进行。
五、教学进度
根据义 务教育教学计划的规定，小学三年级语文课每周
7课时。本学期按18周计算。每周7教时，共计 116课时。
其中教材安排内容就用去了 107课时，八个单元检测需要
16课时，两次学校 跟踪检测为4课时以及期末复习还得另外
想办法去挤时间。其安排如下：
课题 课电 课题 课电
时 教
17、可贵的沉默
2
录
音
录
音
录
音
时 教
1、 燕子 2 录
音
2、古诗两首 2 18、她是我的朋
友
3、荷花 2 录
音
4*、珍珠泉 2 20*妈妈的帐单
19、七颗钻石
2
2
2

语文园地一
5、翠鸟
6
2 录
音
语文园地五 6
21、太阳
2
录
音
录
音

2
6、燕子专列 2 录
音
22、月球之谜
2
7、一个小村庄的
故事
2 课
件
23、我家跨上了
“信息高速公
路”
8*、路旁的橡树
语文园地二
9、寓言两则
1
7
2
24*、果园机器人 2
语文园地六 6
25、太阳是大家
的
2
录
音
录
音
录
音

10、惊弓之鸟 2 录
音
26、一面五星红
旗
27、卖木雕的少
年
2
11、画杨桃 2
2
12*、想别人没想
到的
语文园地三
13、和时间赛跑
1 28*、中国国际救
援队，真棒！
1
6
2 录
音
语文园地七 6
29、古诗两首
2

14、检阅 2 录 30、西门豹 2 录

音
15、争吵 2 录
音
16*、绝招
语文园地四


语文综合实践活动安排表：

活动
内容


活动目的

活动形
式

了解春天的景色，感受观察、了

1
6
32*、夸父追日
31、女娲补天
2
音
录
音
1
语文园地八 6
活动时
间
第3学
寻找春天的美好，受到美的解、交流、 月
春天 熏陶，培养学生热爱大
自然的思想感情。
让学生获得基础的环保查阅书报，
知识，懂得环境污染已观察大自第4学
环境经成为当代全人类面临然，观察社月
保护 的生存危机之一，树立会，采访、
爱护人类共同的家园地调查
球、关心人类生存的社讨论、交

会责任感；

人间真
情

流。
让学生懂得尊老爱幼、调查、了
关心他人是美好的人间解、观察
真情，必要时要给予别
人真诚的帮助，献出一
份爱心。
阅读、交第6学
月
第5学
月
神奇的科让学生了解相关科学知
技世界


附习作进度安排表：
序
号

1

习作内容
识，激发学生热爱科学流
的兴趣。
习作训练目标 课联系的课
时 文
1、抓景物的特点，按一
我爱家乡
的小河
介绍家乡的定的顺序。2、写出对家4
一处
景物
乡的热爱之情。3、也可
写出对感兴趣的其他的
景物。


2


11、本次习作写你调查、
访问到的家乡环保情

校园周边
环境报告 写一写环境况，也可写在调查、访4
保护 问活动中发生的有趣事

情。2、通过活动加强学
生环境保护的意识。

3
1、介绍要抓住自己的特
两个媛媛 说说我自己 点，并用真实具体的事4
件表现自己的特点。2、
写好后请朋友听听，并
提出意见。

4
想自己有哪些本领，是
学拉架子
车
写一写学本怎么学会的，在学习的4
领 过程中有哪些趣事，有
哪些体会。

5
1、写父母对自己的爱， 爱说反话
的爸爸 夸夸父母的也可写发生在自己和父4
爱 母之间感人的事。2、要
写出真情实感。

6
1、写自己最感兴趣的一
新潮鞋 写一写未来样东西。2、写完后多读4
的事
物
几遍，修改自己不满意
的地方。3、培养学生丰
富的想象力。

7

自由习作
1、培养学生习作的兴
趣。2、写自己最想写的4

午间趣事

内容。3、要把内容写具
体，把句子写通顺。

8
1、培养学生大胆想象的 假如我是
爸爸 我会“变” 能力。2、成分展开想象，4
写自己想变成什么。 3、
语句要通顺。、