新社会人-学生会工作总结格式

人教版三年级语文下册教学计划
一、学生情况分析
本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。大部分学生天
真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习
惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在
着学习上的“贫富悬殊”。对于这小 部分学生有待于今后教
学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，
爱学习，求 上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习
的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇 ，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、
课文和语文园地 三大部分。第二组和第五组各安排了一次综
合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;
生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依 次是：
感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问
题，丰富多彩的儿童生活，可 贵的亲情，友情，神奇的科技
世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内
涵丰富 ，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
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(二)、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编
写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激 发学生学
习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到 语文园地，不仅围绕本
单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课
文的联系与整 合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅
的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的
方法与要求。
⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践
活动，加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导
的理念和目标：
本册共安 排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个
是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护 周围
环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性
学习涉及的范围广、针对性很强 ，具较大的灵活性和创造性，
充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界
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和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教
材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的
转变：
⑴ 改进课文的导 学系统。继续灵活地在课文之前、课文之
中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，
怎样想。
⑵ 改进课后练习的 设计。课后练习，都是策略性的以学习
伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示
学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精
读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。 如《七颗钻石》
的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?
能够完成这个题目， 本课的主要内容和教育意义基本上也就
把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽 量自己解决问
题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体
差异出发，不作统一要 求。在有些课文练习后安排了小附录，
一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于
月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展
学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累 材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般
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是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可
以根据自己的实际情况和兴趣爱好 ，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：
为了更好地 体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语
交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依 次
为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第
五个板块，则由以前的“展示台” “宽带网”扩充了内容，
变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这
四项交叉安排 ，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材 中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号
系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大 创
新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编
排。目的是增强教材的直观性、形 象性、趣味性，给师生的
审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学
习的同时， 不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教
学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略 读课
文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、
课文和语文园地三大部分。第 二组和第五组各安排了一次综
合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;
生字 表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它
们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境， 怎样看待总
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是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、 友情;
神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专
题人文内涵丰富，贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴涵教育
价值。
三、学习目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会
写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用
钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会
课文中句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习
复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书 面表达，增强习作的自信心。不
拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人
听， 与他人分享习作的快乐。
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12.能用普通话交谈。在交谈中能认 真倾听，并能就不理解
的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动
地讲述故事， 努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述
一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练 ，着重进行段的训练——读懂一段话，
写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们
积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学
生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的 时间。要扩大训
练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时
间，训练应严格要求 ，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读
中 学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，
鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表 达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导
的时机，有的可以在学习 课文前，如查字典确定字义、多音
字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方
法 (总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话
的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应 多让学生运用
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这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度表
五、教学进度表
小学三年级下册语文教学计划人教版二
一、学生基本情况分析：
经过一学期的教学 可以充分看出，我班学生性格比较活泼，
上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，< br>并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到
的见解，在学习方面养成了一定的好习 惯。但是同时也可以
看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想
在课堂35分钟 里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内
急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面< br>的好习惯。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇 。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、
课文和语文园地三大部分。第一单 元和第七单元各安排一次
综合性学习。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次 是：
感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神
奇的科技世界，我国的世界遗产 ，人间真情，神话故事，传
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说和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特
点，蕴涵教育价值。
本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精
读课文及略读课文后标出，此外 ，教材在语文园地三还归类
安排了一些要认的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个 固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个
栏目是机动栏目，为“ 宽带网”“趣味语文”“展示台”或
“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排
两次。
三、学期应达到的教学目标：
1.在语文学习过程中，感受大自然的美好;观察生活 ，体验
发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友
好情谊;体会作者对动物的喜 爱与赞美之情;留心科学技术
的最新发展，增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产，
感受 中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;
阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化 ，丰富想象
力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留
心观察、善于思考的能力 。
2.认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会
写1771个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继
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续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句
的意思;初步体会课文中句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感
情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习
复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围的事物，乐于 书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听 ，与他人分享习作的快乐。
12.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人;
讲 述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。
四、教学中应注意的几个问题：
(一)识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学 阶段的重要任务。在具体的教学
过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的
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识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，
准许学生 在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差
异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认 识的识
字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，
增加识字量。鼓励同学之间 交流识字的方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进
学生 在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的
一 个重点，也是经常要做的一项工作。
(二)阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教
学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、
感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
(6)开展合作学习。
(7)组织好全班交流。
2.略读课文的教学。
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< br>略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课
文的要求要低于精读课文的教学，一般 是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解
不作为重点。二是从 方法上说，教师要更加放手，主要靠学
生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，
并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
3.选读课文的教学。
教材后附有8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选
用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在
期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学
生自己课外阅读、自我检测为主，教 师的任务是提出要求和
酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
(三)口语交际教学
1.明确口语交际要求，培养能力。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体
的交际情境中进行。
3.全员参与。
4.引导学生自主进行评价。
5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实
践，不作过多的指导。
6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度
上还要依赖于各种语文实践活动。
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(四)习作教学
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3.重视习作中学生之间的合作与交流。
4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到
的，想到的。
五、教学进度安排：
第一单元：10课时
第二单元： 10课时
第三单元： 10课时
第四单元： 10课时
第五单元： 10课时
第六单元： 10课时
第七单元： 10课时
第八单元： 10课时
(每单元作文2课时)
六、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、 教学措施：
1)、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重
学生想象能力，创新能力的培养。
2)、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴
趣和能动性。
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3)、科学认真地设计和批改作业。
4)、广泛开展课外阅读，巩固课内 外所学知识，拓宽学生智
力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使
课内外教学 相辅相成。
5)、积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。
2、 教学中应注意的问题：
1)、抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的
习惯。
2)、耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人
施教。
3)、培养学生 爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些
休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯 。
七、教学业务学习及有关活动的安排：
1、 积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。
2、 加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。
积极参加教研组活动。
3、 虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，
指出在教学中存在的不足，及时改进。
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