青海教育考试网-小诗一首

小学英语三年级下册教学计划
一、学情分析
三年级通过上个学期 的学习,学生们对英语已经有了
一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是 仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化
比较严重。而且这学期又从外地转来两名新同学， 还有一名
学生在三年级上学期几乎没有学习英语（因为他们之前的学
校把英语当成副课来上）现 在全班一共51名学生，这让我
倍感压力，所以本学期要做好后进生的转化工作。在教学中
充分 考虑到后进生的接收能力，要适当给他们一些压力，想
办法帮助他们尽快提高成绩，并打好英语基础。在 教学中应
该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的
学习兴趣放在首位，注意分 层教学，引导学生端正学习态度，
掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代
表”重要思想和 科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学
为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，< br>狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素
质教育，坚持教学育人、服务育人、管 理育人，与时俱进，
进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发

展 ，为教育做出应有的贡献。
三、材料分析
三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“教 案式”
编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”
三个部分。教师可自由地 选择并灵活地安排教学内容，提高
教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动
有 趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继
承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学 英语教材的
基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写
体系。本套教材的编写思 路是以话题为纲，以交际功能和语
言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语
言 任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情
况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容， 有针对性地
设计课堂教学活动。
（一）本册教材的基本知识和技能：
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2．能听说、认读（包括动物、食 品、数字、同学、家庭成
员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3．能听、做、演游戏；
4．能听、做TPR活动；
5．能学会书中的小制作；
6．能唱书本里的英文歌曲；

7．能听、说、唱书中的歌谣；
8．能完成8个形成性评价活动；
9．能听懂6个幽默小故事；
10.能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点
1．能使用日常交际用语。
2．活用四会句型。
3．进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清
晰的话语和录音。
四、教学目的
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段
英语课程的目的 是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语
学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培< br>养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初
步用英语进行简单日常交流的能力。同 时，注重培养学生的
观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，
培养学生爱国主 义精神，增强世界意识，为进一步学习打下
基础。
五、发展目标
对英语有好奇心， 喜欢听他人说英语。能根据教师的简
单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做

简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读 懂简单的小故事。能交流简单的
个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对
英语 学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
六、教学内容分析
按单元形式整体设计和编写，采用“ 教案式”编排体系。
三年级上册全书共6个单元，2个复习单元。每单元分“ABC”
三个部分 。AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，
C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn Let’s talk
是每个单元的重点。六个单元的内容分别是：Unit 1 Welcome
back to school. Unit 2 My family .Unit 3 At the zoo!
Unit 4 Where is my car? Unit 5 Do you like pears? Unit
6 How many? 还有两个复习单元Recycle 1 .Recycle 2 .
七、教学重点及教学任务
教学任务：
1．能按三会、二会的要求掌握所学单词。
2．能按四会要求掌握所学句型。
3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交
流，做到大胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂
清晰的话语和录音。
5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6．养成声音洪亮清 晰读英语、说英语的习惯，认真模仿
语音、语调，以培养语感。
7．能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会
相关的词句，并且培养动手能力。
8．能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教学重点：
1．能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2．能按四会要求掌握所学句型。
3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交
流，做到大胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂
清晰的话语和录音。
5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
八、常规要求
每次课后有作 业，书本作业和口头作业。书本作业分为
抄写本和考试本，口头作业分为作对话和朗读课文。每单元有小考，检查学生对本单元的掌握情况。期中要考查学生对
前四单元的掌握情况。期末前留两周复习 时间。
九、学科实践活动
（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好
氛围。
通过复习与 新授对话内容有联系的已学过的对话，为新

对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教 学。从而达到
以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教
师与全班对话（个别学 生也可），或是让学生问候教师，学
生与学生的对话。
（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛 围，诱发学生的
语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子
串联成对话。请学生 跟读。然后操练几遍，便可让学生在设
置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什
么打这个分？这样可以提高学生的听说能力 ，更能够体现学
生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样
演会更好？学生无论 是表演的还是看表演的，都会在打分时
找到他们需要的答案。
（三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可
以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学 中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比
中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快
说、快听快指等。印象会特别深。
（四）注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短 语、甚至是句子与手势或是肢体语言相

结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆 ，又能抓
住学生的注意力。
（五）注重字母教学
26个字母是学习英语的基础 ，学好26个字母对学生以后
的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针
对小学 生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使
字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
十、教学进度

单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Recycle 2
机动复习
合计
课题
Welcome back to school!
My family.
At the zoo.

Where is my car?
Do you like pears?
How many?



课时
6
6
6
5
6
6
6
5
9
55
周
2
2
2
2
2
2
2
2
3
19

小学英语三年级下册教学计划

碱柜村小学
孙敏
2018.3