2013年高考成绩-十年后的家乡

三年级下册英语教学计划
三年级下册英语教学计划

(2015—2016学年度)

陈
述兰
学生情况分析：
三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、 善模仿
等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他
们的记忆 力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不
强。他们中有些学生已经初步的接 触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有
着浓厚的兴趣。
课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激
发学生学习英语的兴趣，培养 他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习
英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语 调基础；使他们形成初步
用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想
象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，
为进一步学习 打下基础。
教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：
话题----功能 -----结构-----任务
教材结构与内容：
按单元形式整体设计和 编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共4
单元，教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高 教学效果。别具一格的开
头---不是“零”的零起点“Welcome to English”。
内容安排：
单元内容
Unit1 Animal on the Farm
Unit2 Animals at the zoo
Recycle1
Unit3 Food and Meals
Unit4 Food and Restaurants
1 3

三年级下册英语教学计划
Recycle2
总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73个单词（包括文 具、人体部位、颜色、动物、食品、数
字等6个话题），并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个TPR活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个 英语
教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教
材中，安排 了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，
便能让学生成为学习的主人，取得 意想不到的效果。
一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，
并可以以此导入新对话教学。 从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话
的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或 是让学生问候教师，学生
与学生的对话。
二、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发
言，教师稍 稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，
便可让学生在设置的场景里进行表 演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下
面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打 这个分？这样可以提
高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他
们需要的答案。
2 3

三年级下册英语教学计划
三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计 各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中
学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等 。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚 至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活
动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意 力




3 3