难忘的老师作文-党小组工作总结

人教版小学英语三年级
下册教学计划
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-

PEP小学英语三年级下册教学计划
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语 课程的目的
是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初
步的学习 英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使
他们形成初步用英语进行简单日常交流 的能力。同时，注重培养学生的观
察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生 爱国
主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》
（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2）,本册教材分为六个单
元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。
内容安排
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
题目
Welcome back to school
My family
How many
话题
Classmates
Family members
Numbers

Fruits
Location
Animals

Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Do you like pears
Where is my ruler
At the zoo
Recycle 2
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生
运用英语完成 有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际
情况，教师可以有选择地、灵活 地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册
教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴 趣的激发，重视双向交流，融合学科
内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
（一）、本册教材的基本知识和技能目标：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食 品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）
的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；
5）能学会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点
1、 能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、 能使用日常交际用语，
3、 活用四会句型，
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（三）教学关键
1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功 能的培养。
教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实
际，体现了语言的交际功能。
2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策 略目标鼓励学生能
动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激
发学生的学 习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考
虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
三年级共有一个班，21位学生。通过上个学期的学习,学生们对英 语已经有了一定
的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英< br>语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学
生的发展为 宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正
学习态度，掌握良好的学习方 法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中

占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢在小学英语教材中， 安排了许
多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习
的主人，取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以
以此导入新对 话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以
有：教师与全班对话（个别学生也 可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教
师稍稍加以引 导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生
在设置的场景里进行表演，充分 利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观
众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分这 样可以提高学生的听说能力，更能
够体现学生学习的主体性。怎么说对不对应带怎样的表情怎样演会更好 学生无论是表演
的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们 可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学， 唱、跳中
学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结 合，让学生全身活动，手
脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼 读和记忆单词
都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。